北京版三年级数学下册六 分数的初步认识《分一分（一）》教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版三年级数学下册六 分数的初步认识《分一分（一）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 754.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 17:18:10 | ||
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文档简介
分一分（一）
教学内容：
北师大版教科书第67~68页。
教学目的：
1.使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，知道分数各部分的名称。
2.通过小组合作学习活动，培养学生团体合作意识、数学思维与语言表达能力。
3.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习习惯，获得运用知识解决问题的快乐体验。
教学重点、难点：
理解平均分，渗透对单位“1”的认识。
教学过程：
一.情境引入。
故事引入懒羊羊和沸羊羊正在进行分苹果的游戏，同学们愿意参与它们的游戏吗？
生：愿意。
（设计意图：根据同学们最喜欢看的动画入手，引起孩子们的学习兴趣。）
1. 师：有4个苹果，分给懒羊羊和沸羊羊，每人分几个？
生：懒羊羊分3个苹果，沸羊羊分1个；
生：懒羊羊分2个苹果，沸羊羊分2个；
生：懒羊羊分1个苹果，沸羊羊分3个；
师：怎样分比较公平？
生：平均分比较公平，每人分2个。
（师板书：平均分)
2. 有2个苹果，平均分给懒羊羊和沸羊羊， 每人分几个？
生：每人分1个苹果。
3.老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？
生：一人一半。
师：那么如何表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？
生：用0.5.
生：用表示。
（设计意图：通过以前学习除法的平均分，逐渐引入到新学内容；渗透分数也和除法的分配方法一样，都是平均分，潜移默化分数与除法之间的联系。并使学生初步认识单位“1”。）
二.自主探究，获取新知
（一）.认识。
师：指导学生读、写。
师：请同学们翻开数学书67页自学分数各部分名称。
生：自学。
师：请同学们说一说“——”叫什么名称？
生：分数线。（师板书：分数线）
师：分数线表示什么呢？
生：表示平均分。（师板书：平均分）
师：分数线下面叫什么名称？
生：分母。（师板书：分母）
师：分母表示什么呢？
生：表示平均分成两份。（师板书：分几份）
师：分数线上面叫什么名称？
生：分子。（师板书：分子）
师：分子表示什么呢？
生：表示其中1份。（师板书：占几份）
师：各部分名称和所表示的意义我们现在明白了，那么表示什么意义呢？
生：把一个物体平均分成2份，其中的1份就是。（师板书意义）
师：小结，分数各部分名称和所表示的意义。
（设计意图：分数各部分名称比较简单，通过让学生自主学习加深影响，培养学生自主学习习惯。通过教师的引导让学生们理解分数各部分所表示的意义，进而理解二分之一的意义。为后面学生探究四分之一做好铺垫。）
（二）.自主学习，，，。
生：美羊羊和喜羊羊。
师：现在1个苹果平均分给四只小羊，怎么去分呢？请同学们利用圆形的纸片，折一折看看每只小羊分的多少？
生：动手操作。
生：展示，并说一说。
师：谁来说一说表示的意义呢？
生：把一个苹果平均分成4份，其中的1份就是。
师：懒羊羊比较贪吃，它想吃掉其中的2份，那是几分之几？
生：。
师：的意义是什么？
生：把一个物体平均分成4份，其中的2份就是。
师：它还想吃掉其中的3份，那是几分之几？
生：。
师：表示什么意义？
生：把一个物体平均分成4份，其中的3份就是。
师：懒羊羊趁其他三只小羊不注意，把4份全抢走了是？
生：。
师：表示什么意义？
生：把一个物体平均分成4份，其中的4份就是。
师：像，，，，…这样的数叫做分数。（板书）
（设计意图：通过放手让学生学习，，，，培养学生主动探究的能力和习惯，并且梳理本节课的知识要点和难点，夯实基础为后面巩固练习打好基础。）
3、巩固练习，夯实基础。
1、根据图意写出分数的读法和写法，并根据图意说出分数所表示的意义。
采用先让孩子们独立完成，再请同学板演示范。
（设计意图：巩固分数的读写法）
2.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
采取独立完成，独立回答。
3. 按分数把下面各图形涂上颜色。
独立完成在书上，再请同学独立回答。
（设计意图：根据图意理解分数，根据分数涂色理解分数的意义。）
4. 用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
采用独立回答。
（设计意图：理解平均分。）
5. 根据题意完成下题。
（设计意图：综合练习，加深理解平均分和的意义。）
四．我能行。
请同学们用手中的纸创造出自己喜欢的分数，并说说表示的意思。
学生动手操作，并说一说。
（设计意图：检验学生理解分数意义理解，培养学生的创造意识，发散学生的思维。）
板书
分一分
平均分
写作：
读作：二分之一
表示把一个物体平均分成2份，其中的一份就是。
分数线 表示平均分
分 子 表示占几份
分 母 表示分几份
教学内容：
北师大版教科书第67~68页。
教学目的：
1.使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，知道分数各部分的名称。
2.通过小组合作学习活动，培养学生团体合作意识、数学思维与语言表达能力。
3.在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习习惯，获得运用知识解决问题的快乐体验。
教学重点、难点：
理解平均分，渗透对单位“1”的认识。
教学过程：
一.情境引入。
故事引入懒羊羊和沸羊羊正在进行分苹果的游戏，同学们愿意参与它们的游戏吗？
生：愿意。
（设计意图：根据同学们最喜欢看的动画入手，引起孩子们的学习兴趣。）
1. 师：有4个苹果，分给懒羊羊和沸羊羊，每人分几个？
生：懒羊羊分3个苹果，沸羊羊分1个；
生：懒羊羊分2个苹果，沸羊羊分2个；
生：懒羊羊分1个苹果，沸羊羊分3个；
师：怎样分比较公平？
生：平均分比较公平，每人分2个。
（师板书：平均分)
2. 有2个苹果，平均分给懒羊羊和沸羊羊， 每人分几个？
生：每人分1个苹果。
3.老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？
生：一人一半。
师：那么如何表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？
生：用0.5.
