二年级下册音乐教案-6 《狮王进行曲》人音版 （五线谱）（表格式）

第六课 兽王
课题 《狮王进行曲》 课型 欣赏 课时 第二课时 总课时 21
教学目标 知识与技能：了解乐曲《狮王进行曲》的表现形式，作品的结构、意境，初步感受钢琴与弦乐器的音色特点。
过程与方法：通过体验、模仿、想象、探究等学习方法的运用，使学生深入浅出地理解乐曲，并在理解乐曲的过程中获取欣赏音乐的方法，提升音乐素养。
情感态度价值观：通过乐曲《狮王进行曲》的学习，初步感受音乐作品的表现力，理解音乐形象，提高对音乐的兴趣。
教材分析 《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，是一首由双钢琴与弦乐五部共同完成的乐曲，采用对比性中段的单三部曲式，极富形象性与趣味性。一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛，接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff 奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。
重点难点 1、初步掌握聆听音乐的方法，感受作品中的音乐情境，加深对音乐的理解。2、学生音乐感受力、想象力、表现力和创造力综合运用。
教学用具 音响设备、课本、钢琴、笔
教学流程 教学内容 师生活动 达标意图
组织教学 师生问好 检查坐姿
导入新课 谈话激趣，听音乐导入 1、师：老师知道大家从动物园里看到很多动物，咱们一起来认一认，这是什么动物？（出示幻灯2森林王国）袋鼠，天鹅，大象2、师：今天我们要去一个特殊的动物园，在这所动物园里，我们要用小耳朵听出是什么动物，我们来试试吧！（1）聆听音乐《大象》，学生回答。（点击声音1）为什么是大象呢？聆听音乐《袋鼠》，学生回答。（点击声音2）为什么是袋鼠呢？（3）聆听音乐《天鹅》，学生回答。 （点击声音3）为什么是天鹅呢？ 通过谈同学们喜欢的动物，激发学习兴趣，引入用耳朵来听。
新课教学 欣赏乐曲 1、呈现引子部分。（1）初听引子，感受情绪。师：你们可真棒！真会听音乐，（出示幻灯3）刚才我们听到的音乐是这位法国作曲家圣-桑创作的一个组曲，组曲的名字叫《动物狂欢节》，在这个组曲中一共有十四首好听的音乐，今天我们就要听这十四首乐曲中的第一首乐曲，在第一个来参加动物狂欢节的动物出场前，有一段音乐是为那个动物的出场渲染一种情绪、一种氛围。你们听听是紧张恐惧的还是轻松快乐的？（出示幻灯4，播放音乐）（2）再听引子，画旋律线。师：音乐真神奇，这么短小的一段音乐就能表现出紧张恐惧的情绪，让我们再来感受一下这种紧张恐怖的情绪。同时请你思考演奏这段音乐的乐器？（播放音乐时，教师在黑板上画出表示钢琴颤音的图谱。）请你们仔细听一听，这段音乐给你怎样的感觉？（3）可爱的“钢琴与弦乐”。师：在刚才播放的音乐中，除了钢琴声，（出示幻灯5）另外一种声音我们称为弦乐，这里的弦乐主要由四种乐器演奏，分别是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，其中把小提琴分为两组，所以又称为“弦乐五部”。它们有个共同的特征，都是用琴弓拉动琴弦发出声音的，因此被称为拉弦乐器，它们分别主要演奏高音、中音、中低音和低音。让我们再来感受一次这段音乐紧张的氛围。（播放音乐，教师在原本表示钢琴颤音的无规则线条上面，用不同色彩的粉笔画出粗斜线，表示弦乐的发展。）呈现A段音乐。初听A段，表现音乐。师：听到刚才这段带有紧张恐怖情绪的音乐，第一个参加动物狂欢节的动物来了，它是跑着来的还是走着来的？请你们听着音乐做一做。（出示幻灯6，播放声音1，学生表演，教师一起表演）a聆听A1，感受气势磅礴的“军乐队”师：同学们你们有没有发觉，这个动物在走之前竟然有另外的声音，听上去还很有力，很整齐，那会是什么声音呢？请你们再听听这段音乐，发挥你们的想象力？（播放声音2）师画旋律线b再次聆听A1，表演军乐队。a聆听A2，感受动物威武的形象师：乐队经过后，这个动物终于威武的出现了，请同学们跟老师一起感受一下。（播放声音3）师画图形谱b再次聆听表演c可爱的“钢琴与弦乐”。师：在刚才播放的音乐中，除了钢琴声，（出示幻灯5）另外一种声音我们称为弦乐，这里的弦乐主要由四种乐器演奏，分别是小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，其中把小提琴分为两组，所以又称为“弦乐五部”。