（青岛版）五年级数学上册教案 除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法）

学校
一中小学部
年级
五
学科
数学
授课人
唐庆春、杜宪法
班级
时间
年 月 日
课题
除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法）
教
学
目
标
1.通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3.通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教
学
重点
正确地进行小数除以整数的计算。
难点
理解除数是两位数的小数除法的计算方法。
方法
小组合作交流、探究
手段
多媒体
板
书
设
计
除数是整数的小数除法（除数是两位整数的小数除法）
先计算，再验算。
7.8÷4 4.8÷15 1.75÷35 0.42÷12
教 学 过 程
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情景，提出问题。
谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。看，问题口袋里还有问题呢！
二、探索尝试，解释交流。
1.出示问题：平均每天发电多少亿千瓦时？
该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。
2.你算到了哪一步？与前一节课的计算有什么不同？
引导学生观察：除到十分位时，余下了多少？是24个几分之一？
谁有办法在“24”的末尾添上一个什么数字，使数的大小不变继续除下去？
为什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？
3.同学们想的办法真好，以前在整数除法中，除到余数比除数小可以不计算了，现在学习了小数除法后，可以添0把余数化成更小的计数单位后继续除。现在请大家继续往下计算。
探索尝试，解释交流。
4.你会计算13÷2=6.5
6 .5
2 ）13
　12
1 0
1 0
. 0
5.想一想：通过前面的学习，你认为除数是整数的小数除法，怎样计算？
三、拓宽应用。
1.你能接着算下去吗？
2.火眼金睛辨对错。
3.先计算，再验算。
7.8÷4 4.8÷15 1.75÷35 0.42÷12
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听一听。
学生交流


学生口答算式，
师板书：24.9÷25=
自己想想，做做。
学生可以想到：添“0”继续除。
学生交流。
学生把这道题算完，体会：除到被除数的末尾有余数在余数的后面添“0”继续除。
学生独立思考，完成后说出正确的答案，指名说说关键部分是怎样处理的，其他学生进行评价。
学生先独立判断对错，然后交流沟通。
学生独立计算，教师巡视，注意发现问题及时反馈，全班交流，集体订正，。
达
标
检
测
1、15.6÷12 32.8÷16 0.84÷28
小明家10月份的电话费共支出43.4元，他家每天平均支出电话费多少元？
甲、乙两地相距137.25千米。一艘轮船从甲地开往乙地，每小明行45千米，几
小时能到达目的地？
学
生
达
标
情
况
分
析
教
学
反
思