苏教版一年级数学下册 1.十几减9 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册 1.十几减9 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 19:36:40 | ||
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文档简介
一 年级 下 册 十几减9 第 1 课时 备课教师
教学内容 一年级数学下册第1、2页
教学目标 1、使学生结合具体情境探索、交流算法，认识十几减9的一些不同的口算方法，逐步理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减9的得数。2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验借助具体直观抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，培养十几减9的口算能力。3、使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，发展主动探索的意识，初步形成于同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性。
教学重点难点 重点：理解计算十几减9的方法，并能比较熟练地计算。 难点：理解十几减9的退位计算方法
板书设计 十几减913-9=4①10-9=1 1+3=4②13-3=10 10-6=4③9+（4）=13
教学过程
牧学 牧教 备注（个性化设计）
一、导入板块1、复习数的组成1、口答1个十和8个一合起来是（ ）；13里面有（ ）个十和（ ）个一；9+（ ）=132、谈话导入3、揭示课题二、自主探究，合作交流。1、自主探究。小组自主探究13-9的计算方法。2、比较算法。3、交流算法4、优化算法三、巩固练习1、 “试一试”。出示： 15 - 9 = □你能用自己喜欢的方法算一算吗？2、想想做做“想想做做”第1题。第2题。第3题。第4题。第5题。四、总结五、题型训练板块小练习册上的作业。 学生口答。谈话：（出示情境图）一只爱淘气的小猴儿看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。提问：图中你知道了什么？要求的问题是什么？提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：）揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？（板书课题：十几减9）你有办法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动，根据需要边说边用学具摆一摆。（1） 一个一个地数下去减；（2） 先从10个里减掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；（3） 先去掉3个，再去掉6个；（4） 想9加几得13；（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来……1、小朋友们，接下来老师就请小朋友先小组交流，然后再来展示，愿意吗？2、在小组长的组织下先在小组里进行交流展示。3、学生进行组际展示，别的小组的学生进行补充，随时领读，学生跟读。3、教师为小组加分。1、在小组长的组织下进行小组交流展示。2、小组PK。3、学生点评，教师加分。1、在小组长的组织下每 一小组把自己组的算法和其他小组交流。 2、小组上台进行展示，其余各组学生进行补充。3、学生点评，教师根据学生表现为小组加分。你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小组长组织学生找出自己最喜欢的算法。先自己算一算1、以小组为单位进行计算交流。2、组际展示，展示派代表说说计算过程。3、学生进行评价，老师相机评价。先自己算一算1、以小组为单位进行计算交流。2、组际展示，展示派代表说说计算过程。3、学生进行评价，老师相机评价。教师加分4、教师进行随机点拨和加分。1、师述：通过本课的学习，你有什么收获呢？2、学生自主回味，小组交流展示。3、组际展示，其余学生进行补充，教师进行点拨加分。 学生独立完成。
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教学内容 一年级数学下册第1、2页
教学目标 1、使学生结合具体情境探索、交流算法，认识十几减9的一些不同的口算方法，逐步理解并认识“想加算减”的方法，能用“想加算减”的方法正确口算十几减9的得数。2、使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验借助具体直观抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，逐步发展形象思维和抽象思维，培养十几减9的口算能力。3、使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，发展主动探索的意识，初步形成于同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性。
教学重点难点 重点：理解计算十几减9的方法，并能比较熟练地计算。 难点：理解十几减9的退位计算方法
板书设计 十几减913-9=4①10-9=1 1+3=4②13-3=10 10-6=4③9+（4）=13
教学过程
牧学 牧教 备注（个性化设计）
一、导入板块1、复习数的组成1、口答1个十和8个一合起来是（ ）；13里面有（ ）个十和（ ）个一；9+（ ）=132、谈话导入3、揭示课题二、自主探究，合作交流。1、自主探究。小组自主探究13-9的计算方法。2、比较算法。3、交流算法4、优化算法三、巩固练习1、 “试一试”。出示： 15 - 9 = □你能用自己喜欢的方法算一算吗？2、想想做做“想想做做”第1题。第2题。第3题。第4题。第5题。四、总结五、题型训练板块小练习册上的作业。 学生口答。谈话：（出示情境图）一只爱淘气的小猴儿看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。提问：图中你知道了什么？要求的问题是什么？提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：）揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？（板书课题：十几减9）你有办法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动，根据需要边说边用学具摆一摆。（1） 一个一个地数下去减；（2） 先从10个里减掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；（3） 先去掉3个，再去掉6个；（4） 想9加几得13；（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来……1、小朋友们，接下来老师就请小朋友先小组交流，然后再来展示，愿意吗？2、在小组长的组织下先在小组里进行交流展示。3、学生进行组际展示，别的小组的学生进行补充，随时领读，学生跟读。3、教师为小组加分。1、在小组长的组织下进行小组交流展示。2、小组PK。3、学生点评，教师加分。1、在小组长的组织下每 一小组把自己组的算法和其他小组交流。 2、小组上台进行展示，其余各组学生进行补充。3、学生点评，教师根据学生表现为小组加分。你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？小组长组织学生找出自己最喜欢的算法。先自己算一算1、以小组为单位进行计算交流。2、组际展示，展示派代表说说计算过程。3、学生进行评价，老师相机评价。先自己算一算1、以小组为单位进行计算交流。2、组际展示，展示派代表说说计算过程。3、学生进行评价，老师相机评价。教师加分4、教师进行随机点拨和加分。1、师述：通过本课的学习，你有什么收获呢？2、学生自主回味，小组交流展示。3、组际展示，其余学生进行补充，教师进行点拨加分。 学生独立完成。
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