苏教版一年级数学下册《认图形》教学设计
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文档简介
认图形
教学内容：教材第16到18页
教学目标：
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和三棱柱、圆柱的面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
2、让学生经历分、描、围、画和折等学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、让学生初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。
4、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养细致观察、主动探索、敢于创新、大胆交流的能力，同时增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过一系列实践活动引导学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征。
教学难点：引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备：学具（长方体、正方体、三棱柱、圆柱）、钉子板、长方形纸。
教学过程：
1、 激趣导入
1、师：小朋友们喜欢搭积木吗？瞧，这是红红和明明搭的积木，你能按照积木的形状不同将它们分分类呢？（指名汇报）
（把1、2、6、12、14号长方体分为一类；把4、7号正方体分为一类；把3、5、9、11圆柱分为一类；把8、10、13号分为一类叫三棱柱）
2、揭题：今天我们要在认识长方体、正方体、圆柱的基础上，继续学习《认图形》板书：认图形
2、 动手操作、形成表象
1、 认识长方形
（1）摸一摸 请小朋友在你的学具里拿出一个长方体，用手摸一摸其中的一个面，有什么感觉？（平平的）那其它的面呢？（也摸一摸感受一下）
（2）画一画 ①你有什么办法把长方体的一个面画下来吗？指名交流
②教师按学生的说法，示范画出长方体的一个面（播放视频）
③学生试着画出长方体的一个面。师：比一比，看哪个小朋友画得又好又快。
④展示学生作品，问：这些画出的图形的一样大吗？小朋友们用长方体上的一个面，画出的图形有的大，有的小，有的胖，有的瘦，但是它们都叫长方形。
（板书：长方形）
⑤如果老师这样画，画出的还是不是长方形？这样画呢？（改变位置方向）
（3）找一找 师：启发（指着长方体教具的前面）：刚才老师把这个面画下来，是长方形，用你手中这个积木的其他的面也能画出长方形吗？（指一指、摸一摸）
得出：长方体就是由几个长方形围成的。
（4）小结：刚才我们通过摸一摸、画一画、找一找从长方体上认识了长方形，下面我们就用这样的方法认识新的图形。
2、认识正方形、三角形和圆。
（1）学生再次操作。
谈话：我们还有另外三种形状的积木，再来看看它们的每个面长的什么样吧。
播放操作要求：
①摸：在剩下的三种积木中，每人选一个最喜欢的积木，找到一个平平的面摸一摸，把
②再把你摸的那个面画下来。
说：画完后，同桌互相说一说，你用了哪个积木的哪个面，画出了一个什么图形。
学生操作，教师巡视指导。
（2）认识正方形。
①教师挑选一个用正方体积木画图形的同学，展示他画出的图形，相机揭示 “正方形” 并板书。
②还有谁也是用正方体的一个面画出正方形的举起来给大家看看。
老师也用正方体的一个面画了两个图形，它们是正方形吗？
（3）认识三角形。
教师挑选一个用三棱柱积木画图形的同学，展示他画出的图形，相机揭示 “三角形” 并板书。
哪些同学也画出了三角形的？举起来看一下。
追问：三棱柱上还有哪个面也能画出这个三角形？
出示老师画的几个图形，（锐角、直角、钝角三角形各一个）
（4）认识圆。
教师挑选一份画圆的作业，投影展示并提问：这个图形是用什么积木画出来的？（圆柱）它叫什么名称？（揭示并板书“圆”）
追问：除了用圆柱的下面可以画出圆，还有别的面可以画出圆吗？
3、揭示课题。
今天我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆，仔细观察今天学习的四种图形，与我们上学期学的图形有什么不同？（这四种形状都是从立体图形中某个平平的面，我们称之为平面图形。）
师导：尽管上学期的立体图形与今天学的平面图形不同，但它们又是互相联系的，平面图形可以在立体图形上找到，而平面图形又能组合成立体图形。
4、找一找平面图形
（1）刚才我们在积木上找到了这些图形，那么你能在这些生活实际图形中，找出哪些是正方形？哪些是长方形？哪些是三角形，哪些是圆吗？（课件出示“想想做做”1）
