苏教版 一年级数学下册 七 期末复习《2.100以内的加、减法（口算）及其 应用复习》教案
文档属性
| 名称 | 苏教版 一年级数学下册 七 期末复习《2.100以内的加、减法（口算）及其 应用复习》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 19:58:15 | ||
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文档简介
《口算加减法的整理和复习》教学设计
【教学目标】
1、引导学生主动回忆百以内加减法的口算知识，经历口算加减知识分类和整理的过程，形成较为系统的认知结构。
2、能进一步熟练、正确地口算学过的加减法，提高口算能力。
3、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
4、 通过口算题组对比练习，让学生能发现一些简单的加减计算规律，体验数学学习的乐趣。
教学重难点
能进一步熟练、正确地口算学过的加减法，提高口算能力。
教学过程：
一、分类整理
1、出示一些数字
在数学王国里，住着很多的数字宝宝，今天老师邀请了一些数学来到我们的课堂，瞧！请仔细的观察，你有没有发现它们有什么不同呢？
是的，有的是一位数，有的是两位数.我们可以根据这一不同，把它们分分类，教师出示分好的数字。
有了这些数字宝宝，我们就可以组成许多的算式，你瞧！
2、出示乱放的算式，你能看出这些算式的不同吗？你会把它们分分类吗？
5+3= 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 24-8=
9+7= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32= 25+7=
同桌交流确定分类的方法后，用桌上的算式卡摆一摆。
3. 学生活动，教师巡视，启发：你可以观察算式中数的特点，还可以怎么分类？选择不同的资源组织交流。
交流一：按加法减法分
分法一：加法：5+3= 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 9+7= 25+7=
减法：24-8= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32=
提问：你是怎么分的呢？
好多小朋友是按加减法来分的，这样分是可以的，小朋友们真爱动脑筋。
板书加减法
交流二：按数位分
分法二：
展示学生作品，我们就请他来介绍一下吧.学生说说自己分的理由
教师展示分类好的算式表格.
5+3= 9+7= 24+5= 25+7= 20+80= 24+20= 26+12=
8-5=8-3= 75-3=24-8= 80-40= 78-70= 47-32=
（1）师：我们一起来看，5+3 9+7你会计算它们吗？指名口答得数，教师板书。
师：你能根据5+3这道算式说出减法算式吗？
这些算式就是我们以前学过的20以内的加减法，对于小朋友来说真是太简单了。
（2）师：那我们再来看第二竖排，先指名说说两道加法的口算方法，提问：它们在计算时有什么不同的地方呢？（板书：进位，不进位）是的，我们在口算时要注意区分进位和不进位。
我们再来看这两道减法算式，指名口答口算的方法？你觉得哪道比较简单呢？为什么？
是的，在计算减法的时候要注意退位和不退位。
观察这一类算式，你发现它们有什么共同的地方吗？
这类算式中的进位加、退位减是比较难的口算，你们害怕它们吗？我们来试试吧！学生抢答
28+6 52+9 24-7 50-8 81-5
（3）最后我们来看看这一类算式，直接齐答得数。26+12，47-32 这两道让学生说一说算法，教师小结，不管是加法还是减法，我们都要注意相同的数位才能相加减。
老师这还有两道比较难的算式：35+17 42—19我应该贴在哪呢？谁能口算出它的得数呢？
和刚才的算式比，算起来好像复杂一点了， 我们用列竖式的方法检验一下算的对不对好吗？学生完成在作业纸上，交流校队。
说说是怎样计算的？小结列竖式计算时也要注意相同的数位才能相加减，加法要注意满十进一，减法要注意退一当十。
完成表格
20以内 两位数加减一位数 两位数加减两位数
加 不进位法 进 位 5+3= 9+7= 24+5= 25+7= 20+80= 24+20= 26+12=
减 不退位法 退 位 8-5=16-7= 75-3=24-8= 80-40= 78-70= 47-32=
