15《白鹅》 教案

部编版教材 小学语文 四年级下册第四单元
15《白鹅》教案教学设计
（2021~2022学年最新修订版）
教学目标：
1.朗读课文，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2.比较感悟，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重难点：
能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
《白鹅》这篇课文，是漫画大师丰子恺的一篇状物类散文。《白鹅》写于1946年夏天抗战期间，当时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦，种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、默读课文，整体感知。
1.这只白鹅给你留下了怎样的印象？请用课文中的词语回答。
（高傲）
2.理解“高傲”的意思
“高傲”的意思是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
三、白鹅的高傲具体表现在哪些地方
第2自然段：
鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这段是过渡段，起到统领全文的作用，既承接上文：鹅的高傲。又引起下文：高傲的表现。
四、作者是如何把白鹅的高傲写具体的？
鹅的叫声（第3自然段）
1.请你划出表示鹅叫声的词语，并理解词意。
厉声呵斥：用很严厉的声音训斥。
厉声叫嚣：非常严厉的大声的吵闹。
引吭大叫：放开嗓子大吼大叫,意指歇斯底里地叫。
2.谈谈体会。
鹅的叫声是对“生客进门”发出的，“甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫气 鹅的这种“厉声呵斥”一般都不是对比它弱小的鸡鸭发出的，更多的是对人发出的；而人相对于鹅来说是要高大得多的，鹅却不惧人的高大并常常对人发出“厉声叫嚣”。这相对于人而言，所显示的自然就是一种高傲。
鹅的步态（第4自然段）
1.从哪些词可以感受到鹅的高傲？
“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；
“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；
“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者把鹅比喻成京剧中的“净角”，将京韵注入白鹅的形象之中，一只大模大样的白鹅，在读者的头脑中立刻鲜明起来，立体起来。
2. 在这里，作者还把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么作用？
鸭的脚与鹅极为相似，但鸭迈步比较快而显得“局促不安”；鹅的“步调从容，大模大样”，不同的步态配上不同的身材（鹅比较矮小），鹅的傲慢之气便一望而知。而且鹅与人相遇时的情形——“非但不让，竟伸过颈子来咬了一口”，更加突出了它的傲慢——连人都敢咬！
鹅的吃相（第5-7自然段）
从哪些词句中感受到鹅的吃相高傲？
第5自然段
1.理解词义
三眼一板：比喻言语、行动有条理或合规矩。本文指鹅的吃法刻板，从不改变。
一丝不苟：最细微的地方都不马虎。形容做事非常认真。本文指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
2.谈谈体会
“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”这样不厌其烦地描写白鹅的吃相，就是想突出它吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。
“三眼一板”的吃法在一般人眼中，那是“呆头呆脑”的,鹅也因此被人称为“鹅呆子”。当这种呆气以“从容不迫”“大踏步”的绅士风度出现时,与人们眼中习惯的印象就形成了一种反差，人们反而觉得这鹅是呆得可爱了。
第6自然段
1.理解词义
空空如也：空荡荡的样子。文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。
2.领悟写法
（1）领悟对比写法
在这里，狗再次成为比较的对象。尽管写狗的吃相乍一看还用了“敏捷”“努力”之类有赞扬意味的词语,但这种“努力”的前提却是在“窥伺”别人和“偷饭吃”，至少是在干不地道或不够正义的事。狗吃完了饭扬长而去，鹅也明知是狗所为，不去追赶狗，反而“昂首大叫”，“责备人们供养不周”，这样“无理而叫”的情形不引人发笑吗？
（2）领悟明贬实褒
在这一段里，作者把鹅称作什么？（鹅姥爷。这种称呼表面是贬义，实际是褒义。体现了作者对白鹅的喜爱之情。语言风趣幽默是丰子恺先生散文的重要特色。）
第7自然段
1.理解词义
不胜其烦：烦琐得使人受不了。
2.谈谈体会
虽然不胜其烦，但是每次鹅吃饭时，非得有一个人侍 候不可。
按常理，鹅作为饲养的家禽，主人却必须站在一旁“侍候”它慢慢享受，相互之间的地位好像一下子颠倒了。这样的画面自然也令人忍俊不禁。
五、讨论交流课后第四题
俄国作家笔下的《白公鹅》，作者是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点，
写鹅的活动，突出了 “无忧无虑、自由自在"的特点。
表达上的相同之处有以下三点。①行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。②在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。③都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。