粤教版必修4 名师导航(16 过秦论)

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16　过秦论
名师导航
内容感知
贾谊《过秦论》本有上、中、下三篇，全文详尽地分析了秦国所以能削平六国及其迅速灭亡的原因，目的是给汉文帝进行政治改革时提供借鉴。上篇，总论秦的兴起、灭亡及其原因；中篇，论述秦始皇和二世暴虐无道，以致速亡；下篇，论述子婴的失道，所以必亡，并总结全篇，得出“君子为国”(正确治理国家)的道理。文章所选为上篇，着重叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的根本原因。这是从史实中提炼出的观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义。因此，文章意在劝谏汉文帝对人民要实行宽松的政策。
文章多处运用对比、衬托的手法，起到了加强论证力度的作用。同时，大量铺陈夸饰的语句，也增添了文章的气势。
基础梳理
一、字音识记
膏腴（ｙú）　　　　　　遗镞（zú）
锋镝（ｄí）　　　　瓮牖（wèng yǒu）
逡巡（ｑūｎ）　　　　隳坏（ｈｕī）
鞭笞（ｃｈī） 　　　　劲弩（ｊìｎɡ）
墨翟（dí）　　　　行伍（háng）
万乘（shèng）　　　　氓隶（ｍéｎɡ）
二、重要词语
1.通假字
合从缔交（“从”通“纵”）
赢粮而景从（“景”通“影”）21世纪教育网
外连衡而斗诸侯（“衡”通“横”）
秦有余力而制其弊（“弊”通“敝”）
2.一词多义
制
秦有余力而制其弊（制服）
王寥、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵（统率、指挥）
终岁不制衣则寒（制作、缝制）
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人（压制、控制）
是故明君制民之产，必使养足以事父母（规定、制定）
乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）
亡
秦无亡矢遗镞之费（丢失、失去）
追亡逐北，伏尸百万（逃兵、逃亡的人）
从径道亡，归璧于赵（逃跑、逃脱）
燕虽小国而后亡（灭亡）
今刘表新亡，二子不协（死亡）[来源:21世纪教育网
吞二周而亡诸侯（使……灭亡）
河曲智叟亡以应（通“无”，没有）
度
宁信度，无自信也（尺码、尺度）
生之有时，而用之无度，则物力必屈（程度、限度）
内立法度（规章、制度）
卒起不意，尽失其度（风度、常态）
一年一度秋风劲（量词，次、回）
感慨今昔，因自度此曲（谱写、创制）
生无可奈何，而死固付之度外矣（考虑、思虑）
试使山东诸国与陈涉度长絜大（量、比较）
理有未安，妄以臆度（推测、猜测）
万里赴戎机，关山度若飞（过）
策
振长策而御宇内（马鞭子）
蒙故业，因遗策（策略）
策之不能尽其道（鞭打，引申为驾驭）
3.词类活用
包举宇内（包，名词作状语，像包裹……一样）
席卷天下（席，名词作状语，像席子……一样）
囊括四海之意（囊，名词作状语，像口袋……一样）
内立法度（内，名词作状语，对内）
外连衡而斗诸侯（外，名词作状语，对外。斗，动词使动用法，使……斗）
南取汉中（南，名词作状语，向南）
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（北，名词作状语，在北面）21世纪教育网
天下云合而响应（云、响，名词作状语，像云一样，像回声一样）
吞二周而亡诸侯（亡，动词使动用法，使……灭亡）
以愚黔首（愚，形容词使动用法，使……愚昧）21世纪教育网21世纪教育网
却匈奴七百余里（却，动词使动用法，使……退却）21世纪教育网
序八州而朝同列（朝，动词使动用法，使……朝拜）
会盟而谋弱秦（弱，形容词使动用法，使……弱）
子孙帝王万世之业也（帝王，名词作动词，称帝、称王）
然而陈涉，瓮牖绳枢之子（瓮、绳，名词作动词，用瓮作，用绳子系）
4.文言虚词
以
然后以六合为家，崤函为宫（介词，把）
不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士（介词，用来）
然秦以区区之地，致万乘之势（介词，凭借）
焚百家之言，以愚黔首（目的连词，来）
5.特殊句式
(1)判断句
然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也
(2)被动句
为天下笑
(3)省略句
以（之）为桂林、象郡
6.古今异义辨析
山东豪俊遂并起而亡秦族矣（古义：指崤山以东。今义：山东省。）
奋六世之余烈（古义：功业。今义：猛烈。）