生：用表示。
（设计意图：通过以前学习除法的平均分，逐渐引入到新学内容；渗透分数也和除法的分配方法一样，都是平均分，潜移默化分数与除法之间的联系。并使学生初步认识单位“1”。）
二.自主探究，获取新知
（一）.认识。
师：指导学生读、写。
师：请同学们翻开数学书67页自学分数各部分名称。
生：自学。
师：请同学们说一说“——”叫什么名称？
生：分数线。（师板书：分数线）
师：分数线表示什么呢？
生：表示平均分。（师板书：平均分）
师：分数线下面叫什么名称？
生：分母。（师板书：分母）
师：分母表示什么呢？
生：表示平均分成两份。（师板书：分几份）
师：分数线上面叫什么名称？
生：分子。（师板书：分子）
师：分子表示什么呢？
生：表示其中1份。（师板书：占几份）
师：各部分名称和所表示的意义我们现在明白了，那么表示什么意义呢？
生：把一个物体平均分成2份，其中的1份就是。（师板书意义）
师：小结，分数各部分名称和所表示的意义。
（设计意图：分数各部分名称比较简单，通过让学生自主学习加深影响，培养学生自主学习习惯。通过教师的引导让学生们理解分数各部分所表示的意义，进而理解二分之一的意义。为后面学生探究四分之一做好铺垫。）
（二）.自主学习，，，。
生：美羊羊和喜羊羊。
师：现在1个苹果平均分给四只小羊，怎么去分呢？请同学们利用圆形的纸片，折一折看看每只小羊分的多少？
生：动手操作。
生：展示，并说一说。
师：谁来说一说表示的意义呢？
生：把一个苹果平均分成4份，其中的1份就是。
师：懒羊羊比较贪吃，它想吃掉其中的2份，那是几分之几？
生：。
师：的意义是什么？
生：把一个物体平均分成4份，其中的2份就是。
师：它还想吃掉其中的3份，那是几分之几？
生：。
师：表示什么意义？
生：把一个物体平均分成4份，其中的3份就是。
师：懒羊羊趁其他三只小羊不注意，把4份全抢走了是？
生：。
师：表示什么意义？
生：把一个物体平均分成4份，其中的4份就是。
师：像，，，，…这样的数叫做分数。（板书）
（设计意图：通过放手让学生学习，，，，培养学生主动探究的能力和习惯，并且梳理本节课的知识要点和难点，夯实基础为后面巩固练习打好基础。）
3、巩固练习，夯实基础。
1、根据图意写出分数的读法和写法，并根据图意说出分数所表示的意义。
采用先让孩子们独立完成，再请同学板演示范。
（设计意图：巩固分数的读写法）
2.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
采取独立完成，独立回答。
3. 按分数把下面各图形涂上颜色。
独立完成在书上，再请同学独立回答。
（设计意图：根据图意理解分数，根据分数涂色理解分数的意义。）
4. 用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
采用独立回答。
（设计意图：理解平均分。）
5. 根据题意完成下题。
（设计意图：综合练习，加深理解平均分和的意义。）
四．我能行。
请同学们用手中的纸创造出自己喜欢的分数，并说说表示的意思。
学生动手操作，并说一说。
（设计意图：检验学生理解分数意义理解，培养学生的创造意识，发散学生的思维。）
板书
分一分
平均分
写作：
读作：二分之一
表示把一个物体平均分成2份，其中的一份就是。
分数线 表示平均分
分 子 表示占几份
分 母 表示分几份