苏教版一年级数学下册六 100以内的加法和减法（二）《退位减练习》教学设计

退位减练习
教学内容：教科书第81页练习十二第1-7。
教学目标：
1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。
3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。
教学重难点：
教学重点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点：掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学过程：
一、小小营业员
星期天小刚、小东和小雪三人来到一家商店购买玩具，可是这家商店的老板今天出门办事了，所以要来我们班选几名小小营业员来接待客人们，接下来就看你们的表现啦！
1.（出示第11题）小刚一进门就兴奋地说：“我买一双运动鞋（36元）。”小雪说：“我买一盒象棋（4元）”。小东说：“我买一个闹钟（8元）。”
2.（1）你知道了哪些信息？
（2）你能根据这些信息，提出一个用减法计算的数学问题吗？并列式解答。
预设：小刚比小雪多用多少元？（36-4）
小东比小刚少用多少元？（36-8）学生说计算过程，教师板书。
此时教师若有所思，问道：“都是36减一个一位数，为什么36-4得数是三十多，而36-8得数却是二十多呢？
预设：因为36-8是退位减，而36-4是不退位减。
数学俱乐部
眼疾手快
1.比一比谁算的又对又快！
（1）出示第1题，计时1分30秒，学生完成并汇报得数。
（2）分别仔细观察这三组算式，你发现了什么？
要通过计算和比较，突出退位和不退位的两位数减一位数在计算方法上的共同之处：它们都是先算几个一减几个一。此外，还可以得出被减数、减数和差三者之间的变化规律，例如第一组：被减数相同，减数越大，差越小等。
2.快问快答
出示第3题，考验你们计算速度的时候到了。快问快答，可集体出手指或指明随机点题口算。
（二）数学连连看
（1）出示50-6，78-5，98-60,61-3，先估算得数是几十多，再计算。说说你是怎样想的？
（三）数学陷阱
出示第4题，学生读题并理解题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。指名学生上台板演，学生独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？
（四）脑力对对碰
（1）43-□=3□，□里可以填哪些一位数？
学生独题并理解题意，关键词是哪些？（退位减法，哪谢一位数）
师：这道题答案唯一吗？可以填哪些数？
学生可能说不完整，其他人进行补充，指名学生完整地说一说可以填哪些一位数。（4、5、6、7、8、9）如果学生有困难可以从“1”填起，一个个代入题中试一试。
（2）56-□=4□，□里最小可以填几？
学生读题，在解决了第（1）题的基础上独立思考，学生说想法。
（3）65-□ < 60,□里最小可以填几？学生读题，同桌交流。
理解题意：65-减去一个一位数得数要比60小。
师：你是怎么想的？
预设：
生1：:65-□的得数要比60小，得数最大可以是59。65-6=59，所以最小填6。
生2：,想65-5=60，此时左边=右边，要想左边<右边，5要添上1，所以最小填6。
三、数学小游戏(两人pk赛)
1、属于退位减法的算式有？
优胜小组请代表进行游戏，其他小朋友当小裁判。
2、你能结合今天所学，写出几道两位数减一位数退位减的算式吗？当堂完成或留作课后拓展作业。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？