苏教版一年级数学下册 100以内数的大小比较 教学设计

课题:100以内数的大小比较
教学目标：1．知识技能目标：
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：
（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100
数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习
兴趣。
3．情感态度目标。：
（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好
习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学重点、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教学步骤：
一、复习导入
提问：小朋友，这些题目你会做吗？会的同学可以开始抢答！
1、一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？
2、一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？
3、9是（）位数、82是（）位数，100是（）位数。
4、填上”>”、”<”或”=” 15〇20、11〇9 、8〇8
小结：同学们学的真好！这些数都是100以内的数，今天我们就来学习：100以内数的大小比较。
二、引导探究
1.例题教学
引导：在一个阳光明媚的下午，小兔和小松鼠正在进行一场激烈的拾贝壳比赛，想邀请同学们去做裁判员，大家愿意吗？
提问：你知道他们分别拾了多少个贝壳吗？
追问：你观察的真仔细！那谁才是这场比赛的冠军呢？
追问：为什么你们判定小松鼠是冠军？
提问：小兔子可就不服气了，你是怎么比较出46大于38的？
预设：生1：我是数的，先数到38，后数到46，所以46比38大。
生2：四十几肯定比三十几大
生3：我是将他们和40进行比较，38比40小，46比40大。
生4:46满了4个十，38不满4个十
思考：同学们真厉害，能想出这么多方法，想一想，这些方法实际上都是看哪个数位上的数来想的？
小结：原来大家都是根据十位上的“4”和“3”来看的。（手指46和38的十位）有人想十位上是“4”排在十位上是“3”后面;有同学观察了十位上的数,知道四十几超过三十几，还有的知道满4个十的数比不满4个十的数大。所以只要看十位的数就知道46大于38.也就是说比较两位数先看哪一位？——十位。
小结：比较两位数先看十位，十位大的数就比较——大
提问：那这两题你会比较吗？说说你是怎么比的？
2、教学试一试
引导：两个小动物又用计数器拨出了一些数，你能说出计数器上的数的组成吗？
提问：刚才知道了先看十位上的数，十位上大的数比较大。现在看一看第一组数，十位上都
是“5”，而第二组数是100和98，这样的两组数又怎么比呢？请小朋友自己看着计数器上的数想一想，再在课本31页上用大于号或小于号表示出来。并且和你的同桌轻声讨论讨论。
提问：现在请同学们坐正，谁来说说你的比较结果？
追问：你说的真棒，53和56十位相同，那你是怎么比的？
小结：小脑筋转的真快，当十位上的数相同时，我们比个位，个位上大的数比较——大
提问：那你会做这两题吗？
提问：观察一下计数器，说一说100大于98你是怎样想的呢？
小结：100是10个十，是三位数，而98是2位数，像98这样的两位数即使再大，会不会满10个十？
引导：那也就是说如果两位数和三位数比较，哪个大一些？
小结：你们真聪明。所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的比较——大。
提问：现在我们已经完成了三组数的大小比较，请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较结果，你能知道100以内数的大小可以怎样比较吗？
三、组织练习
1.做“想想做做”第2题。
引导：看到同学们这么厉害，小松鼠和小兔子准备了一个游戏给大家，但是在做游戏之前
它们两个设置了三道关卡，你们有没有信心
学生自主完成练习并核对答案。
2.“想想做做”第3题。
引导：小松鼠和小兔子带着小伙伴们来考大家啦！每个小伙伴都代表了一道题，谁来？
学生交流完成。
3.完成“想想做做”第1题。
出示第小1题ppt。
提问：你知道六十几包括哪些数吗？
追问：六十几和六十比，谁大谁小？和七十比呢？
提问：想一想，大于80小于90的数有哪些？
学生交流完成。及时地表扬。
4. 抽签游戏。
（1）先抽个位，再抽十位，比一比谁组成的数更大。
（2）先抽十位，再抽个位，比一比谁组成的数更大。
（3）两张一起抽，自己决定放在哪个数位上，比一比谁组成的数大。
四、总结评价
这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？