人教部编版高中语文必修上册 9.1《念奴娇.赤壁怀古》教案

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
教学目标
1、学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点；
2、培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究能力，掌握常用的鉴赏诗歌方法；
3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。
教学重难点
1、分析，对比，归纳，感悟豪放词的风格特点；
2、理解词人复杂的情感。
1、导入
多媒体播放歌曲《滚滚长江东逝水》。古之文人雅士，每当登高望远，必有所触动；每临名山大川，必有所感怀。苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，醉书一曲《念奴娇 赤壁怀古》，世人传唱。今天就让我们一起来感悟东坡豪放的词风。
2、作者介绍
苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。
3、写作背景介绍
北宋神宗元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，这是个闲职，因此他在旧城营地辟地耕种，游历访古，我们今天所学的《念奴娇·赤壁怀古》就是他在游历赤壁矶时所作。
4、诵读
1. 正音
强虏（lǔ） 华发（huā）羽扇纶巾（guān） 还酹江月（hái）（lèi）
2. 这首诗用什么样的语调去读？
明确：慷慨激昂、豪放的语调。
3. 学生齐读。
4. 老师泛读。
5、标题解析
1.诗歌的标题是《念奴娇·赤壁怀古》，那么诗歌的题目是什么？词牌名是什么？
明确：题目是“赤壁怀古”，词牌名是“念奴娇”。
2. 诗歌有田园诗、山水诗、边塞诗、咏物诗等等，这首诗是什么诗？
明确：怀古诗。
3. 什么是怀古诗？
明确：古诗是古代汉族诗词中内容，思想较沉重的作品。主要是以历史事件、
历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。概括起来三句话：一观眼前之景，二思历史人物，三抒一己之怀。今天这首诗歌，我们将从这三个方面进行赏析。
6、诗歌赏析
（一）观眼前之景
1.请同学们快速浏览上阙，思考：在这首诗里，苏轼有没有观眼前之景，有的话，从原文中找出一个词来概括一下眼前之景。
明确：有，这个词是“江山如画”。（总括眼前之景）
2. 上阙中哪些句子是对“江山如画的”具体描述？请用原文回答。
明确：大江东去浪淘尽，故垒西边，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
3. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”给我们营造了一种什么样的境界？
明确：“大江”就是指长江，以大修饰江，突出滚滚长江，浩浩汤汤，给人
一种气势磅礴之感。 “大江”同时暗指奔流不息的历史长河。
“浪”，实指波浪，虚指时光。孔子站在河边感叹“逝者如斯乎，不舍昼夜”
就是感慨时光飞逝。浪淘尽，千古风流人物，是指时光冲刷了千古风流人物，也就是说千古风流人物淹没在历史长河之中。
“千古”穿越时空，给人以深邃厚重的沧桑之感。
这三句气势磅礴，雄视古今，从时间和空间上为我们营造了一个旷远深邃的意境。把读者带到了千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对古往今来风流人物的无限怀念之情。
4. 对“江山如画”这眼前之景高度概括的句子有哪些？请用原文回答。
明确：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
5. 这句话中，那几个字用得好，好在哪里，为什么？
乱：岸边山岩之险怪。
穿：陡峭山崖的高峻。
拍：惊涛骇浪与江岸搏击的力度。
卷：波涛力量之大，展开阔大雪浪图。
6. 上面写景用了哪些修辞手法？
明确：这三句运用夸张、拟人、比喻等修辞手法，从形状、声音、颜色等多
方面描写赤壁雄奇壮美、波澜壮阔的景象。面对如此景象，词人心中满是慷慨激昂的情感。
7. 苏轼所观眼前之景美吗？
明确：美。
应是什么美？
明确：壮美。
8. 对“观眼前之景”进行朗诵指导。
明确：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”因为这三句气势磅礴，雄视