以致天下之士（古义：以：用来；致，招纳。今义：连词，表结果。）
才能不及中人（古义：一般的人。今义：中间介绍人，公证人。）
7.相关成语
追亡逐北：追击败逃的敌军。
揭竿而起：指人民起义。
三、文学常识
1.贾谊（前200～前168），西汉洛阳人，政论家、文学家，世称贾生。贾谊的文章气势雄伟，畅达。辞赋以《吊屈原赋》《鸟赋》为最。政论文以《过秦论》《论积贮疏》等文章脍炙人口。后人编纂了他的政论文集《新书》十卷。他的作品对后世影响很大，鲁迅称之“西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远”。
2.“论”，是一种议论文体，重在阐明自己的意见。如《六国论》《过秦论》等。
四、名篇名句
1.奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。
2.胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
3.斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。
句段剖析
一、疑难妙句
1.孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策。
剖析：既，已经，在……以后。蒙，继承。因，沿袭。故业，即已有的基业。遗策，即前代的策略，前代的治国之道。此句的意思是：秦孝公去世以后，秦惠文王、武王、昭王相继继承了秦之基业，继续奉行前代争霸天下的策略。
“蒙故业，因遗策”，对仗工整，言简意丰，表明秦孝公之后的几位君主一直在继续执行着秦孝公的攻夺天下的既定国策，都在企图早日一统天下。同时，这里也给出了这样的暗示：秦之强盛，非一日之功，秦之霸业，亦非一日之功，然而，二世却一日而亡，实在令人深思。
2.南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
剖析：南、西、东、北，均作状语，向南、向西、向东、向北。取、举、割、收均为攻取、攻占之义。此句的意思是：向南攻取汉中，向西攻占巴蜀，向东割据肥沃的土地，向北收取要害郡县。?作者以“取、举、割、收”四个同义词排出，避免了雷同，一方面使得语意显得更为丰厚，另一方面，也产生了变化多姿、生动活泼之感。汉中、巴蜀，当属边远之地；膏腴、要害，当属难得之地。作者分别从南、西、东、北四个方位一气列出那“边远之地”和“难得之地”，突出了秦国日益扩张、不断兼并的形势，表明了秦国的势力在不断地壮大，不断地走向强盛。
3.不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。
剖析：爱，爱惜，吝惜。致，招致，招纳。士，优秀的人才。此句的意思是：不吝惜珍奇的器物、贵重的珠宝和肥沃富饶的土地，用来招纳天下有才能的人。
用各种珍宝和大片肥饶之地作为代价，来招纳天下有才之士，这是六国为了对付秦国而采取的措施之一。为了对付强秦，为了招来有才之士，以致连自己的珍宝、土地都不那么爱惜了。这种解决问题的出发点也许就有些荒谬吧。
从下文的罗列来看，六国确实也招来了不少人才，但这些人才最终却敌不过秦之一个商鞅，原因者何，不能不让人深思。
4.于是从散约败，争割地而赂秦。
剖析：从，通“纵”，指当初六国为了对抗秦国的合纵策略。赂，贿赂。此句译为：于是合纵解体，盟约失败，（诸侯们）争着割让土地来贿赂秦国。
“割地而赂秦”，求得一时之安，殊不知割地之策，削弱了自己，壮大了敌国，且“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”（苏洵《六国论》），结果可想而知。一个“争”字，写出了六国诸侯争相割地求安的情态，可悲可怜之至。
5.然后践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。
剖析：践，踏上。华，华山。城，城墙。河，特指黄河。亿丈之高，指华山。不测之渊，指黄河。此句的意思是：然后，据守华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，依凭（华山这样）高达万丈的城墙，面对（黄河这样）深不可测的护城河，把它们作为最坚固的防御设施。
有了这样的山河之险作为防御工事，真可谓坚不可摧了。难怪秦始皇会自“以为固”，甚至以为可借此而定“子孙帝王万世之业”。殊不知“天时不如地利，地利不如人和”，仅凭险要之“地利”而不讲“人和”，如何能“王”天下呢？
其实，作者在这里极力渲染秦之“固”，正是为下文陈涉之师的“并起而亡秦族”张本。
二、重点语段
1.秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
