苏教版一年级数学下册四 8.求减数的实际问题 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册四 8.求减数的实际问题 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 19:54:21 | ||
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文档简介
《求减数的简单实际问题》教学设计
【教学内容】
本节课教学内容是苏教版一年级下册教科书第53、54页。
【教材分析】
这部分内容主要教学求减数的实际问题。这里学习的求减数实际问题，在日常生活中常常会遇到，他与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题。
【学情分析】
学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难，但学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。
【教学目标】
1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的关系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方法找出实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。
【重点难点】
教学重点:解答求去掉多少即求减数的简单实际问题 。
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。
【教学方法】
先学后教、独立思考、简单推理、相互交流。
【课时划分】
1课时。
【设计思想】
本节课程设计时力求做到轻、准、活、全，注重条理性和新旧知识间联系，让学生由易到难逐步掌握新知，巩固新知。注重层次性，让不同学生在课堂上有不同的收获。课程容量、难度适中，并有一定弹性。注重调动学生的积极性和主动性，让学生学会思考、掌握方法并形成能力。善于创设情境，让学生学会有序思考，学会自主学习。以课本为主线，夯实基础；适当向课外延伸，延展能力。培养学生的语言表达能力和书面表达能力，让学生既会说也会写，全面培养学生各方面的能力和技能。
【教学过程】
1、复习铺垫，启发新知
1.游戏猜猜猜
同学们我们一起来玩个游戏好不好？
老师这里有10支花拿走一些后，谁能猜出还剩几支花？你能说说你是怎么想的吗？对，我们用总共的花—剩下的花=拿走的花，谁能把这句话再说一遍？
同学们，你们喜欢这些花吗？今天只要你上课认真听，仔细想就有机会获得这些花哦！
2.看图列式
同学们上学期我们学习了看图列式，现在老师考考你们看看你们学得怎样，你们敢接受挑战吗？
（1）请学生说说题目意思
（2）请生列式并口答
（3）比较两题之间的区别与联系
这是我们以前学习的内容，今天我们就一起继续学习求减数的简单实际问题。
二、自主交流，探索新知
1、讲授例题。看图提问题（出示图）
猴妈妈和小猴在摘桃，请同学们仔细观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息？
这里告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
2、自主探索
（1）谁知道在这里把一共28个桃分成了几个部分？
画图帮助：下面我们用括线的形式来表示一下他们之间的关系。
（2）怎样求出吃了多少个桃 试着在作业纸上写出来，好下面把你的想法和你的同桌交流一下。
3、汇报总结
（1）谁来汇报一下你的方法？在这里28表示什么？7表示什么？21呢？
（2）那么我们就可以得到这样一个等量关系：
一共的28个桃-剩下的7个桃=拿走的21个桃。
4、延伸扩展
谁知道总共的桃等于什么？
我们可以我们可以用这种方法检验我们计算的对不对，养成自觉检验的好习惯！
三、巩固提高（完成“想想做做”）
1、做“想想做做”第1题
让学生用三句话说出题目的条件和问题。
启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。
交流：你是怎样想的？用什么方法计算？
完成算式。
交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。
要求学生口头回答。
2、播放音乐,课间活动休息。
3、做“想想做做”第2题
让学生自己读题，分析已知什么，谁能提一个数学问题？
同桌交流填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
4、做“想想做做”第3题
让学生自己读题，自己分析问题，找出数量关系，解决实际问题。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
你能看着图说说为什么用减法计算吗？
5、小结提升
同学们仔细观察黑板上这三题，你们发现了什么秘密？
知道了一共的和还剩的求去掉的用减法计算。
6、做“想想做做”第5题
指导读题，让学生找找这两题间的区别和联系
指名板演，交流解释算法。
讲评并归纳对比今天学习的内容，探究具体问题间的区别和联系，同时也涉及到一些加法问题，与今天学习内容形成鲜明对比，完善学生的知识结构和能力结构。
4、拓展延伸
最后，通过猜一猜的游戏，引出生活中的数学问题，将课堂带入高潮，发展学生发现生活中的数学问题并解决实际问题的能力。
五、归纳总结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？
