苏教版一年级数学下册四 3.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册四 3.两位数加整十数、一位数（不进位）教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 19:53:12 | ||
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文档简介
两位数加整十数、一位数（不进位）
教学内容：
一年级下册第46～47页的例题和第47页“想想做做”。
教学目标：
1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。
2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。
3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
教学重点：
探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。
教学难点：
明确相同数位上的数相加。
教学过程：
一、创设情境，复习铺垫
1. 小朋友们，你们喜欢春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！我们一起来欣赏(出示春天的美景图)！
在这春暖花开、春光明媚的日子里，出去郊游得用上交通工具。(播放动画)
2. 从播放的动画里，你知道了旅行社有哪几种车吗？（出示大客车、中客车、小轿车）。
大客车有45座，中巴车有30座，小汽车有3座。
提出问题：你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？
1）大客车和中巴车一共有多少个座位？
2）大客车和小汽车一共有多少个座位？
3）中巴车和小汽车一共有多少个座位？
4）*三辆汽车一共有多少个座位？
根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3、*45+30+3。
问：仔细观察一下，有你熟悉的算式吗？
师：30+3是我们刚刚学过的“整十数加一位数”，口算很简单。剩下的两个算式不一样，一个是两位数加整十数，一个是两位数加一位数，是我们今天学习的新计算。
小朋友，你是不是在想这两题会算，不要再学？但老师要告诉你，数学是要讲道理的，会讲道理的孩子才是最棒的。想一想，你能借助什么学具把道理讲出来呢？
真棒！想到了摆小棒，拨计数器来讲道理。老师要给你一个大大的赞！现在就让我们先来摆一摆吧！
二、动手操作，探索新知
1.教学45＋30。
（1）45＋30等于多少呢？谁愿意上来摆一摆，说一说？
①看一看这位同学摆的45+30的小棒。想一想，进行合并，你先合并什么？为什么这样合并？
有道理，先把4梱和3梱合并，因为他们都是几梱几梱的。
②小朋友，你知道先把4梱和3梱合并，就是把多少和多少合并呢？
对，就是先把40和30合并。
（2）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算45＋30吗？
①拨好45后，你会在计数器的哪一位上加几颗珠子呢？为什么？
是啊，应该在计数器十位上加上3颗珠子。因为30表示3个十，所以要和十位上的4加在一起。
②也就相当于先把多少和多少合并？
是啊，先把40和30合并。
（4）小结：看来，无论是先合并4梱和3梱，还是先合并十位上的4颗和3颗，都说明45+30要先算40+30正好等于70，再加上5得75.（同时板书）谁再来说一说？
瞧！原有的整十数加整十数再加一位数的连加算式能帮我们很快算出45+30的结果。亲爱的小朋友，你能用同样的方法（摆小棒，拨计数器）来讲一讲45+3的计算方法吗？试一试把。
2. 教学45＋3。
（1）45＋3等于多少？
自主选择用小棒、计数器来计算
①请学生上来摆小棒并提问：先把什么和什么合并？为什么？
教师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。
②接下来请学生用计数器拨珠子。提问：这3颗珠子为什么要添在个位呢？
教师：3表示3个一，所以要和个位上的5合在一起。
（3）小结：不管是摆小棒还是拨计数器，我们发现算45＋3时，要先把个位数相加，因为5和3都表示几个一，也就是先算5＋3＝8，再算40＋8＝48（板书算法）。谁再来说一说？
又是一道我们熟悉的连加算式，帮我们算出45+3的得数。
3. 比较。
（1）小朋友，仔细观察45+30和45+3这两个算式，这两个算式在计算的时候，有什么不同？
一个是先算十位上的数40+30，一个是先算个位上的数5+3。
（2）小结：虽然45+30和45+3这两个算式长得只有1个零的小差别，但结果却相差很大，一个得75，一个只有48；就是因为算式中的3所在的位置不一样。小朋友以后一共要看清他们的位置。
三、形式多样，分层练习
1.既然以前的连加能让我们很快算出两位数加整十数或一位数，那么你能把这两题的口算过程说出来吗？（课件展示）
50+34= 5+34=
()+()+()=() ()+()+()=()
（1）学生独立完成。
（2）分别请两位学生说一说。
（3）和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。
2. 如果是这样的两条连加，可以帮我们计算怎样的算式？
1+5+40=46 60+20+7=87
（）+（）=46 （）+（）=87
教师：我们先来看第一个算式，先算的是1+5，说明1和5只能是在个位上，可能是5+41=46，也有可能是1+45=46.