它们有个共同的特征，都是用琴弓拉动琴弦发出声音的，因此被称为拉弦乐器，它们分别主要演奏高音、中音、中低音和低音。让我们再来感受一次这段音乐紧张的氛围。（播放音乐，教师在原本表示钢琴颤音的无规则线条上面，用不同色彩的粉笔画出粗斜线，表示弦乐的发展。）再次聆听A段，完整表演。师：前面的同学表演军乐队，后面的同学表演威武的动物。（播放声音1）唱唱出场旋律。师：谢谢同学们的精彩表演！现在让我们来唱唱这个出场的旋律。（出示幻灯7，播放音乐）a张嘴默唱b师生对唱c师生齐唱d你觉得用轻柔连贯的声音还是有力短促的声音演唱？那我们用有力短促的声音演唱。师：我们的声音这么有力，动作再有力些，是不是感觉更神气威风了。第三次聆听A段，完整表演（出示幻灯8，播放音乐）3、呈现B段音乐。（1）初听B段，表现音乐。师：第一个参加动物狂欢节的动物来了以后，他做了些什么呢？我们来听听。（出示幻灯9，点击声音1，学生听）作曲家是想用这种声音描写吼叫，请大家听听，在音乐中这种吼叫出现了几次？用手指表示出来。（点击声音2，学生听）师：确实吼叫了四次，那你用一个动作，不出声来做一做这个吼叫的特点，老师放音乐，你们来做。（点击声音2，学生模仿）师：我看到有的同学，张开了大嘴，还张开了手模仿动物的大爪子，一看就是一个威武的动物。那么这个吼叫声到底有什么特点呢？我们来了解了解。（出示幻灯10）听一听，第几幅图片能把这个吼叫声表现出来？说说选择的理由。（播放声音3）师：从声音的高低来说，从声音的强弱来说。这个动物的吼叫声从声音的高低来说低-高-低；从声音的强弱来说弱-强-弱。那我们来根据狮王吼叫声的特点，编创一个简单的动作来表示吼叫声。（出示幻灯11，点击声音）再次听B段。a，全班表演；b，指名表演；c，全班表演。同学们表演得真棒！那么这么有特点的声音还是弦乐演奏的吗？你听出是什么乐器演奏的？（点击幻灯，出示钢琴图片）师：答对了，告诉你们是钢琴演奏的吼叫声，而且还是两架钢琴同时演奏。现在你们想想第一个来参加动物狂欢节的动物这样威武的出场，还这样吼叫，你们猜出是什么动物了吗？（出示幻灯12）师：现在我宣布作曲家要表现的是是狮子，是什么样的狮子呢？是狮子的首领狮王。请你们再听一遍，说说除了吼叫声还有什么声音？（播放音乐，教师画旋律线）（7）第三次听B段，感受“军乐队”。师：说得真好，确实又出现了军乐队的声音。教师引导学生用一个音高读出节奏：“嘟嘟嘟 嘟 嘟-嘟-”第四次听B段，完整表演。（出示幻灯13）A组同学表演狮王，B组同学表演军乐队。师：现在老师要告诉你们乐曲的名字叫《狮王进行曲》（板书课题）4、呈现A’段音乐。（1）初听A’段，师：同学们，刚开始制造紧张气氛的那段音乐叫引子，之后狮王威武的出场了，这是乐曲的A段，然后有特点的吼叫了四次，这是音乐的B段，注意，音乐还没完呢！听听这段音乐。（出示幻灯14，学生聆听，教师画旋律线）（2）师：你听到出场的旋律了吗？你听到叫声了吗？最后在什么声音中结束的？这一段跟那一段相似？因此这一段就是A’段。（3）再听A’段，完整表演。听到出场的旋律全班走起来，听到吼叫声停下来，做吼叫状。5、完整聆听全曲。师：接下来，让我们静静地完整聆听这首《狮王进行曲》。 聆听A段，得出主题演奏乐器——弦乐。在体验的过程中，熟悉音乐，得出结论。通过模仿狮王的脚步提高学生的对音乐的兴趣。模仿“军乐队”吹号的动作，可以让学生更加关注音乐本身，进一步熟悉音乐的主题旋律，同时深入音乐情境中。对比分析，从中找出相同点和不同点，可以提高学生理解音乐的效率，简化教学内容，也便于总结音乐要素。数一数吼叫声的次数可以在提高学生学习兴趣的同时，促使学生对音乐更加专注，理解音乐形象。对于音乐段落的先后呈现，本课教学做了大胆的尝试，将音乐的B段提前，对比欣赏A段与A′段，简化教学内容，让二年级的学生更容易理解乐曲，以达预设目标。
拓展延伸 创编表演。 师：全曲已经听完了，现在让我们来表演这首乐曲。现在你们就是神气威武的小狮王，你就要参加动物狂欢节了，当你听到军乐队音乐时，做吹军号状，当你听到吼叫声时，停下，做吼叫状。 这是对学生学习效果的检测，检测的内容又是与本课教学内容相关联的作品，既巧妙，又有效。
结束本课 课堂小结 师：同学们今天我们听的乐曲名字叫什么？是动物狂欢节的第几首？以后我们再听其他的音乐。
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