粤教版必修4 优化训练(13 棋王（节选）)

13　棋王（节选）
5分钟训练(预习类训练，可用于课前)
1.下列各组中加点的字，读音全部正确的一组是…（　　）
A.倩（qiàn）影 摩（mó）登 嫉（jí）恨 不期（jī）而遇
B.羞涩（sè） 冠冕（miǎn）堂皇 噩（è）耗 俨（yǎn）然
C.冤（yuān）魂 妄加揣（chuāi）测 屠戮（lù） 凝（níng）炼
D.伎（jì）俩 桀骜（ào）不驯 犀（xí）利 塞（sài）外
解析:A项应是“不期(qī)而遇”,C项应是“妄加揣(chuǎi)测”,D项应是“犀(xī)利”。
答案:B
2.下列各组词语中，只有一个错别字的一组是（　　）
A.化为乌有 眷恋 震摄 忧心冲冲
B.长吁短叹 璀璨 娇情 光阴荏苒
C.杞人忧天 饿殍 深隧 兼融并包
D.金科玉律 菲簿 内灸 笑容可鞠
解析:A项“震摄”应为“震慑”,“忧心冲冲”应为“忧心忡忡”;C项“深隧”应为“深邃”,“兼融并包”应为“兼容并包”;D项“菲簿”应为“菲薄”,“笑容可鞠”应为“笑容可掬”,“内灸”应为“内疚”。
答案:B
3.指出下列各句采用了什么修辞方法。[来源:21世纪教育网
(1)双手支在膝上，铁铸一个细树桩。( )
(2)取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。( )
(3)可这象棋，始终是处在一种机敏的运动之中，兜捕对手，逼向死角，不能疏忽。( )
解析:应该熟练掌握常见修辞手法的基础知识和应用知识。
答案:(1)比喻　(2)比喻　(3)拟人
4.说说下列句子的描写方法。
(1)他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。( )
(2)王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。（ ）
解析:人物描写的方法包括肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写、细节描写等。
答案:(1)动作描写　(2)神态描写
5.请根据提示，简要概括各段内容。
第一部分（第1段），故事的开端：
第二部分（第2～6段），故事的发展：
第三部分（第7～20段），故事的高潮：
第四部分（第21～23段），故事的结局：
答案:(1)拒绝参加象棋比赛。(2)赛前氛围。(3)车轮大战，千人围观，棋场鏖战。(4)与冠军议和，战局结束。[来源:21世纪教育网
[来源:21世纪教育网
10分钟训练(强化类训练，可用于课中)
1.棋王一生最关心的两件事是“吃”和“下棋”，结合作品，分析两者并置作品中，其意蕴是什么？
答案:“吃”表现的是平凡的生活，代表人的物质需求；“棋”蕴涵丰富的文化底蕴，是人的精神需求。这样安排是为了表现普通人平凡的生活，揭示民族文化心理。“吃饱”是“下棋”的前提，只有吃饱了，才能谈及精神世界。吃与下棋的目的是一致的，都是为了满足人的生存。
2.文中为什么说王一生下象棋比马拉松比赛还要艰苦?
答案:不仅消耗体力，还消耗精神，尤其还要保持机敏的头脑。
3.“我”在文中对突出王一生这一人物形象有何作用?21世纪教育网
答案:“我”是一个线索人物，通过“我”的所见所闻所感，写出了棋局的演变，突出了下棋的紧张激烈，从而烘托了王一生的棋艺高超。21世纪教育网
4.这篇小说创作上体现了我国小说“用纯然的白描刻画人物，叙事状物惜墨如金”的特点，于朴素中见本性、见深义。请举例谈谈对此的理解。
答案:例如写数千人跟随上棋场的情景，仅有“只见一街人头攒动”是直接写人，而几次写场地上空尘土飞扬喧闹的景象，只用“许久落不下来”“数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷”“嗡嗡地响成一片”寥寥数语，写王一生获胜后一时难以恢复常态，作者只用一些短句，毫不渲染，然而也就是这些简洁的文字，读者已经从中窥见王一生瘦弱的外表下显现的高大形象。
5.本文描写人物采用了细致的心理刻画，请结合课文谈一谈这个特点。
答案:如文章最后一段的心理描写:“我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴火在林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起来，想:不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。”普通人的真实人生原本就是幸福的，只因人们未能“识到”，所以才生在福中不知福，因此幸福只在意念中，解忧也就是对意念的追求。“我”已经意识到了，不再囿于其中，于是顿感幸福，竟睡得那么沉，那么惬意。
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)
阅读理解
(一)阅读下面的文字，完成1～6题。
我心里忽然有一种很古的东西涌上来，喉咙紧紧地往上走。读过的书，有的近了，有的远了，模糊了。平时十分佩服的项羽、刘邦都目瞪口呆，倒是尸横遍野的那些黑脸士兵，从地下爬起来，哑了喉咙，慢慢移动。一个樵夫，提了斧在野唱。忽然又仿佛见了棋呆子的母亲，用一双弱手一页一页地折书页。
我不由伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，拽出来一看，是个旧蓝斜纹布的小口袋，上面绣了一只蝙蝠，布的四边儿都用线做了圈口，针脚很是细密。取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。我把它攥在手里。
……
忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一“士”伴着，好像帝王与近侍在聊天儿，等着前方将士得胜回朝；又似乎隐隐看见有人在伺候酒宴，点起尺把长的红蜡烛，有人在悄悄地调整管弦，单等有人跪奏捷报，鼓乐齐鸣。我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得软了，就拣个地方坐下，仰头看最后的围猎，生怕有什么差池。
