二年级下册音乐教案-4 《我的家在日喀则》人音版 （五线谱）

二年级音乐下册第四课美丽家园
《我的家在日喀则》教案
教学目标：
能以欢快有弹性的声音演唱《我的家在日喀则》，并背唱歌曲。
在教师的引导下分组用双响筒、串铃和三角铁为歌曲伴奏。
表演唱《我的家在日喀则》，并对藏族音乐有初步的体验和了解。
教学重难点：
能配合 拍的强弱规律肢体律动有节奏的朗读歌词。
掌握节奏型。双响筒 串铃 三角铁
教学方法：教唱法 节奏练习法 分组讨论法 律动法
教材分析：
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为 拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
教学过程：
组织教学：师生问好，练声小曲。
复习导入。复习表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》，师点评，纠错。
今天请同学们跟随钟老师一起来到神秘的西藏，一起走进日喀则。
新课：
幻灯片播放日喀则相关图片配乐《我的家在日喀则》。让学生初步音乐风格特点。
师提问：哪位同学听出来了，各种小朋友的家在哪里？---日喀则，西藏的第二大市，这里景色优美，人们能歌善舞，这里的人们是我国的又一个少数民族---藏族。
再问：演唱的小朋友是用什么样的感情歌唱自己
的家乡的？---自豪的、骄傲的
哪位同学能模仿演唱者自豪的情感朗读一下歌词？读几遍呢？反复记号。
回忆 拍的强弱规律，引导学生做 拍的强弱规律律动，并配合动作朗读歌词。
再次播放歌曲，跟读跟拍。
跟老师随琴声模唱旋律，师唱唱名，生用“噜”。可反复进行，直至掌握。
跟琴声演唱歌曲，配合强弱规律动作律动。
分组发放乐器，让同学们分组用乐器为歌曲伴奏。
教师板书相应的节奏型，学生练习，演唱歌曲加伴奏表演。
请几位女同学跟老师一起来为歌曲伴舞。
全班一起歌、乐、舞表演，在欢乐的氛围中结束本课！
二年级音乐下册第四课美丽家园
《我的家在日喀则》说课稿
吴仲学校 钟晓霞
说教学目标：
能以欢快有弹性的声音演唱《我的家在日喀则》，并背唱歌曲。
在教师的引导下分组用双响筒、串铃和三角铁为歌曲伴奏。
表演唱《我的家在日喀则》，并对藏族音乐有初步的体验和了解。
说教学重难点：
能配合 拍的强弱规律肢体律动有节奏的朗读歌词。
掌握节奏型。双响筒 串铃 三角铁
说教学方法：教唱法 节奏练习法 分组讨论法 律动法
说教材分析：
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为 拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
说教学过程：
组织教学：师生问好，练声小曲。
复习导入。复习表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》，师点评，纠错。
今天请同学们跟随钟老师一起来到神秘的西藏，一起走进日喀则。
新课：
幻灯片播放日喀则相关图片配乐《我的家在日喀则》。让学生初步音乐风格特点。
师提问：哪位同学听出来了，各种小朋友的家在哪里？---日喀则，西藏的第二大市，这里景色优美，人们能歌善舞，这里的人们是我国的又一个少数民族---藏族。
再问：演唱的小朋友是用什么样的感情歌唱自己
的家乡的？---自豪的、骄傲的
哪位同学能模仿演唱者自豪的情感朗读一下歌词？读几遍呢？反复记号。
回忆 拍的强弱规律，引导学生做 拍的强弱规律律动，并配合动作朗读歌词。
再次播放歌曲，跟读跟拍。
跟老师随琴声模唱旋律，师唱唱名，生用“噜”。可反复进行，直至掌握。
跟琴声演唱歌曲，配合强弱规律动作律动。
分组发放乐器，让同学们分组用乐器为歌曲伴奏。
教师板书相应的节奏型，学生练习，演唱歌曲加伴奏表演。
请几位女同学跟老师一起来为歌曲伴舞。
四、全班一起歌、乐、舞表演，在欢乐的氛围中结束本课！
《我的家在日喀则你》教学反思
本课在课前教师做了充分的准备工作，包括课件的制作，乐器的选择等等。所以整节课的效果来看的还是有许多可取之处的。
教学环节设计合理、紧凑，重难点突出。
导入环节很好。包括师生问好的练声小曲，复习蒙古族民歌《草原就是我的家》的演唱表演，出示日喀则相关的图片和歌曲相结合的部分。尤其是图片和音乐相结合的部分，及展示了日喀则的风土人情，又对歌曲有了初步感受。
有节奏的朗读歌词；由 拍的强弱规律引申出 拍的强弱规律，由学生自主探究；分组探究乐器伴奏型；充分发挥了学生的主动性。
不足之处：
强调重难点后可以再次练习，已达到巩固的效果。
用“lu”模唱不合理，可直接唱唱名或歌词。
时间分配上有不合理的地方。