北师大版八年级数学下册 第六章 平行四边形 复习教案

第六章《平行四边形》章节复习 教学设计
1、 教学内容解析
《平行四边形》是北师版八年级下册第六章的内容. 是升入九年级前的最后一个章节，目的在于学会从定义、性质、判断等方面研究几何图形，学会综合七八年级所学过的几何知识，同时初步掌握综合型题目的解题方法。本章是九年级上册《特殊平行四边形》的学习基础。
学生能否在九年级的学习中快速掌握特殊平行四边形的相关知识，关键在于本章中研究“平行四边形”的相关方式是否熟练。
基于以上分析，考虑本节课是初中阶段升入九年级前的最后一次复习课，所以可以确定本节课的教学重点是：1.学会同伴一起梳理全章知识点；2.使用本章知识点解决问题。
2、 学生学情分析
情感：学生即将进入九年级，出于有了学习动力和压力的时候，变的低调，虽然课堂举手教师，但课堂听课效率也较高；
知识：学生在七年级学习了几何中的基本图形，通过平行线和三角形全等的练习，以及在三角形的研究时的研究方式的掌握，初步具备了学习平行四边形相关知识并解决一些综合型题目的能力，相对轻松。
三、教学目标的设置
鉴于教材内容及学生实际情况，本节课的教学目标为：
1. 能准确说出平行四边形的定义、性质和判定；
2.通过分析题目，学会准确使用平行四边形的相关知识解决问题。
3. 初步掌握运用所有学过的知识解决综合型题目的方法。
四、教学策略分析
为了达到以上教学目标，我从“回忆思考”入手，通过回忆并补充完善本章知识点；通过学生起立回答，达到复习全章知识点并查漏补缺的作用；通过 “砸金蛋”的游戏提升复习平行四边形性质的趣味性，同时注重几何语言的书写。通过基本题目，强调学生几何书写，通过开放性题目，提升学生思维灵活性，最后有平面直角坐标系下的平行四边形点的坐标的问题，层层深入，进而学会平面直角坐标系下，确定平行四边形点的坐标的方法，同时得到解决综合型题目的方法。在总结中，让学生体会到制作“思维导图”，出试卷对知识掌握的好处；通过本节课知识点的学习，让学生感受“综合使用知识可以让知识的能力倍增”在综合型题目中的应用。
根据本节课的教学内容，结合本班学生的实际情况，我选择的教学方法是，采用“复习旧知-引导发现”的教法；采用学生类比归纳与教师启发点拨相结合的教法突出知识体系的形成过程；采用“练-讲-评”相结合的教法．并在教学中始终关注两点：1.学习了哪些知识点；2.题目中用到了哪些知识点．
为了给不同认知基础的学生提供相应的学习机会和适当帮助，在教学中我始终关注不同基础的所有学生，让他们积极的投入到本章的复习中来，在检测学习效果中，我增加了“自评”、“互评”等环节.
5、 教学过程：
学习环节 学习目标 学习评价 学习活动 设计意图
环节一：回顾本章知识点，说说所学的知识点 目标1 关注学生是否对进入状态 先独立思考，（可自言自语，可动笔书写），在小组共同查漏补缺。 独立思考，方式上自由选择，给了学生很大的学习自由，小组合作查漏补缺让知识的复习更全面
环节二：提问本章知识点 目标1 关注学生是否能够认真思考，主动与小组成员交流自己所掌握的知识点. 找几个同学说说知识点；2.适时引导 3.共同回答平行四边形的性质提问：有哪些和大家分享的知识点4.“砸金蛋”环节，增加学习的趣味性 全班同学分享知识点，老师适时的提问，全班再次稳固知识点，并最后一次大范围查漏补缺，同时渗透知识点使用时的注意事项。
环节三：知识巩固1 目标2 关注 “思维导图”上添加的内容；关注学生在学生回答问题是否积极，会聆听他人讲述是否专心 1.通过一个等面积问题，引入“同底等高”2.通过追加“如何解释”，引入“平行线间的距离”3.通过此题，引入“平行线间距离”的相关知识，并进行复习；4.在总结中，引入初中阶段的三大距离定义：点到点的距离、点到直线的距离、两平行线间的距离 通过该题让学生复习本章中的零碎知识，同时引导学生，适时的总结知识。
环节四：知识应用2 目标2 关注学生能否规范的写出书写过程的得出答案，能否准确第二问的答案，对于开放性题目不畏惧。 1.第一问学生演板，并由其他学生对其书写进行纠正；2.第二问说出答案及解答过程即可；3.第三问为开放性题目，自由回答 通过该题目，向学生强调规范几何书写，同时不惧怕开放性题目。
环节五：知识应用3 目标3 关注学生是否紧跟老师思路， 1.在格点下的平面直角坐标系中确定平行四边形各顶点的位置及坐标；2.在无格点下的平面直角坐标系中确定平行四边形各顶点的位置及坐标；3.平面直角坐标系中，含有一次函数及特殊要求下确定平行四边形各顶点的位置及坐标。 1.利用3.0让学生掌握能够通过平移和中点坐标公式的方法让学生求出顶点坐标；2.通过3.1进一步练习这种方法；3.通过3.2学习综合型题目的解决方法。
环节六课堂小结寄语课后作业 目标1目标2目标3 能否用自己的语言说出本节内容， 这节课复习了《平行四边形》章节知识点，通过题目，熟练使用知识点并学习了如何解决综合型题目 让学生说出自己本节课的收获，更好的了解本节的学习目标是否达成。
6、 反思
本节课的设计合理，重在平行四边形相关知识的梳理、应用，同时引导学生使用学习过的知识解决平行四边形的问题，渗透综合型题目的做法，让学生不惧怕；
从复习“知识点”到“使用知识点”让学生体会知识是如何更好的应用的，在课堂上适时启发诱导，让学生展开讨论，充分发挥学生的主体参与意识，激发学习兴趣，调动学习的积极性，培养学生良好的思维方法与习惯。
本节课重在强调几何语言书写的规范性；灵活的使用平行四边形的相关知识；在平面直角坐标系下利用平移和中点坐标公式的相关方法确定平行四边形的顶点坐标；以及面对综合型题目该的解决方法，整个过程设计合理，“砸金蛋”环节让本是枯燥的知识学习有了乐趣。
但由于疫情期间无法录制该内容，导致在上学期录制下学期的课程，知识没有刚学习时熟练；同时由于是陌生的学生，刚开始时，学生比较的胆怯，课堂气氛比较僵硬，
由于是录播课程，设备的问题，导致在录课过程中，出现了各种各样的“意外”，有些学生配合的很好，而有些学生显得比较的低调，在课堂的调动上要更积极一些。