(共11张PPT)
压强
物理意义：
表示压力的作用效果
实验探究
计算公式：
固体：
液体：
P=
F
S
（一般）
（柱体）
P=ρgh
P=ρgh
物体高度
液体深度
气体压强
1、产生原因：气体有流动性，且受到重力
2、证明大气压存在实验：
马德堡半球实验
托里拆利实验
3、测量出大气压值：
p0=1.01X105Pa
4、随高度变化规律：
h高，P小
5、对沸点的影响：
气压小，沸点低
应用
改变p
S一定，改变F
F一定，改变S
同时改变S和F
连通器
流速大，压强小（飞机等）
压强知识点
G
G
甲
乙
丙
实验探究
压力作用效果的影响因素：
实验：探究液体内部压强的特点
1、．关于压力、压强、下列说法正确的是( )
A．压力的大小总是等于物体的重力
B．压力的方向总是竖直向下的
C．压力越小，产生的压强也一定越小
D．受力面积一定时，压力越大，产生的压强越大
D
3．一只箱子底面积为S，当放在面积为2S的水平桌面上时，箱子对桌面的压强为P，当放在面积为S∕2的水平凳面上时，箱对凳面的压强是：（ ）
A. 1/2P ; B. P ;
C. 2P ; D. 4P
D
5．如图，密封的圆台形容器装满水，从甲图变为如乙图放置，则水对容器底的作用情况是( )
A．压强减小，压力不变
B．压强不变，压力增大
C．压强减小，压力减小
D．压强不变，压力减小
C
7．有资料说明，在刮龙卷风时其大气压强为9×104Pa，在一座面积为200m2的简易平顶厂房中，当时的大气压强是1×105Pa，如果此时龙卷风从厂房房顶上方刮过，那么大气对厂房房顶的作用力可能是 （ ）
A．方向向上，2×106N B．方向向下，2×106N
C．方向向上，1.8×107N D． 方向向下，1.8×107N。
D
11．竖直放置的一只试管装有一定量的水，如图，如果把试管倾斜一角度，但
水没有流出，此时水对试管底的压强与没有倾斜时比较（ ）
A．小了； B.大了;
C.一样大; D.以上都不对。
A
13.质量相同的实心正方体铝块（ρ铝=2.7×103kg/m3）和铁块（ρ铁=7.9×103kg/m3）放在水平桌面上，它们对桌面的压力和压强分别是F铝、F铁和p铝、p铁。则F铝__ __F铁，p铝___p铁。（填“>”、“=”或“<”）
=
<
14．一个重2N，底面积为50 cm2的容器中盛有6 N的水，水深10 cm，求水对容器底的压力、压强和容器对桌面的压力、压强．(g取10 N/kg)
解：S=50cm=50×10-4m2=5×10-3m2
.h=10cm=0.1m
水对容器底的压强：
p1=ρ水gh=103kg/m3×10N/kg×0.1m=1000 Pa
F1= p1S=1000 Pa×5×10-3m2=5N………………2分
水平放置时容器对桌面的压力：F2=G容+G水=2N+6N=8N
p2= F2/S=8N/5×10-3m2=1.6×103 Pa
答：略
DDCDD
BABAC
AD
课堂思考题答案：
课堂小测题答案：
1—5：CCCDB 6—8：AAD 9、不变；变大；
10、<;=;>登陆21世纪教育 助您教考全无忧
课题 《压强》复习课 教学设计 课型 合作学习复习课
姓名 赵燕媚 年级 初三年级
指导思想与理论依据 复习课是旧内容的再现，相对新课内容的教学来说，学生新鲜感弱，比较枯燥，学生兴趣不高，因此如何激发学生兴趣是老师上好复习课要考虑的首要问题之一，教学中要求老师尽可能采取多一些不同的手段激发学生的兴趣，所以复习课是对教师的教学水平的一种挑战，《压强》是初中物理力学部分的内容，包含了压强的基本意义和概念，固体、液体和气体压强的相关知识、应用以及一些相关的计算，是在学生对《力和运动》有一定的思维和理解的基础上进行的较综合的内容，对学生来说比《力和运动》部分抽象，不容易领会。为了上好这节课，我采用适合我校学生实际的合作互助竞赛的课堂教学模式。首先利用思维导图把本章知识点进行归纳，方便学生记忆；再通过学生独立思考、同学之间的回答来掌握题目的解题思路，在老师的引导下，学生主动思考、讨论，充分发挥其主体作用，逐步实现对所复习内容的巩固和理解。在教学中突出学生解题思路的掌握，采用合作互助教学，主要采取以下方法：一是学生思考抢答问题。利用小组成员的互相帮助、小组之间的竞赛展现出来，在一定的压力下激发学生兴趣。