第二个算式先算的是60+20，说明6和2都在十位上，可能是60+27=87，还可以是什么算式呢？自己想一想吧！
3. 小结
聪明的小朋友，如果只把口算的过程想在心中，你还能很快算出它们的得数吗？赶快试一试把！
提问：你发现了两位数加整十数或一位数算得快的秘密了吗？
（课件展示：）
两位数加一位数 两位数加整十数
+ + 0
只要把几个一和几个一相加 几个十和几个十相加
教师：小朋友能有这样的发现真是太了不起了，老师再给你一个赞。
4. 其实，两位数加整十数或一位数的算式有很多，利用数字卡片2，3，4就能摆出不同的算式，赶紧摆一摆吧！
+ + 0
我们按顺序整理出来，看！3张数字卡片真是魔力无限，如果加一位数，整理出来有这么多呢，还可以产生同样多的两位数加整十数。
小朋友，认认真真地把这些算式竖着练一练，再横着练一练，口算本领一定能大大增强。
四、全课总结，畅谈收获
亲爱的小朋友，在今天的旅程中，你觉得快乐吗？有什么收获？你对今天的学习还满意吗？画个表情来评价自己吧！
23+40
32+40
42+30
24+30
34+20
43+20
23+4
32+4
42+3
24+3
34+2
43+2
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教学内容：
一年级下册第46～47页的例题和第47页“想想做做”。
教学目标：
1. 经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。并能在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析的能力，发展数学思维能力。
2. 通过操作小棒和计数器，锻炼发展学生的动手操作能力。
3. 在参与数学活动的过程中，体验学习成功的喜悦，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
教学重点：
探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的算法，明确加几十要在十位上相加，加几要在个位上相加。
教学难点：
明确相同数位上的数相加。
教学过程：
一、创设情境，复习铺垫
1. 小朋友们，你们喜欢春天吗？一年之季在于春，春天的景色可美啦！我们一起来欣赏(出示春天的美景图)！
在这春暖花开、春光明媚的日子里，出去郊游得用上交通工具。(播放动画)
2. 从播放的动画里，你知道了旅行社有哪几种车吗？（出示大客车、中客车、小轿车）。
大客车有45座，中巴车有30座，小汽车有3座。
提出问题：你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？
1）大客车和中巴车一共有多少个座位？
2）大客车和小汽车一共有多少个座位？
3）中巴车和小汽车一共有多少个座位？
4）*三辆汽车一共有多少个座位？
根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3、*45+30+3。
问：仔细观察一下，有你熟悉的算式吗？
师：30+3是我们刚刚学过的“整十数加一位数”，口算很简单。剩下的两个算式不一样，一个是两位数加整十数，一个是两位数加一位数，是我们今天学习的新计算。
小朋友，你是不是在想这两题会算，不要再学？但老师要告诉你，数学是要讲道理的，会讲道理的孩子才是最棒的。想一想，你能借助什么学具把道理讲出来呢？
真棒！想到了摆小棒，拨计数器来讲道理。老师要给你一个大大的赞！现在就让我们先来摆一摆吧！
二、动手操作，探索新知
1.教学45＋30。
（1）45＋30等于多少呢？谁愿意上来摆一摆，说一说？
①看一看这位同学摆的45+30的小棒。想一想，进行合并，你先合并什么？为什么这样合并？
有道理，先把4梱和3梱合并，因为他们都是几梱几梱的。