古今，所以我们朗读时，要奇峰突起,语音浑厚,情感激昂。“大”要重读，一锤定音，定下全文豪放的基调。示范
“人道是，三国周郎赤壁。”这句调子降下来，抒情平缓，读出向往之情。
9. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”正因为这三句波澜壮阔、雄奇壮丽，要读出这种感觉，语调就要慷慨激昂，情绪饱满，给人身临其境之感。几个形容词和动词重读。示范。
10. 上阙中最后一句话“江山如画，一时多少豪杰”在全文中起什么作用？
明确：承上启下。“江山如画”是对上片写景的总结。正是江山如画，作者
又想到了一些英雄豪杰，由此引发了作者的感慨，引出下片。
（2）思历史人物
1.请同学们快速浏览下阕，思考：下阕中作者想到的英雄人物是谁？记叙了他的哪些事情？用原文回答。
明确：英雄人物是三国周郎。事情是“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间。樯橹灰飞烟灭”
2. 作者刻画了一个什么样的周瑜形象？
明确：小乔初嫁了：衬托出周瑜年轻英俊，风流倜傥，春风得意。
雄姿英发，羽扇纶巾：表现出周瑜束装儒雅，风度翩翩，气定神闲。
谈笑间，樯橹灰飞烟灭：刻画了周瑜从容沉着，指挥若定，潇洒从容的形象，表现他运筹帷幄之中，决胜千里之外。
3. 围绕赤壁可怀想的人很多，为什么作者偏偏写了周瑜？请同学们天下填表格（出示PPT）
项目 周瑜
年龄 34
婚姻 幸福美满
外貌 英俊潇洒
职位 东吴大都督
功业 功勋卓著
明确：作者身处赤壁，自然而然的想起了那场以少胜多的著名战役——赤壁
之战，他的指挥者就是周瑜。周瑜得到了孙权的充分信任，志得意满；而自己虽然身怀报国之志，却得不到统治者的信任和重用。
4.此时的作者是一个什么样的状况呢？请同学们天下填表格（出示PPT）
项目 苏轼
年龄 47
婚姻 屡遭不幸
外貌 早生华发
职位 团练副使
功业 功业未成
作者主要是抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建功立业的感伤；怀古伤今，感慨万千。借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬、年华虚度。真是造化弄人，当年的赤壁是周瑜建立赫赫战功的战场，眼前的赤壁却是苏轼被贬谪后流连的去处，相比之下，苏轼的内心涌起了情感的波涛，发出一声浩叹：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”。
5.朗诵指导
明确：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这几句是表现周瑜春风得意、潇洒从容、气定神闲的，要读出那种得意、轻快，“谈笑间”语速稍快一点，显示轻松获胜，灰飞烟灭读得舒缓，强调对方的失败，来反衬周瑜指挥战争的游刃有余、胸有成竹。示范
（3）抒一己之怀
1.最后词人，千言万语化作一句话：“人生如梦，一尊还酹江月。”下面大
家讨论一下，你是怎样理解这句词的？是积极的还是消极？
史料补充：另一方面，苏轼在历代文人中又是最为风趣幽默、乐观超脱的。贬谪到海南岛上，这是当时人们心目中最远的“天涯海角”，亲友们都担心他年迈苍苍难得生还，他却唱道：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！”在惠州，他自宽自解道：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”他还说譬如自己本就是当地的一个秀才，如果屡试不中，那不也就要在这穷乡僻壤过一生吗？正是这种热爱生活、无怨无悔的达观态度，使他度过了生命中一个又一个难关，从未被艰难困苦所击倒。
明确：明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存
2. 朗诵指导
明确：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”要读出词人心中的落寞伤感、惆怅失意
“人生如梦，一樽还酹江月”要读出词人的豪放旷达洒脱。
七、小结
本词融写景、咏史、抒情于一炉，极尽笔墨挥洒豪情，书写长江，书写赤壁，书写英雄周瑜，书写人生况味！
八、作业布置
1、有感情的朗读并背诵本词；
2、运用诗歌鉴赏方法，赏析全词。（100字以上）
九、板书设计
观眼前之景 赤壁之景 壮美
思历史人物 三国周郎 风流
抒一己之怀 人生如梦 积极乐观