湘美版四年级美术下册《12. 色彩取样》教学设计

《色彩取样》教学设计
教材分析：
当我们看到自然界中某一种动植物展现其美丽的色彩时，总是惊叹其自然天成而人工难及。从事工艺美术的人们常在大自然中收集素材、范本，这其实是一条获取优质的色彩配置范本的捷径。本课正是向学生介绍这种获取优质色彩范本的方法。
学情分析：
小学四年级学生,大部分学生能较好地认识色彩,运用色彩,并能大胆地发挥想象,作品色彩丰富,富有生活情趣。本课色彩组合比较自由,但因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配,学生作业时必须突破固有色的框框,只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。
教学目标：
1.让学生通过对自然色彩的移植运用,学会观察自然界中的色彩美,培养对色彩的良好感受。
2.学生能比较准确的把握自然物色彩的搭配比例,能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
3.培养学生热爱生活的情怀,激发其创造美的生活的愿望。
教学重点:通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中色彩美，培养对色彩的良好感受。
教学难点:能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例,能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
教学准备：
教师：色谱色卡、吸铁石、绘画纸
学生：油画棒或彩色笔、勾线笔
教学思路：欣赏感受—探究发现—深化理解—设计创作—展评赏析
教学过程
（一）欣赏导入 感受激趣
1、师：请同学们欣赏几张图片，说说给你带来哪些感受？你们觉得缺了点什么？（出示课件：黑白的自然景色的图片）
（学生说自己的感受）
2、师：我们一起来恢复它们本来的样子吧！大自然中很多的动植物本身带有非常美丽的色彩，虽然艳丽，但是很和谐，没有这些颜色，世界就会失去了生机和活力。
3、师：许多设计师也为大自然的美丽色彩惊叹不已，从朵朵绽放的花朵中，从乌云朵朵的阴霾天空里，从落日余晖的的神秘的大海上，艺术家们寻找着灵感，模仿了自然界的色彩重新创造。那么怎样从自然界中提取这些美丽的色彩呢？今天我们一起来学习《色彩取样》。
（出示课题:色彩取样）
（二）讨论交流 探索发现
1、猜一猜,这位设计师的服装是提取了下面哪种动植物的色彩呢
学生回答后教师小结:鹦鹉
观察教材中鹦鹉的图片
师：怎样才能把鹦鹉身上的色彩提取出来呢？
观察鹦鹉图片，学生分组讨论共同完成色彩取样学习任务单
任务一：找颜色。（观察发现，鹦鹉身上有哪几种颜色？）
任务二：排排队。（按鹦鹉身上的颜色分布所占比例从多到少排队）
任务三：制色谱。（色谱与鹦鹉身上的色彩品种和面积大致相同）
师总结色彩取样的步骤。（找出鹦鹉身上主要的几种颜色，按颜色所占比例从多到少，依次画出鹦鹉身上的颜色分布相应的色条，完成鹦鹉身上提取出的色谱。）
3、探索发现
师生讨论：怎样把从鹦鹉身上提取出来的颜色用到绘画作品中呢？
师出示范画《猫》，引导学生发现这幅画的特别之处。
师小结：这幅画所画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色品种相同，每种颜色所占比例也差不多。
（三）深化理解
1、小训练：大自然的美丽精彩不断，请你给这三幅图配对相应的三张色谱，并说说你的理由。
学生回答后教师小结。
2、欣赏几组由色谱绘制而成的画,开阔眼界。
（四）设计创作
选择教材中四组色谱中的其中一组进行绘画创作，可以设计一幅图案或者装饰画。音乐声中，学生自主绘画，师巡视指导。画好的作品学生自主贴到黑板上相应的色谱下面展示。
(五)评价赏析
1.作品展示，学生互评。
2. 师评，总结。（从画面本身的特色及对色谱中色彩运用的巧妙
之处评价）
七、课堂小结：
同学们，今天我们学习了对自然界的色彩取样方法。除此之外，还有艺术经典画作、民间美术及其他艺术形式等都可以成为色彩学习的来源。生活中从不缺乏美，只要你有一双善于发现美的眼睛。只要用心，生活会是彩色的，会是快乐的。