教学背景分析 一、学习内容分析： 《压强》介绍了压强的意义和影响因素，包括固、液、气三种状态下物体压强的应用和计算等内容。本节课是初三学生第一学期期末复习的复习课，是在学完力学部分内容的一节综合复习课，内容量较多和综合。学生在掌握和了解压强的基本概念、特点，才能更好地学好浮力部分内容，因此具有承上启下的作用。本节内容也是中考的热点内容。二、学生情况分析：初中学生以直接兴趣为主，他们对理解类型的内容需要通过练习才能得以巩固，对计算题型往往由于缺少足够的练习而表现得不知所措、无从下手，这需要教师采取一定措施引导他们掌握一般的解题思路。所以，本节课把学生每四人分成一个小组，鼓励他们自主交流同学之间的学习方法和思路，引导他们主动进行讨论和归纳。
教学目标 【知识与技能】：1、巩固压强的基础知识和固、液、气的压强特点和应用；2、掌握各类有关压强题目的一般解题思维和方法；3、学会运用公式解释一些现象；培养学生自主学习的能力。【过程与方法】：1、通过独立思考和交流掌握解题思维和方法；2、通过练习和讨论了解压强的基础知识和应用；3、通过竞赛巩固压强的相关知识和增强解题能力；【情感态度与价值观】：1、通过加强练习，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。2、通过比赛方式参与物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。3、感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。4、培养学生合作互助的精神；从而培养学生的责任心；
教学重点与难点 1、压力与重力的区别、压强的理解与公式应用；2、液体压强特点和计算；3、托里拆利实验原理和一些现象。
教学准备 上网查阅有关资料、各类有关压强练习资料、制作学习档案、制作powerpoint课件
教学流程示意图 知识点复习→学生独立思考→抢答和老师点评一些题型→小组互问→小组内讨论→测试→小结
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 环节设计意图 时间安排
知识点复习 利用课件投影出本节课复习的知识点和相关的内容。 学生学习和记忆 让学生重新回忆和巩固相关的压强知识；为下面学生的练习打好一定的基础。 10分钟
思考问题 给学生思考的题目 组长根据老师所给的试题进行小组分工，四人中每一人各分派到一些任务，然后进行独立思考自己任务内的题目，以便在下一环节能为组内拿分。 1、培养学生分析、比较、归纳能力2、增强学生独立思考和自主学习的能力 5分钟
回答和点评解题思路和方法 组织学生抢答和回答问题；对一些较灵活的题型进行必要的点评。 学生抢答问题和认真听取同学之间的回答和老师的点评，为下一环节中可以拿到高分打基础。 1、学生通过听取同学之间的回答和老师的点评从而对所给的题目再一次进行思考和学习解题思路和方法。2、培养学生的语言表达能力和合作学习的能力。3、通过学生独立思考和相互间学习，学生对题目的解题方法有了一定的了解。 10分钟
小组讨论 组织学生对所给题目再进行讨论，对一些还没掌握的题目和同学，小组内进行解决。 对还没掌握的题目在组内请教和互助进行巩固 各类题目的解题思维能力的得以提高 5分钟
小组间互问，对题目的解题思维进一步的加强 组织学生小组互问 抽单、双号拿着试卷到对方组提问 检查学生对所给题目的解题思路的掌握情况 5分钟
小组小测 组织学生小组测试 组长拿着试卷到对方组进行监考 学生做题后，先以组长的答案为答案改出分数记录在黑板上，然后老师再给出正确答案，若组长改错，则加回该组分值并倒扣组长所在组同等分值。这部分加分或倒扣分课后组间处理。 10分钟
七、板书设计《压强》复习注意： 1、压力大小与重力大小的关系：2、受力面积： 受力面积=接触面积3、对容器底：P=ρgh 对桌面： 4、
对本教学设计的自我分析
初三的学生在初中阶段已经到了最后冲刺时期，所学内容量多且广，需要学会总结与归纳，并要掌握必要的学习方法和解题的一般思维和思路，以减轻他们的学习压力和负担，并让学生不再对这些复习课和练习课感到单调和枯燥，所以我们作为老师传授知识应该充分认识学生的特点、有针对性设计一些题目进行思维和方法的教学，使学生有清晰思路。激发学生兴趣是有效进行复习教学和这种教学是否取得成功的关键。本节课的内容对学生的思考能力要求较高也较抽象，但通过加强练习和掌握解题思路，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。使学生按照小组合作学习模式进行巩固复习，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正从复习课中获得收获。
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