先指名上来找一找正方形？这里有长方形吗？剩下的图形是什么图形？
（2）指名说一说，生活中还有哪些物体的表面形状是我们今天学过的图形？
如：课桌面是长方形的，黑板面也是长方形，磁砖面有正方形的，蛋糕面有圆形的，图书角的一个面是三角形的，教室外的标志牌的面也是三角形的……
3、 实际运用、体验特征
导：闭上眼想一想，长方形是什么样子的？正方形是什么样的？三角形和圆呢？老师今天要跟小朋友一起玩“过关夺星大挑战”的游戏，你们有信心吗？
1、 第一关：围一围
（1）①请小朋友同桌合作拿出钉子板，用皮筋围一个今天学过的图形。提醒：围的时候使皮筋尽量拉紧 ②四人一组看一看，他们是否围对了
（2）展示图形 ①长方形选几个
②正方形：问：你有什么好办法能说明他围的是对的？（数钉子的个数或格子数）
③问：小朋友有没有围成圆的？
（引导钉子板上只能围出象长方形、正方形那样边是直的图形，而围不出弯的曲线图形）
2、 第二关：折一折
（1） 第一关没有难住大家，下面这一关有点难，你们有信心吗？
（2） 拿出长方形的彩色纸，你能用这张长方形纸，折出一个正方形来吗？ （回忆做手工如何制作正方形纸片的）试一试，折一折
（3） 你能再利用手中的正方形纸折出一个长方形来吗？（试一试折一折）
（4） 如果想用这张长方形折出两个三角形，行吗？
3、 第三关：分一分
（1）下面方框中共有几种图形？每种图形各有几个呢？你有什么好方法来统计一下。（长方形用√，正方形用×，圆用～分类统计）
（2）学生分类（交流反馈）
4、第四关：比一比
通过前三关的检测，我们对四种图形有了更深的了解，下面我们进一步研究长方体积木、正方体积木中的秘密，马上进入第四关“比一比”。
（1）把全班分为单组与双组，单组同学在一个正方体上选几个面分别画正方形，双组同学在一个长方体上选几个面分别画长方形。
师示范选几个面可以通过翻转来选
（2）同桌观察比较，画出的正方形，长方形，你们有什么发现？
追问：同一个长方体，最多可以画出几种不同的长方形？（课件演示）
用一个正方体画出的正方形都相同吗？
引导得出：同一个正方体不同的面画出的正方形是同样大的；用一个长方体不同的面可以画出不同的长方形，最多可以画出3种不同的长方形。
4、 总结提升、燃起热情
今天我们认识了哪些新图形？我们是用哪些方法来学习的？（摸一摸、画一画、找一找）小红学了这些新图形后回家还拼了几幅有趣图画（课件出示）你们知道拼的是什么图形吗？用的是什么图形拼成的？下课后你们可以试着剪一剪、拼一拼，将拼出的图形在班级里展览。
教学内容：教材第16到18页
教学目标：
1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和三棱柱、圆柱的面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
2、让学生经历分、描、围、画和折等学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、让学生初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。
4、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养细致观察、主动探索、敢于创新、大胆交流的能力，同时增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过一系列实践活动引导学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征。
教学难点：引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学准备：学具（长方体、正方体、三棱柱、圆柱）、钉子板、长方形纸。
教学过程：
1、 激趣导入
1、师：小朋友们喜欢搭积木吗？瞧，这是红红和明明搭的积木，你能按照积木的形状不同将它们分分类呢？（指名汇报）
（把1、2、6、12、14号长方体分为一类；把4、7号正方体分为一类；把3、5、9、11圆柱分为一类；把8、10、13号分为一类叫三棱柱）
2、揭题：今天我们要在认识长方体、正方体、圆柱的基础上，继续学习《认图形》板书：认图形
2、 动手操作、形成表象
1、 认识长方形
（1）摸一摸 请小朋友在你的学具里拿出一个长方体，用手摸一摸其中的一个面，有什么感觉？（平平的）那其它的面呢？（也摸一摸感受一下）
（2）画一画 ①你有什么办法把长方体的一个面画下来吗？指名交流
②教师按学生的说法，示范画出长方体的一个面（播放视频）
③学生试着画出长方体的一个面。师：比一比，看哪个小朋友画得又好又快。
④展示学生作品，问：这些画出的图形的一样大吗？小朋友们用长方体上的一个面，画出的图形有的大，有的小，有的胖，有的瘦，但是它们都叫长方形。
