北师大版一年级数学下册 数学好玩第1节《分扣子》教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学下册 数学好玩第1节《分扣子》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-20 07:40:20 | ||
图片预览
文档简介
数学好玩
1. 分扣子
设计说明
本节课是综合实践活动，主要是在分扣子的活动中，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征，抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
1.创设情境，确定主题。
通过观察画面中扣子的摆放，激发学生主动分类的内在需求，确定分类这一活动主题。
2.小组合作，亲历实践过程。
首先交流不同的分类标准，然后小组合作选择分类标准动手分一分，最后探索分的结果。既锻炼动手能力，又体验到数学与生活的联系。
3.交流汇报分类情况。
通过小组交流分类情况，让学生明确按每种分类方法分出的结果有所不同。
课前准备
教师准备：课件。
学生准备：扣子（每小组一袋）、作业纸。
教学过程
课前谈话：
课件出示谜面，引导学生猜谜语。
兄弟几个人，各走各的路，谁要走错了，出来笑死人。
（打一服饰用品）
小结：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。那么今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。
设计意图：通过小谜语，激发学生的学习兴趣，为学习分扣子进行铺垫。
一、创设情境，确定主题
1．说一说。
组织学生交流：让学生说一说都在哪里见过扣子。
预设：在商店里、衣服上……
2．看一看。
（课件出示多种扣子杂乱地摆放在一起的画面）
让学生仔细观察画面，说说自己的发现。
预设：形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱……
3．想一想。
引导学生想一想：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？
预设：把同样的放在一起；把扣子分一分……
小结：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那么今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）
设计意图：学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一理念，通过课前“猜谜语”自然引入扣子这一活动素材；通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
二、小组合作，亲历过程
1．议一议。
讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说白己的想法。
引导全班交流不同的分类标准。
预设：按形状分；按大小分；按扣眼数量分。（师适时板书）
2．分一分。
小组合作选择喜欢的方法动手分一分。
要求：
（1）小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。
（2）观察分的结果，看看有什么发现。
教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。
设计意图：教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。
三、全班交流，汇报情况
1．展示交流分类情况。
分小组交流分类情况。
预设：（1）按形状分：方形、圆形；（2）按大小分：大、小；（3）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。
学生交流时，引导学生说出每种方法的分类标准（形状、大小、扣眼数量等），通过实物投影展示每一种方法都是怎样分的。
2．反思比较分类方法。
（1）回顾梳理。
课件出示不同分类方法的结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按形状分的；按扣眼数量分的；按大小分的）。
（2）观察发现。
教师重点引导学生观察按扣眼数量分和按形状分两种方法，引导学生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。
预设：
①按形状分：方形的有7个，圆形的有7个。
②按扣眼数量分：两个扣眼的有8个，四个扣眼的有6个。
（3）讨论比较。
同桌讨论：相同的扣子，分的结果却不同，原因是什么。
预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样……
小结：同学们说得真好，老师发现，你们不仅有一双巧手，还有一个聪明的小脑袋。看来分类是要根据标准来分的，分的标准不同结果就不同。
（板书：分类标准不同，结果就不同）
设计意图：利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好地发展了学生分析、概括的能力。通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好地渗透了统计的意识。
四、拓展应用，解决问题
分树叶。（大屏幕出示练习题）
1．学生在作业纸上完成，教师巡视指导。
2．组织全班汇报交流，可能出现以下答案：
（1）按形状分；（2）按颜色分。
交流时重点让学生说说是怎样分的，分的结果为什么不同。
3．对比感悟。多媒体呈现分类后与分类前的不同情况，引导学生思考：
分类之前与分类之后，感觉有什么不同。
预设：更清楚了；更有条理了；一看就明白……
谈话：同学们说得真好。分类在生活中的作用非常大。举例说说生活中都在哪里见过分类现象。
预设：商场物品的摆放；垃圾分类……
设计意图：在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、消化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。
五、全课总结，回顾评价
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？
引导学生从知识、方法、感受三方面梳理自己的收获。
知识方面：学会了怎样分扣子；学会了怎样分树叶；学会了分类的方法。
方法方面：按一定的标准分类。
感受方面：学得很愉快、很有意思……
小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
