（语文A版）四年级语文下册教案 为三月谱曲 1

课题
1 为三月谱曲
课时
第一课时（1）
教学目标
1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。
教学重点难点
有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。???感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。
教学过程
教师活动
学生活动
一、说春天，引入课题。????1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！????这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？??3．小结，引出课题。????师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）????二、初读课文，随文识字。?2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。????3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。????（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。????（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。????（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。三、再读课文，整体感知。1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）
2.教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！
四、指导写字。????1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。????2．指导写字。
（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。????谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。????巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。????烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。
学生畅谈自己观察到的春天的景象。
学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。
讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。????2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？
?
??3．在写字本上将每个字写两遍。????4．展示、评议写字作业。
板书设计
为三月谱曲
芬 鸽 梢
谱 巢 烁
教学反思
教师在教学时，不必对课文作详尽的分析，关键是让学生有感情、带着想象朗读、品味，重视学生独特的感受。对于课文中描写景物的优美词语，让学生联系自己见到的春景展开想象去体会。
课题
1 为三月谱曲
课时
第二课时（2）
教学目标
有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。
教学重点难点
?感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。
激发学生说、写春天的兴趣。
教学过程
教师活动
学生活动
?一、体会诗的语言与形式美。????导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。???
?（一）学习第一、二小节。
教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。
??3．体会诗歌的形式美。????师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？????引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。
?二、总结点题，升华情感。????1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。????师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？
?2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？????（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）
????教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！
四、作业。????1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。????2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流
自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。???
?学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。
学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导
?2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？????在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。????小结：诗歌的语言十分生动优美。?4．试背第一、二小节。????背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。????（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。????自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。?学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。
带着感情再读课文。?
???三、小小赛诗会。????1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。????2．小小赛诗会。????课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。????赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。
板书设计
为三月谱曲
春天美 诗歌美
教学反思
配合课文的背诵，课后可以开展以“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”为主题的诗歌朗诵比赛。还可以指导、训练学生说春天、写春天。