老师这还有一道更难的题，你有信心接受挑战吗？出示352+417，同学们真厉害，三位数加三位数都能正确计算了。
二、知识体系按板书梳理（帮助学习梳理出各类计算的联系与区别）
刚才老师和小朋友们一起整理了100以内的加减法，不管是口算还是用竖式计算，都得注意只有相同的数位才能相加减，加法要注意满十进一，减法要注意退一当十。接下来我们就用这样的计算方法来赛一赛，看看谁计算的又对又快。
三、针对性练习
1、出示算式，计时计算。
指名校对。全部算对的举手！算错的同学也不要灰心，以后做进位加和退位减的算式时，自己要提醒自己要细心，不要做错。
2、找规律：
师：在有些口算中还存在一些联系和规律，如果运用这些联系和规律去算，会算得更快，下面我们来算一算、比一比。出示：
（1）55+30= 55+3= 55+8=
会算吗？自己完成第7题的（1）。
交流得数。小结不光要注意计算的方法，还得注意数字以及运算的符号，这样才能够正确计算。
提问：这些算式中隐藏着规律，你有什么发现？
指名2-3人：一个加数不变，另一个加数增加，和也增加；从下往上观察，还可以怎样说？（一个加数不变，另一个加数减少，和也减少）
发现了这个规律，你能不计算就填出符号吗？
43+9○43+5
你是怎么知道的？（43是相同的，9比5大，所以43+9比43+5得数大）
(2)55-30= 55-3= 55-8=
在作业纸上算一下（2）。
这题也有规律哦，和同桌交流一下你的发现。教师巡视，指导两种说法。
交流得数。提问：你又发现什么规律？
小结规律：被减数相同，减数大的差反而小；减数小的，差反而大。
下面这题肯定难不倒你：
43-9○43-5
3、第16题 将数字修改成43元 32元 8元 17元
师：我们所学到知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，
（1）刚刚过去的六一，明明的妈妈给他买了2件礼物，如果你是明明最想得到哪2件礼物呢？指名2-3人说一说。
追问：你能算出这两件玩具一共多少元吗？可以口算也可以笔算。
学生独立算一算，再交流汇报。
四、小结
今天这节课，我们整理和复习了00以内的加减法计算，我想同学们的算法肯定掌握得更熟练了，功夫不负有心人，只要你坚持多想多练，你的口算一定会更快更准，今天这节课就上到这里。
作业纸附后：
【教学目标】
1、引导学生主动回忆百以内加减法的口算知识，经历口算加减知识分类和整理的过程，形成较为系统的认知结构。
2、能进一步熟练、正确地口算学过的加减法，提高口算能力。
3、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
4、 通过口算题组对比练习，让学生能发现一些简单的加减计算规律，体验数学学习的乐趣。
教学重难点
能进一步熟练、正确地口算学过的加减法，提高口算能力。
教学过程：
一、分类整理
1、出示一些数字
在数学王国里，住着很多的数字宝宝，今天老师邀请了一些数学来到我们的课堂，瞧！请仔细的观察，你有没有发现它们有什么不同呢？
是的，有的是一位数，有的是两位数.我们可以根据这一不同，把它们分分类，教师出示分好的数字。
有了这些数字宝宝，我们就可以组成许多的算式，你瞧！
2、出示乱放的算式，你能看出这些算式的不同吗？你会把它们分分类吗？
5+3= 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 24-8=
9+7= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32= 25+7=
同桌交流确定分类的方法后，用桌上的算式卡摆一摆。
3. 学生活动，教师巡视，启发：你可以观察算式中数的特点，还可以怎么分类？选择不同的资源组织交流。
交流一：按加法减法分
分法一：加法：5+3= 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 9+7= 25+7=
减法：24-8= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32=
提问：你是怎么分的呢？
好多小朋友是按加减法来分的，这样分是可以的，小朋友们真爱动脑筋。
板书加减法
交流二：按数位分
分法二：
展示学生作品，我们就请他来介绍一下吧.学生说说自己分的理由
教师展示分类好的算式表格.