【板书设计】
求减数的简单实际问题
一共的桃—剩下的桃=吃掉的桃
28 — 7 = 21(个)
【作业设计】
1、找找生活中的相关数学问题。
2、补充习题。
【教学内容】
本节课教学内容是苏教版一年级下册教科书第53、54页。
【教材分析】
这部分内容主要教学求减数的实际问题。这里学习的求减数实际问题，在日常生活中常常会遇到，他与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题。
【学情分析】
学生开始学习这类问题时可能会有一定的困难，但学生已经会用加法解决求和或求被减数的实际问题，只要充分利用这种经验，学生就可以理解用求减数的道理，学会这类实际问题的解决方法，更全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题之间数量关系的理解。
【教学目标】
1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的关系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方法找出实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。
3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。
【重点难点】
教学重点:解答求去掉多少即求减数的简单实际问题 。
教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。
【教学方法】
先学后教、独立思考、简单推理、相互交流。
【课时划分】
1课时。
【设计思想】
本节课程设计时力求做到轻、准、活、全，注重条理性和新旧知识间联系，让学生由易到难逐步掌握新知，巩固新知。注重层次性，让不同学生在课堂上有不同的收获。课程容量、难度适中，并有一定弹性。注重调动学生的积极性和主动性，让学生学会思考、掌握方法并形成能力。善于创设情境，让学生学会有序思考，学会自主学习。以课本为主线，夯实基础；适当向课外延伸，延展能力。培养学生的语言表达能力和书面表达能力，让学生既会说也会写，全面培养学生各方面的能力和技能。
【教学过程】
1、复习铺垫，启发新知
1.游戏猜猜猜
同学们我们一起来玩个游戏好不好？
老师这里有10支花拿走一些后，谁能猜出还剩几支花？你能说说你是怎么想的吗？对，我们用总共的花—剩下的花=拿走的花，谁能把这句话再说一遍？
同学们，你们喜欢这些花吗？今天只要你上课认真听，仔细想就有机会获得这些花哦！
2.看图列式
同学们上学期我们学习了看图列式，现在老师考考你们看看你们学得怎样，你们敢接受挑战吗？
（1）请学生说说题目意思
（2）请生列式并口答
（3）比较两题之间的区别与联系
这是我们以前学习的内容，今天我们就一起继续学习求减数的简单实际问题。
二、自主交流，探索新知
1、讲授例题。看图提问题（出示图）
猴妈妈和小猴在摘桃，请同学们仔细观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息？
这里告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
2、自主探索
（1）谁知道在这里把一共28个桃分成了几个部分？
画图帮助：下面我们用括线的形式来表示一下他们之间的关系。
（2）怎样求出吃了多少个桃 试着在作业纸上写出来，好下面把你的想法和你的同桌交流一下。
3、汇报总结
（1）谁来汇报一下你的方法？在这里28表示什么？7表示什么？21呢？
（2）那么我们就可以得到这样一个等量关系：
一共的28个桃-剩下的7个桃=拿走的21个桃。
4、延伸扩展
谁知道总共的桃等于什么？
我们可以我们可以用这种方法检验我们计算的对不对，养成自觉检验的好习惯！
三、巩固提高（完成“想想做做”）
1、做“想想做做”第1题
让学生用三句话说出题目的条件和问题。
启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。
交流：你是怎样想的？用什么方法计算？
完成算式。
交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。
要求学生口头回答。
2、播放音乐,课间活动休息。
3、做“想想做做”第2题
让学生自己读题，分析已知什么，谁能提一个数学问题？
同桌交流填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
4、做“想想做做”第3题
让学生自己读题，自己分析问题，找出数量关系，解决实际问题。
书本上填写算式。
你是怎样列算式的，得数是多少？
你能看着图说说为什么用减法计算吗？
5、小结提升
同学们仔细观察黑板上这三题，你们发现了什么秘密？
知道了一共的和还剩的求去掉的用减法计算。
6、做“想想做做”第5题
指导读题，让学生找找这两题间的区别和联系
指名板演，交流解释算法。
讲评并归纳对比今天学习的内容，探究具体问题间的区别和联系，同时也涉及到一些加法问题，与今天学习内容形成鲜明对比，完善学生的知识结构和能力结构。
4、拓展延伸
最后，通过猜一猜的游戏，引出生活中的数学问题，将课堂带入高潮，发展学生发现生活中的数学问题并解决实际问题的能力。
五、归纳总结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？
【板书设计】
求减数的简单实际问题
一共的桃—剩下的桃=吃掉的桃
28 — 7 = 21(个)
【作业设计】
1、找找生活中的相关数学问题。
2、补充习题。