17 记金华的双龙洞 教案

部编版教材 小学语文 四年级下册第五单元
17《记金华的双龙洞》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
教学目标
了解游记的特点，理清作者的游览顺序，了解按游览先后顺序写景的方法。知道表达要有重点。
教学重难点
感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。学习直观描写加真实感受的写法描写景物。
教学过程：
一、揭示课题，了解游记文体。
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，你们都去过哪些地方参观游览呢？今天我们来学习叶圣陶写的一篇游记《记金华的双龙洞》，题目中的“记”字，也可以写成“游”字，游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章。
二、自由读文，读准字音，读通语句。
1.“臀部”的“臀”字容易读错，指导学生读好tún。
2.理解词语“蜿蜒”。“蜿蜒”词典上有两种解释：
①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
出示文中句子：先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。“蜿蜒”在句子中的意思显然是第一个选项。
想象双龙蜿蜒的姿态，得知双龙洞名称的缘由。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，抓住描写作者游览行踪的句子，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。（课后思考第一题）
（1）交流描写行踪的句子，总结出作者所去之处。
路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞
（2）连起来说一说。把每一个地方按照顺序连起来就是这篇游记的主要内容。
四、浏览课文，初步感知课文表达的重点。
1.仔细读课文，找出哪几个自然段写了作者游双龙洞？（4—7自然段）
2.默读4—7自然段，看看写了哪些景点？简单批注
指明交流：外洞、孔隙、内洞
3.作者游览了三处景点，你认为重点写了什么？孔隙部分。
4.出示“交流平台”：
小结：我们游览景点的时候，会去几个或很多个地方，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
五、精读第五自然段，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。（课后思考第一题）
1.指名读课文第五自然段，感受孔隙最突出的特点。（狭小）
2.自由读课文，思考作者怎么写孔隙很小的？画出相关的语句。
交流（1）
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
a.两句话中有四个“小”字突出了船的小，同时也体现孔隙的小。朗读句子，读出小船的小。
b.这两句话是作者直接写出孔隙的狭小，我们称之为直观描写。
交流（2）
出示“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为……”
a.后脑、肩背、臀部、脚跟这些身体的部位没有一处不贴着船底了，感觉稍稍抬起就会碰到孔隙，说明孔隙的狭小。
b.这一部分内容，作者用自己游览时真实的感受来体现孔隙的窄小。朗读句子。
交流（3）
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”
a.送“挤压”一次感觉到山石紧贴着我，从“稍微”一词体会到作者过孔隙是的谨慎、小心翼翼。
b.这也是作者运用了自己的感受来体现孔隙的狭小。
4.语言实践，迁移运用。
作者运用了直观描写加真实感受的方法把孔隙的狭小写得清清楚楚。 同学们，我们也去过很多地方游览，出示图片：黄山的鲫鱼背，都江堰的吊桥……学着作者写“孔隙”的方法也来写一段吧。
六、学习课文1-3自然段，感受洞口景色之美。
1.自由读1-3自然段，画出作者描写的景物。朗读体会景物的特点。
2.理解“明艳”一词的意思。结合前文内容，感受色彩明亮鲜艳的景色之美。
3.从第三自然段读懂了什么？因为“迎着溪流”，水源在前面，作者目的地就是双龙洞，说明溪流与双龙洞有直接关系，一个“迎”字点明了水流的方向与作者行进的方向正好相反。
七、学习四、六、七自然段，体会外洞、内洞的不同特点。
1.自由读第四和第六、七自然段，体会外洞和内洞的特点。
（1）读第四自然段，找出体现外洞特点的词句。
①第一、二句中从“突兀森郁”、“很有气势”“像桥洞”体现外洞很大。第三句中“大会堂”、“一千或是八百人开个会”也写出了外洞之大。
②读出外洞的高大。
（2）内洞有什么特点呢？（黑、奇、大）画出相关语句。
①形状多端、颜色各异体现了内洞之奇特，“十来进”体现内洞的大。
②指导读好相关语句体会内洞的特点。
（3）比较内洞、外洞表达上的共同之处。都运用了数字来体现，还运用了比喻的手法。
八、总结
通过学习，我们也随着叶圣陶先生游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹，还学会了写游记的一些表达方法。关于双龙洞还有很多的内容可以探索，有兴趣的同学可以查查资料，你会对它有更多的了解。推荐阅读叶圣陶的另一篇游记《游洞庭西山》。