剖析：“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。我们翻译课文时也可以把意思合并为“有吞并天下的野心”。
作者为什么要舍简就繁呢？——通过夸饰铺张，不但增强了文章的气势，而且更加突出了秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心，以及秦王朝对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时，这样写来，也为下文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张了本，与后文写秦统一天下之后的顷刻覆亡形成了对比。
在战国初期，万乘之国共有七个，秦居其一，实力与其余六国相当，它的进一步强大自孝公开始。文章先叙秦的地理优势和孝公的政治雄心，次叙在商鞅辅佐下所制定的基本国策(立法度、耕战、连衡)和取得的成果，目的是展示出秦之“成功”的一面，以与下面“失败”的一面结合起来，让人们从对比中更清楚地认识到秦之“过”。
2.“陈涉之位”至“仁义不施，攻守之势异也”。21世纪教育网
剖析：这里主要运用了对比手法，且主要对比情况有二：
一是以陈涉与六国相比。作者认为，陈涉的个人素质，军队装备、数量与质量以及用兵之道都不及六国，但结局偏偏是“成败异变，功业相反”，这是什么缘故？作者有意先不作回答，让读者存一悬念于胸。
二是秦立国前后自身的对比。立国前是区区之地，现在是“六合为家，崤函为宫”；而且，“天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也”，客观上的有利条件也没变，为什么在小弱的时候能“因利乘便，宰割天下”，而现在却是“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”呢？这让读者心中再添一个悬念。[来源:21世纪教育网]
设下悬念的目的，也是在引发读者的思考，让读者自己在阅读中寻求答案。
经过前面几大段的例证铺叙，最终作者一语道出了结论：仁义不施，攻守之势异也。由于论证基础雄厚，结论的得出便如水到渠成般自然。21世纪教育网
结构图解
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铺排形象　对比有力
本文是史论，叙多于议。全文运用了铺排和对比，议论形象有力。
1.铺排夸饰，笔力雄浑
这篇文章明显地带有赋的特色。它讲究铺排夸饰，层层渲染。例如开头写秦孝公的宏图，连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”等四字语。其实“席卷”“包举”“囊括”都是“吞并”之义，“宇内”“四海”“八荒”也都指“天下”。而文章通过夸饰铺张，增强了语势，突出了秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心。文章中间写九国会盟弱秦时，铺陈渲染了四君子及九国的谋臣、策士、武将，显得很有声势。再如，文章在写秦与六国之师交锋的情况时道：“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹，因利乘便，宰割天下，分裂山河，强国请服，弱国入朝。”用短句排出，突出了秦之强盛。“伏尸百万，流血漂橹”则通过夸张手法，形象地表明了秦统一天下已是势不可挡。还有，写秦始皇统一六国后，则以“振长策”“吞二周”“履至尊”“执敲扑”等语构成一组排比，极力塑造一位“威振四海”、君临天下的封建暴君的形象。
2.对比有力，事理昭然
本文既有“九国之师”与秦的对比，又有秦与陈涉之众的对比，又有“九国之师”与陈涉的对比，当然也还有着秦自身前后的对比。通过对比，得出“仁义不施，攻守之势异也”的结论；通过对比，自然地突出了文章的中心论点。
合作探究
问题：贾谊在《过秦论》中指责秦的过失，认为秦之过在于“仁义不施”。秦朝的灭亡，除了这一点，还有其他原因吗？请以“试论秦朝灭亡的原因”为主题，细加探究。
导思：结合历史学习，查阅历史研究资料，并研读有关的文学作品。
探究：
第一步，认真学习秦朝历史，掌握第一手资料。查阅相关的历史研究资料，上升到理论高度。
第二步，阅读研究相关的文学作品，如晚唐杜牧所写的借阿房宫的兴建和毁灭来揭露秦统治者的穷奢极欲的《阿房宫赋》。更广泛地收集材料。
第三步，小组交流，归纳观点。
第四步，全班交流，引用相关史料，写一篇1 000字左右的论文。
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