②小朋友，你知道先把4梱和3梱合并，就是把多少和多少合并呢？
对，就是先把40和30合并。
（2）计数器也是学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算45＋30吗？
①拨好45后，你会在计数器的哪一位上加几颗珠子呢？为什么？
是啊，应该在计数器十位上加上3颗珠子。因为30表示3个十，所以要和十位上的4加在一起。
②也就相当于先把多少和多少合并？
是啊，先把40和30合并。
（4）小结：看来，无论是先合并4梱和3梱，还是先合并十位上的4颗和3颗，都说明45+30要先算40+30正好等于70，再加上5得75.（同时板书）谁再来说一说？
瞧！原有的整十数加整十数再加一位数的连加算式能帮我们很快算出45+30的结果。亲爱的小朋友，你能用同样的方法（摆小棒，拨计数器）来讲一讲45+3的计算方法吗？试一试把。
2. 教学45＋3。
（1）45＋3等于多少？
自主选择用小棒、计数器来计算
①请学生上来摆小棒并提问：先把什么和什么合并？为什么？
教师：算的时候，我们要先把5根和3根合起来，再和整捆的合起来。
②接下来请学生用计数器拨珠子。提问：这3颗珠子为什么要添在个位呢？
教师：3表示3个一，所以要和个位上的5合在一起。
（3）小结：不管是摆小棒还是拨计数器，我们发现算45＋3时，要先把个位数相加，因为5和3都表示几个一，也就是先算5＋3＝8，再算40＋8＝48（板书算法）。谁再来说一说？
又是一道我们熟悉的连加算式，帮我们算出45+3的得数。
3. 比较。
（1）小朋友，仔细观察45+30和45+3这两个算式，这两个算式在计算的时候，有什么不同？
一个是先算十位上的数40+30，一个是先算个位上的数5+3。
（2）小结：虽然45+30和45+3这两个算式长得只有1个零的小差别，但结果却相差很大，一个得75，一个只有48；就是因为算式中的3所在的位置不一样。小朋友以后一共要看清他们的位置。
三、形式多样，分层练习
1.既然以前的连加能让我们很快算出两位数加整十数或一位数，那么你能把这两题的口算过程说出来吗？（课件展示）
50+34= 5+34=
()+()+()=() ()+()+()=()
（1）学生独立完成。
（2）分别请两位学生说一说。
（3）和同桌小朋友说一说先算什么，再算什么。
2. 如果是这样的两条连加，可以帮我们计算怎样的算式？
1+5+40=46 60+20+7=87
（）+（）=46 （）+（）=87
教师：我们先来看第一个算式，先算的是1+5，说明1和5只能是在个位上，可能是5+41=46，也有可能是1+45=46.
第二个算式先算的是60+20，说明6和2都在十位上，可能是60+27=87，还可以是什么算式呢？自己想一想吧！
3. 小结
聪明的小朋友，如果只把口算的过程想在心中，你还能很快算出它们的得数吗？赶快试一试把！
提问：你发现了两位数加整十数或一位数算得快的秘密了吗？
（课件展示：）
两位数加一位数 两位数加整十数
+ + 0
只要把几个一和几个一相加 几个十和几个十相加
教师：小朋友能有这样的发现真是太了不起了，老师再给你一个赞。
4. 其实，两位数加整十数或一位数的算式有很多，利用数字卡片2，3，4就能摆出不同的算式，赶紧摆一摆吧！
+ + 0
我们按顺序整理出来，看！3张数字卡片真是魔力无限，如果加一位数，整理出来有这么多呢，还可以产生同样多的两位数加整十数。
小朋友，认认真真地把这些算式竖着练一练，再横着练一练，口算本领一定能大大增强。
四、全课总结，畅谈收获
亲爱的小朋友，在今天的旅程中，你觉得快乐吗？有什么收获？你对今天的学习还满意吗？画个表情来评价自己吧！
23+40
32+40
42+30
24+30
34+20
43+20
23+4
32+4
42+3
24+3
34+2
43+2
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