16《海上日出》 教案

部编版教材 小学语文 四年级下册第五单元
16《海上日出》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
教学目标
1.认识“扩、荷”等四个生字，会写“镶、范”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品析词句感受“海上日出”绮丽壮观的景象，体会作者对大自然的无比赞叹之情。
教学重难点
学习课文按照一定的顺序观察的方法，运用拟人、联想的手法巧妙描写景物的方法。
教学过程
一、图片导入，初步感受奇观。
1.出示日出图片。同学们，古往今来，许许多多的人都喜欢看日出，或是登临巍峨的高山之巅，或是眺望无际的平川尽头，或是面朝茫茫大海。看了这些图片，你的脑海中涌现了哪些词语呢？
2.作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，中国作家、翻译家。1927年1月，巴金从上海乘船赶往法国巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1.读准多音字：
重荷（hè），加点字的意思为（ ）
选一选：
a.担、扛 b.承受恩惠
2.读准翘舌音：一刹(chà)那
一刹那是表示声音很短的意思，找出课文中与它意思相近的词语读一读。
出示：转眼间、一会儿
同一个意思可以运用不同的词语来表达。
2.理解并学写“镶”字。
（1）出示句子，理解“镶”字。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶上了一道发光的金边。
理解“镶”字。出示图片戒指上镶嵌宝石，裙子镶一圈花边等。体会“镶”字的好处。读好句子。
（2）学写“镶”字。
三、再读课文，整体感知，理清思路。
1.课文哪几个自然段描写了海上日出的景象？
（2-5自然段）
2.这部分可以分成几种不同情况的日出？
（没有云时和有云时的日出景象。）
3.结合表示时间的词语，思考课文是按照什么顺序来写的？
（日出前——日出时——日出后）
4.学习第6自然段，起总结全文的作用。
出示句子：这不是很伟大的奇观吗？
读出反问的语气。理解奇观的内涵，体会反问句的表达意图。
四、学习第二、三自然段，体会拟人的表达方法。
1.自由朗读第二、三自然段，思考：作者在观察和表达方面有哪些巧妙的地方？做简单批注。
（1）观察细心。观察了太阳的颜色、亮度、形状以及升起的动态。找出关键词句。
重点体会：
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
圈出句子中表示动作的词语，体会太阳升起时的逼真动态。
从“负、升”体会到太阳在上升过程中很费劲、很吃力的样子。而“冲、跳”两个动词让人体会到太阳上升时势不可挡，同时也体现太阳冲破云霞时可爱。指名朗读。
（2）表达有序。找出表示时间变化的词语，体会作者按照日出前——日出时——日出后的顺序来写日出的过程。结合交流平台资料学会景物发生变化时，可以按照时间变化的顺序来写。
（3）巧用拟人
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
a.体会交流加点的部分，想想这样写有什么好处？（课后思考第二题）
b.小练笔：
运用拟人的手法写一处景物的变化。
交流小练笔内容。
2. 总结第二、三自然段的学习方法。自主学习，抓住关键词句体会作者在观察和表达方面独特的地方。
五、学习第四、五自然段，体会联想的表达方法。
1.运用学习第二、三自然段的方法，学习第四、五自然段（有云时部分）。
2.全班交流。
重点交流：这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
（1）品读句子，想象画面，指名朗读。
（2）这句话除了写作者看到的景象，还写了什么？
作者不仅写自己看到的，还写了自己联想到的，表达了对大自然神奇画卷的无比惊奇、赞叹。指名朗读。（徐素梅老师 整理）
六、拓展学习
有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。