5+3= 9+7= 24+5= 25+7= 20+80= 24+20= 26+12=
8-5=8-3= 75-3=24-8= 80-40= 78-70= 47-32=
（1）师：我们一起来看，5+3 9+7你会计算它们吗？指名口答得数，教师板书。
师：你能根据5+3这道算式说出减法算式吗？
这些算式就是我们以前学过的20以内的加减法，对于小朋友来说真是太简单了。
（2）师：那我们再来看第二竖排，先指名说说两道加法的口算方法，提问：它们在计算时有什么不同的地方呢？（板书：进位，不进位）是的，我们在口算时要注意区分进位和不进位。
我们再来看这两道减法算式，指名口答口算的方法？你觉得哪道比较简单呢？为什么？
是的，在计算减法的时候要注意退位和不退位。
观察这一类算式，你发现它们有什么共同的地方吗？
这类算式中的进位加、退位减是比较难的口算，你们害怕它们吗？我们来试试吧！学生抢答
28+6 52+9 24-7 50-8 81-5
（3）最后我们来看看这一类算式，直接齐答得数。26+12，47-32 这两道让学生说一说算法，教师小结，不管是加法还是减法，我们都要注意相同的数位才能相加减。
老师这还有两道比较难的算式：35+17 42—19我应该贴在哪呢？谁能口算出它的得数呢？
和刚才的算式比，算起来好像复杂一点了， 我们用列竖式的方法检验一下算的对不对好吗？学生完成在作业纸上，交流校队。
说说是怎样计算的？小结列竖式计算时也要注意相同的数位才能相加减，加法要注意满十进一，减法要注意退一当十。
完成表格
20以内 两位数加减一位数 两位数加减两位数
加 不进位法 进 位 5+3= 9+7= 24+5= 25+7= 20+80= 24+20= 26+12=
减 不退位法 退 位 8-5=16-7= 75-3=24-8= 80-40= 78-70= 47-32=
老师这还有一道更难的题，你有信心接受挑战吗？出示352+417，同学们真厉害，三位数加三位数都能正确计算了。
二、知识体系按板书梳理（帮助学习梳理出各类计算的联系与区别）
刚才老师和小朋友们一起整理了100以内的加减法，不管是口算还是用竖式计算，都得注意只有相同的数位才能相加减，加法要注意满十进一，减法要注意退一当十。接下来我们就用这样的计算方法来赛一赛，看看谁计算的又对又快。
三、针对性练习
1、出示算式，计时计算。
指名校对。全部算对的举手！算错的同学也不要灰心，以后做进位加和退位减的算式时，自己要提醒自己要细心，不要做错。
2、找规律：
师：在有些口算中还存在一些联系和规律，如果运用这些联系和规律去算，会算得更快，下面我们来算一算、比一比。出示：
（1）55+30= 55+3= 55+8=
会算吗？自己完成第7题的（1）。
交流得数。小结不光要注意计算的方法，还得注意数字以及运算的符号，这样才能够正确计算。
提问：这些算式中隐藏着规律，你有什么发现？
指名2-3人：一个加数不变，另一个加数增加，和也增加；从下往上观察，还可以怎样说？（一个加数不变，另一个加数减少，和也减少）
发现了这个规律，你能不计算就填出符号吗？
43+9○43+5
你是怎么知道的？（43是相同的，9比5大，所以43+9比43+5得数大）
(2)55-30= 55-3= 55-8=
在作业纸上算一下（2）。
这题也有规律哦，和同桌交流一下你的发现。教师巡视，指导两种说法。
交流得数。提问：你又发现什么规律？
小结规律：被减数相同，减数大的差反而小；减数小的，差反而大。
下面这题肯定难不倒你：
43-9○43-5
3、第16题 将数字修改成43元 32元 8元 17元
师：我们所学到知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，
（1）刚刚过去的六一，明明的妈妈给他买了2件礼物，如果你是明明最想得到哪2件礼物呢？指名2-3人说一说。
追问：你能算出这两件玩具一共多少元吗？可以口算也可以笔算。
学生独立算一算，再交流汇报。
四、小结
今天这节课，我们整理和复习了00以内的加减法计算，我想同学们的算法肯定掌握得更熟练了，功夫不负有心人，只要你坚持多想多练，你的口算一定会更快更准，今天这节课就上到这里。
作业纸附后：