（板书：长方形）
⑤如果老师这样画，画出的还是不是长方形？这样画呢？（改变位置方向）
（3）找一找 师：启发（指着长方体教具的前面）：刚才老师把这个面画下来，是长方形，用你手中这个积木的其他的面也能画出长方形吗？（指一指、摸一摸）
得出：长方体就是由几个长方形围成的。
（4）小结：刚才我们通过摸一摸、画一画、找一找从长方体上认识了长方形，下面我们就用这样的方法认识新的图形。
2、认识正方形、三角形和圆。
（1）学生再次操作。
谈话：我们还有另外三种形状的积木，再来看看它们的每个面长的什么样吧。
播放操作要求：
①摸：在剩下的三种积木中，每人选一个最喜欢的积木，找到一个平平的面摸一摸，把
②再把你摸的那个面画下来。
说：画完后，同桌互相说一说，你用了哪个积木的哪个面，画出了一个什么图形。
学生操作，教师巡视指导。
（2）认识正方形。
①教师挑选一个用正方体积木画图形的同学，展示他画出的图形，相机揭示 “正方形” 并板书。
②还有谁也是用正方体的一个面画出正方形的举起来给大家看看。
老师也用正方体的一个面画了两个图形，它们是正方形吗？
（3）认识三角形。
教师挑选一个用三棱柱积木画图形的同学，展示他画出的图形，相机揭示 “三角形” 并板书。
哪些同学也画出了三角形的？举起来看一下。
追问：三棱柱上还有哪个面也能画出这个三角形？
出示老师画的几个图形，（锐角、直角、钝角三角形各一个）
（4）认识圆。
教师挑选一份画圆的作业，投影展示并提问：这个图形是用什么积木画出来的？（圆柱）它叫什么名称？（揭示并板书“圆”）
追问：除了用圆柱的下面可以画出圆，还有别的面可以画出圆吗？
3、揭示课题。
今天我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆，仔细观察今天学习的四种图形，与我们上学期学的图形有什么不同？（这四种形状都是从立体图形中某个平平的面，我们称之为平面图形。）
师导：尽管上学期的立体图形与今天学的平面图形不同，但它们又是互相联系的，平面图形可以在立体图形上找到，而平面图形又能组合成立体图形。
4、找一找平面图形
（1）刚才我们在积木上找到了这些图形，那么你能在这些生活实际图形中，找出哪些是正方形？哪些是长方形？哪些是三角形，哪些是圆吗？（课件出示“想想做做”1）
先指名上来找一找正方形？这里有长方形吗？剩下的图形是什么图形？
（2）指名说一说，生活中还有哪些物体的表面形状是我们今天学过的图形？
如：课桌面是长方形的，黑板面也是长方形，磁砖面有正方形的，蛋糕面有圆形的，图书角的一个面是三角形的，教室外的标志牌的面也是三角形的……
3、 实际运用、体验特征
导：闭上眼想一想，长方形是什么样子的？正方形是什么样的？三角形和圆呢？老师今天要跟小朋友一起玩“过关夺星大挑战”的游戏，你们有信心吗？
1、 第一关：围一围
（1）①请小朋友同桌合作拿出钉子板，用皮筋围一个今天学过的图形。提醒：围的时候使皮筋尽量拉紧 ②四人一组看一看，他们是否围对了
（2）展示图形 ①长方形选几个
②正方形：问：你有什么好办法能说明他围的是对的？（数钉子的个数或格子数）
③问：小朋友有没有围成圆的？
（引导钉子板上只能围出象长方形、正方形那样边是直的图形，而围不出弯的曲线图形）
2、 第二关：折一折
（1） 第一关没有难住大家，下面这一关有点难，你们有信心吗？
（2） 拿出长方形的彩色纸，你能用这张长方形纸，折出一个正方形来吗？ （回忆做手工如何制作正方形纸片的）试一试，折一折
（3） 你能再利用手中的正方形纸折出一个长方形来吗？（试一试折一折）
（4） 如果想用这张长方形折出两个三角形，行吗？
3、 第三关：分一分
（1）下面方框中共有几种图形？每种图形各有几个呢？你有什么好方法来统计一下。（长方形用√，正方形用×，圆用～分类统计）
（2）学生分类（交流反馈）
4、第四关：比一比
通过前三关的检测，我们对四种图形有了更深的了解，下面我们进一步研究长方体积木、正方体积木中的秘密，马上进入第四关“比一比”。
（1）把全班分为单组与双组，单组同学在一个正方体上选几个面分别画正方形，双组同学在一个长方体上选几个面分别画长方形。
师示范选几个面可以通过翻转来选
（2）同桌观察比较，画出的正方形，长方形，你们有什么发现？
追问：同一个长方体，最多可以画出几种不同的长方形？（课件演示）
用一个正方体画出的正方形都相同吗？
引导得出：同一个正方体不同的面画出的正方形是同样大的；用一个长方体不同的面可以画出不同的长方形，最多可以画出3种不同的长方形。
4、 总结提升、燃起热情
今天我们认识了哪些新图形？我们是用哪些方法来学习的？（摸一摸、画一画、找一找）小红学了这些新图形后回家还拼了几幅有趣图画（课件出示）你们知道拼的是什么图形吗？用的是什么图形拼成的？下课后你们可以试着剪一剪、拼一拼，将拼出的图形在班级里展览。