Unit 4 Home Lesson 1 We have a big living room. 教案

Unit 4 Home Lesson1 We have a big living room.教学设计
一、教学目标：
1.能听懂、会说、认读单词：welcome, home, we, beautiful, living room, dining room, bedrooms。
2.能听懂、会说、认读并运用句型：
“ We have a big living room. ”
“ You have a nice dining room. ”
“ We have two bedrooms.”。
3. 能运用所学句型描述自己家庭的房间，培养学生热爱自己家庭的意识等。
4.能正确认读书写字母 Uu,Vv,Ww。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说、认读 living room, dining room, bedrooms并灵活运用句型：“We have a big living room.”
难点：单词的发音及运用。
三、教具：课件，单词卡片，家的某个房间的图片，奖励的卡贴
四、教学步骤：
Step 1 Warm up
1.Greetings.
2.Sing a song “Happy happy home.”
【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，使学生在愉快的状态下进入本节课的学习。
Step 2 Lead in.
T: Listening this song, are you happy？
Yes, I’m happy, too. Because I have a happy home. Look, this is my home. It’s beautiful.
(出示单词卡片，领读单词 home,通过展示不同动物的家，练习单词。)
【设计意图】
通过歌曲开门见山的引出本课的主题 Home，为下面的学习做好了铺垫。
Step 3 Presentation.
T: Show Li Ming’s home, find which one is Li Ming
引出 Welcome to my new home.教授新单词 welcome。
1.Watch and answer.
A. Watch the video and answer “How many rooms(房间)can you see
B. What are they Let’s Watch again . They see a ______room, a _______ room and two___________.
(出示房间的三个单词，听录音利用单词卡片教读几遍。)
C. What do you think of Li Ming’s home
(It’s cool\nice\good\lovely\beautiful)
D. Play a game(Choose a student to find a beautiful card by other’s voice.)
【设计意图】
通过看视频动画，整体理解课文，找出文中出现了多少房间。通过听录音，解决文中出现的三个关于房间的单词。单词的操练遵循音频先行，示范解读的原则。先听后模仿，然后进行应用。
Step 4 Practice.
1. Listen, point and imitate.
2. Read the text in the way you like.
3. Role play.
4. Introduce your home. Hello! My name is _____.This is my new home.I have a ______.It’s________.I have a ________.It’s_________.I have two ________.I like my home!
5. Let’s cope.Let’s to learn how to write Uu,Vv and Ww.
【设计意图】学生通过跟读、自读课文，模仿语音语调，从而培养学生良好的朗读习惯。让学生戴上头饰朗读课文，为学生提供了展示自我的平台，进一步巩固了课文。借助课文中的情景填空，让学生描述自己的房间，增加了语言的输出。
Step 5 Emotional education.
Show a picture of dirty room. Do you like it Please love your family and be helpful at home.
【设计意图】通过一张脏乱不堪的图片，引导学生要爱护自己的家，学会保持家庭环境的整洁，培养学生爱干净的习惯。
Step 6 Summary and homework.
1.Read the text and make a video.
2.Try to do a housework for your home.
【设计意图】课堂小结使学生对本节课的重点知识进行再现。作业布置让学生在掌握单词句型的基础上，鼓励学生能够主动将所学知识和生活实际联系起来。
Step 7 Blackboard design
U4L1 We have a big living room.
We have a big living room.
You have a nice dining room.
We have two bedrooms.
Unit 4 Home Lesson 1 We have a big living room.评测练习
本节课设计了与听、说、读、写相关的几个练习，其中有听音跟读、自读、角色扮演、介绍我的家、字母书写练习。
一、听音跟读课文。声音洪亮、跟读准确、指读有效可得三颗星。
二、小组合作读课文。三人为一个小组，每个小组选择一种读的方式。可以齐读、可以一个接一个的读、可以角色扮演的读，读的好的小组赢得奖励。
三、角色扮演。
四、介绍你的家。
Hello! My name is _____.This is my new home.I have a ______.It’s________.I have a ________.It’s_________.I have two ________.I like my home! 根据老师提供的短文提示，合理有序的介绍出自己的家。
五、一起学写字母
Uu,Vv and Ww
Unit 4 Home Lesson1 We have a big living room.教学反思
今天这堂课汲取每次学校组织的听评课的经验，提前备课做好了准备，自我感觉比前两次有一些进步，但还是有一些地方不够到位，所以就本次讲课反思总结一些几点：
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
二、英语应用能力需要相应的词汇。　　目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。三、注重培养同学良好的学习习惯
1. 做好课前准备的习惯　　
上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响就恬静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作具体的要求，尤其对于初学英语的同学。
2. 认真听录音的习惯　　
学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才干说得准，说得好。听录音时要坚持恬静、集中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调和语气。
3.通过各种方式积极学习英语的习惯　　
为了激发兴趣，培养习惯，应鼓励同学通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语，尝试看英语课外读物，积极参与英语课外兴趣小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来交流（必要时还可借助手势、表情等体态语来进行交流）等等。今后在教学中我应该多去关注孩子们的想法，多去帮助她们建造属于他们自己的英语世界，多关注后进生，让他们感受学习英语的快乐。