设计意图：通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与评价，培养学生的评价意识，全面提升学生的数学素养。
板书设计
分扣子 分一分，议一议
1. 分扣子
设计说明
本节课是综合实践活动，主要是在分扣子的活动中，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征，抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
1.创设情境，确定主题。
通过观察画面中扣子的摆放，激发学生主动分类的内在需求，确定分类这一活动主题。
2.小组合作，亲历实践过程。
首先交流不同的分类标准，然后小组合作选择分类标准动手分一分，最后探索分的结果。既锻炼动手能力，又体验到数学与生活的联系。
3.交流汇报分类情况。
通过小组交流分类情况，让学生明确按每种分类方法分出的结果有所不同。
课前准备
教师准备：课件。
学生准备：扣子（每小组一袋）、作业纸。
教学过程
课前谈话：
课件出示谜面，引导学生猜谜语。
兄弟几个人，各走各的路，谁要走错了，出来笑死人。
（打一服饰用品）
小结：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。那么今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。
设计意图：通过小谜语，激发学生的学习兴趣，为学习分扣子进行铺垫。
一、创设情境，确定主题
1．说一说。
组织学生交流：让学生说一说都在哪里见过扣子。
预设：在商店里、衣服上……
2．看一看。
（课件出示多种扣子杂乱地摆放在一起的画面）
让学生仔细观察画面，说说自己的发现。
预设：形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱……
3．想一想。
引导学生想一想：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？
预设：把同样的放在一起；把扣子分一分……
小结：同学们说得真好，把扣子分一分就更清楚了，那么今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）
设计意图：学生学习的内容和熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。根据这一理念，通过课前“猜谜语”自然引入扣子这一活动素材；通过学生观察扣子的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
二、小组合作，亲历过程
1．议一议。
讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说白己的想法。
引导全班交流不同的分类标准。
预设：按形状分；按大小分；按扣眼数量分。（师适时板书）
2．分一分。
小组合作选择喜欢的方法动手分一分。
要求：
（1）小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。
（2）观察分的结果，看看有什么发现。
教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。
设计意图：教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。
三、全班交流，汇报情况
1．展示交流分类情况。
分小组交流分类情况。
预设：（1）按形状分：方形、圆形；（2）按大小分：大、小；（3）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。
学生交流时，引导学生说出每种方法的分类标准（形状、大小、扣眼数量等），通过实物投影展示每一种方法都是怎样分的。
2．反思比较分类方法。
（1）回顾梳理。
课件出示不同分类方法的结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按形状分的；按扣眼数量分的；按大小分的）。
（2）观察发现。
教师重点引导学生观察按扣眼数量分和按形状分两种方法，引导学生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。
预设：
①按形状分：方形的有7个，圆形的有7个。
②按扣眼数量分：两个扣眼的有8个，四个扣眼的有6个。
（3）讨论比较。
同桌讨论：相同的扣子，分的结果却不同，原因是什么。
预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样……
小结：同学们说得真好，老师发现，你们不仅有一双巧手，还有一个聪明的小脑袋。看来分类是要根据标准来分的，分的标准不同结果就不同。
（板书：分类标准不同，结果就不同）
设计意图：利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好地发展了学生分析、概括的能力。通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的能力，很好地渗透了统计的意识。
四、拓展应用，解决问题
分树叶。（大屏幕出示练习题）
1．学生在作业纸上完成，教师巡视指导。
2．组织全班汇报交流，可能出现以下答案：
（1）按形状分；（2）按颜色分。
交流时重点让学生说说是怎样分的，分的结果为什么不同。
3．对比感悟。多媒体呈现分类后与分类前的不同情况，引导学生思考：
分类之前与分类之后，感觉有什么不同。
预设：更清楚了；更有条理了；一看就明白……
谈话：同学们说得真好。分类在生活中的作用非常大。举例说说生活中都在哪里见过分类现象。
预设：商场物品的摆放；垃圾分类……
设计意图：在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、消化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类标准不同，分类结果就不同的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。
五、全课总结，回顾评价
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？
引导学生从知识、方法、感受三方面梳理自己的收获。
知识方面：学会了怎样分扣子；学会了怎样分树叶；学会了分类的方法。
方法方面：按一定的标准分类。
感受方面：学得很愉快、很有意思……
小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
设计意图：通过回顾环节，让学生全面地对本次实践活动进行总结与评价，培养学生的评价意识，全面提升学生的数学素养。
板书设计
分扣子 分一分，议一议