2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元13.2《致大海》课件（20张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册第四单元13.2《致大海》课件（20张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 652.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-19 20:37:21 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
学习目标
通过诵读、研读，理解作品的意象，把握诗人的思想感情。
通过赏读、拓读，品味句子的深刻内涵，迁移应用现代诗的鉴赏方法。
诵读理结构
再见吧，自由的元素！最后一次了,在我眼前,你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
我全心渴望的国度呀，大海!多么常常地，在你的岸上我静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望。
啊，我多么爱听你的回声，那喑哑的声音，那深渊之歌，我爱听你黄昏时分的幽静，和你任性的脾气的发作!
渔人的渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护，在两齿之间大胆地滑过，但你若汹涌起来，无法克服，成群的渔船就会覆没。
诗歌诵读（1）
直到现在，我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸，我还没有热烈地拥抱你，大海!也没有让我的诗情的波澜随着你的山脊跑开!
你在期待，呼唤……我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开，是更强烈的感情把我迷住，于是我在岸边留下来……
有什么可顾惜的 而今哪里能使我奔上坦荡的途径 在你的荒凉中，只有一件东西也许还激动我的心灵。
一面峭壁，一座光荣的坟墓……那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉没，啊，是拿破仑熄灭在那里。
他已经在苦恼里长眠。紧随着他，另一个天才像风暴之声驰过我们面前，啊，我们心灵的另一个主宰。
诗歌诵读（2）
他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，噢，大海!他曾经为你歌唱。
他是由你的精气塑成的，海啊，他是你的形象的反映;他像你似的深沉、有力、阴郁，他也倔强得和你一样。
世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里 到处，人们的命运都是一样：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常严密。
再见吧，大海!你壮观的美色将永远不会被我遗忘;我将久久地，久久地听着你在黄昏时分的轰响。
心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。(查良铮译)
诗歌诵读（3）
研读明情感
请从文中找出作者直接描写大海的词语，思考：
诗人眼中的大海有哪些特点？
诗人笔下的大海象征什么？
诗人表达了对大海怎样的感情？
任务一
研读诗歌
“自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁” “幽静” “任性”
“喜怒无常”“无法克服” “深沉”“有力”“阴郁”
作者对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往，就是诗人追求自由精神的强烈愿望。
自由展示自己的性格
大海
自由精神
象征
填写下表，思考：除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感？
任务二
描写大海的词语 关于“我”的诗句
“自由”“骄傲”
“任性”“喜怒无常”
“有力”“深沉”
除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感
任务二
“我静静地，迷惘地徘徊
苦思着我那珍爱的愿望。
直到现在，我还不能离开
这令我厌烦的凝固的石岸，
……
你在期待，呼唤……我却被缚住，
我的心徒然想要挣脱开……”
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
大海
诗人
自由奔放
失去自由
诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物？这些人物与大海有什么关系呢？
任务三
“他是由你的精气塑成的
海啊，他是你的形象的反映；
他像你似的深沉，有力，阴郁，
他也倔强得和你一样。”
“世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？”
诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物 为什么会想起他们呢？
任务三
赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，表达对自由精神的不懈追求。
同时反映诗人因二人的结局，增添了前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
结局黯淡
赏读品精彩
小组合作探究
请同学们品味以下诗句，可以从表现手法、意象选择、意境营造、语言运用、情感表达等方面进行分析。
男生组：1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
女生组：2.我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！
1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。
2.我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！
拓读辨异同
课后作业：
阅读舒婷的同名诗《致大海》，比较两首诗歌的不同之处。
致大海 （舒婷）
大海的日出
引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密
秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤
有过赞美，有过荣光
大海——变幻的生活
生活——汹涌的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴
哪里有初恋并肩的踪影
呵，大海
就算你的波涛
能把记忆涤平
还有些贝壳
撒在山坡上
如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼
也许暴风张开贪婪的口
呵，生活
固然你已断送
无数纯洁的梦
也还有些勇敢的人
如暴风雨中
疾飞的海燕
傍晚的海岸夜一样冷静
冷夜的山岩死一般严峻
从海岸的山岩
多么寂寞我的影
从黄昏到夜阑
多么骄傲我的心
学习目标
通过诵读、研读，理解作品的意象，把握诗人的思想感情。
通过赏读、拓读，品味句子的深刻内涵，迁移应用现代诗的鉴赏方法。
诵读理结构
再见吧，自由的元素！最后一次了,在我眼前,你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
我全心渴望的国度呀，大海!多么常常地，在你的岸上我静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望。
啊，我多么爱听你的回声，那喑哑的声音，那深渊之歌，我爱听你黄昏时分的幽静，和你任性的脾气的发作!
渔人的渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护，在两齿之间大胆地滑过，但你若汹涌起来，无法克服，成群的渔船就会覆没。
诗歌诵读（1）
直到现在，我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸，我还没有热烈地拥抱你，大海!也没有让我的诗情的波澜随着你的山脊跑开!
