（语文A版）四年级语文下册教案 为三月谱曲

为三月谱曲
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、运用多种识字方法自主学习生字，会认8个生字，其中包括多音字“呢”（在
课文中读ní）。
3、会写并写好6个生字。
学习重点、难点：
1、运用多种识字方法自主学习生字，会认8个生字，其中包括多音字“呢”（在
课文中读ní）。
2、会写并写好6个生字。
课前准备：
1、展台 白板 PPT
2、布置观察春天。
学习过程：
集 体 备 课
个 性 修 改
一、说春天，引入课题。
　1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！
　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？
　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。
　3．小结，引出课题。
　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）
联系课文插图说说你对课题的理解。
二、初读课文，随文识字。
　1、学生自由读全诗，读后用圆圈标出要求会认的字。师范读，检查刚才自己是否有读错的字。
　2、在大屏幕上圈出“呢喃”“谱”“潺”“萦”“嬉”“梢”“茸”，认读生字，然后在课本上注音。
　3．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。
（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。
（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。
（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。
四、指导写字。
　1、在田字格中出示会写字，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。
　2、指导写字。按照“一看二写三对照”的步骤进行。
（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。
（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。
谱：左边稍窄些，右边上部两点要注意摆匀称。
巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。
烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。
　3、讲一个写一个。按难度确定写字的个数。
　4、展示、评议写字作业。
你给自己打几星。
5、完成小字作业。
板书设计：
1 为三月谱曲
（田字格中范写六个生字）
谱 芬 鸽 梢 巢 烁
出示电子课文
出示田字格中的生字
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习
背诵。
3、留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。
4、本课中很多诗行开头的词语是相同的，体会这样用的好处。
学习重点、难点：
感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习
背诵。
课前准备：
1、展台 白板 PPT
2、布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。
学习过程：
集 体 备 课
个 性 修 改
一、复习导入。
听写小字作业中错误率较高的字。
二、再读课文，整体感知。
　1．再读诗，思考：这首诗写了些什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）
　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。
三、体会诗的语言与形式美。导入：既然大家说这首诗写出了春天的美景，那么它是怎样写出春天的美的呢？我们分小节来朗读、品味它的美。（一）学习第一、二小节。　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。　小结：诗歌的语言十分生动优美。板书：语言美　3．体会诗歌的形式美。　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。板书：句式美、节奏美　4．试背第一、二小节。　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。
自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受，最后试背这两小节。
教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。二、总结点题，升华情感。　1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景象一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！　3．带着感情再读课文。三、练习背诵课文。指名配音背诵课文。
四、作业。　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。
板书设计：
为三月谱曲
语言美
春天美 句式美
节奏美