你在期待，呼唤……我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开，是更强烈的感情把我迷住，于是我在岸边留下来……
有什么可顾惜的 而今哪里能使我奔上坦荡的途径 在你的荒凉中，只有一件东西也许还激动我的心灵。
一面峭壁，一座光荣的坟墓……那里，种种伟大的回忆已在寒冷的梦里沉没，啊，是拿破仑熄灭在那里。
他已经在苦恼里长眠。紧随着他，另一个天才像风暴之声驰过我们面前，啊，我们心灵的另一个主宰。
诗歌诵读（2）
他去了，使自由在悲泣中!他把自己的桂冠留给世上。喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，噢，大海!他曾经为你歌唱。
他是由你的精气塑成的，海啊，他是你的形象的反映;他像你似的深沉、有力、阴郁，他也倔强得和你一样。
世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里 到处，人们的命运都是一样：哪里有幸福，必有教育或暴君看守得非常严密。
再见吧，大海!你壮观的美色将永远不会被我遗忘;我将久久地，久久地听着你在黄昏时分的轰响。
心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。(查良铮译)
诗歌诵读（3）
研读明情感
请从文中找出作者直接描写大海的词语，思考：
诗人眼中的大海有哪些特点？
诗人笔下的大海象征什么？
诗人表达了对大海怎样的感情？
任务一
研读诗歌
“自由”“骄傲”“忧郁”“沉郁” “幽静” “任性”
“喜怒无常”“无法克服” “深沉”“有力”“阴郁”
作者对大海强烈的依恋、热爱、赞美和向往，就是诗人追求自由精神的强烈愿望。
自由展示自己的性格
大海
自由精神
象征
填写下表，思考：除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感？
任务二
描写大海的词语 关于“我”的诗句
“自由”“骄傲”
“任性”“喜怒无常”
“有力”“深沉”
除了表达对大海的赞美和追求，诗人面对大海还表达了怎样的情感
任务二
“我静静地，迷惘地徘徊
苦思着我那珍爱的愿望。
直到现在，我还不能离开
这令我厌烦的凝固的石岸，
……
你在期待，呼唤……我却被缚住，
我的心徒然想要挣脱开……”
大海的自由奔放，勾起了诗人失去自由的苦恼心伤，诗人为未能逃脱监禁而悲伤痛苦。
大海
诗人
自由奔放
失去自由
诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物？这些人物与大海有什么关系呢？
任务三
“他是由你的精气塑成的
海啊，他是你的形象的反映；
他像你似的深沉，有力，阴郁，
他也倔强得和你一样。”
“世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？”
诗人面对大海，除了想到自己的不自由外，还想到了哪些人物 为什么会想起他们呢？
任务三
赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，表达对自由精神的不懈追求。
同时反映诗人因二人的结局，增添了前程渺茫、壮志难酬的悲哀。
结局黯淡
赏读品精彩
小组合作探究
请同学们品味以下诗句，可以从表现手法、意象选择、意境营造、语言运用、情感表达等方面进行分析。
男生组：1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
女生组：2.我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！
1.好像是朋友的忧郁的怨诉，好像是他在临别时的呼唤，我最后一次在倾听你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的怨诉”，而大海又是自由精神的象征，在这临别时，她又向诗人发出了“召唤的喧响”，这正是自由精神的召唤。因而诗人在第3节中不禁直抒胸臆：“你是我心灵的愿望之所在呀！”充分表现了诗人对自由的向往与矢志追求。
2.我曾想永远地离开你这寂寞和静止不动的海岸，怀着狂欢之情祝贺你，并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，但是我却未能如愿以偿！
这里“寂寞和静止不动的海岸”是指诗人将要离开的流放地南高加索。“我曾想永远地离开”是指诗人想秘密逃到海外，去寻求那自由的生活。进而诗人想象离开囚禁之地时的“狂欢之情”，并用“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”这一形象的诗句暗指自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，但是诗人的美好愿望却未能“如愿以偿”，因而诗人在诗中反复强调自己的“苦恼心伤”！
拓读辨异同
课后作业：
阅读舒婷的同名诗《致大海》，比较两首诗歌的不同之处。
致大海 （舒婷）
大海的日出
引起多少英雄由衷的赞叹
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
还由海风日夜
日夜地呢喃
多少行在沙滩上留下的足迹
多少次向天边扬起的风帆
都被海涛秘密
秘密地埋葬
有过咒骂，有过悲伤
有过赞美，有过荣光
大海——变幻的生活
生活——汹涌的海洋
哪儿是儿时挖掘的穴
哪里有初恋并肩的踪影
呵，大海
就算你的波涛
能把记忆涤平
还有些贝壳
撒在山坡上
如夏夜的星
也许漩涡眨着危险的眼
也许暴风张开贪婪的口
呵，生活
固然你已断送
无数纯洁的梦
也还有些勇敢的人
如暴风雨中
疾飞的海燕
傍晚的海岸夜一样冷静
冷夜的山岩死一般严峻
从海岸的山岩
多么寂寞我的影
从黄昏到夜阑
多么骄傲我的心