红子儿半天不动，大家不耐烦了，纷纷看骑车的人来没有，嗡嗡地响成一片。忽然人群乱起来，纷纷闪开。只见一老者，精光头皮，由旁人搀着，慢慢走出来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。众人纷纷传着，这就是本届地区冠军，是这个山区的一个世家后人，这次“出山”玩玩儿棋，不想就夺了头把交椅，评了这次比赛的大势，直叹棋道不兴。老者看完了棋，轻轻抻一抻衣衫，跺一跺土，昂了头，由人搀进棋场。众人都一拥而起。我急忙抢进了大门，跟在后面。只见老者进了大门，立定，往前看去。
王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。
众人都呆了，都不说话。外面传了半天，眼前却是一个瘦小黑魂，静静地坐着，众人都不禁吸了一口凉气。
半晌，老者咳嗽一下，底气很足，十分洪亮，在屋里荡来荡去。王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却动不了。老者推开搀的人，向前迈了几步，立定，双手合在腹前摩挲了一下，朗声叫道：“后生，老朽身有不便，不能亲赴沙场。命人传棋，实出无奈。你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手言和，给老朽一点面子？”
王一生再挣了一下，仍起不来。我和脚卵急忙过去，托住他的腋下，提他起来。他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。我感到手里好像只有几斤的分量，就示意脚卵把王一生放下，用手去揉他的双腿。大家都拥过来，老者摇头叹息着。脚卵用大手在王一生身上、脸上、脖子上缓缓地用力揉。半晌，王一生的身子软下来，靠在我们手上，喉咙嘶嘶地响着，慢慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”着。很久，才呜呜地说：“和了吧。”
老者很感动的样子，说：“今晚你是不是就在我那儿歇了？养息两天，我们谈谈棋？”王一生摇摇头，轻轻地说：“不了，我还有朋友。大家一起出来的，还是大家在一起吧。我们到……到文化馆去，那里有个朋友。”画家就在人群里喊：“走吧，到我那里去，我已经买好了吃的，你们几个一起去。真不容易啊。”大家慢慢拥了我们出来，火把一圈儿照着。山民和地区的人层层围了，争睹棋王风采，又都点头儿叹息。21世纪教育网
我搀了王一生慢慢走，光亮一直随着。幼时曾见过荷兰画家伦勃朗名作《夜巡》，恍惚觉得就是这般情景。进了文化馆，到了画家的屋子，虽然有人帮着劝散，窗上还是挤满了人，慌得画家急忙把一些画儿藏了。
人渐渐散了，王一生还有些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王一生看。王一生呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些黏液，眼泪就流了下来，呜呜地哭着说：“妈，儿今天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。妈——”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。王一生哭过，滞气调理过来，有了精神，就一起吃饭。画家竟喝得大醉，也不管大家，一个人倒在木床上睡去。电工领了我们，脚卵也跟着，一齐到礼堂台上去睡。
夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把通明，山民们铁了脸，肩着柴火在林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起来，想：不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。倦意渐渐上来，就拥了幕布，沉沉睡去。
1.请你从人物描写角度说说第1语段属于什么描写，写了什么内容，在情节安排上有什么作用？
2.文中两次描写“我”手攥王一生妈妈临死前交给他的无字棋子儿，其作用是什么？
3.划横线的语句写得非常精彩，请你对这些文字进行简要分析。
4.“‘妈，儿今天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。妈——’大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。王一生哭过，滞气调理过来，有了精神，就一起吃饭。”“人还要有点儿东西”中这“东西”是指什么？他为何要哭？
5.老者为何要和棋？王一生要与前三名下棋，把生命都放进了棋里去搏，但最后却答应了和棋，为什么？
6.最后一段画曲线句子中“乐趣”“真人生”各指什么？这几句话表现了作者的什么观点？
答案:21世纪教育网
1.此段属于人物心理描写，描写了“我”在开赛时紧张心情，为王一生能不能取得胜利而担忧，在情节结构上起渲染铺垫作用。
2.解析:王一生的世界观的形成与他的妈妈的影响有很大的关系。
参考答案:两次描写这个细节，是为下文揭示王一生的精神世界服务的，在文中起一个铺垫作用。
3.这段白描式的人物肖像描写，把王一生的生命之光和盘托出，与茫茫宇宙气息相贯通，实现了人格力量的充分展示，也完成了传统文化精神在个体身上的再造和复活。[来源:21世纪教育网
4.这“东西”是指要去“争”。从他的生活看，王一生是一个随遇而安、并不强求物质的人，这很大程度上与禅的“随缘”相似。但他又不完全雷同。皆因他人生也是一个道、禅结合的特殊体，是庄禅思想的体现。他对棋的态度，正是他对人生的态度。他以棋来避开人生的痛苦，追求心灵的清净和精神的自由。而他的“无不为”中却潜藏有儒家文化的进取精神。在文章的高潮中，王一生主动提出要和前三名比较棋艺。就这看来，他的这种作为已违反了道家的“无为”和禅的“随缘”。他异常的举动是因为道家思想的“无为”和禅宗的“随缘”已成为王一生发展的障碍。王一生还答应一人“战”九人。他接受了儒家思想中的“入世”来寻求进一步的发展。这就是阿城对道家精神中“无为”所导致惰性的否定。在与九位高手的“车轮大战”中，王一生把在“无为”中积蓄的内在力量迸发出来，把他的全部潜能都发挥了出来:“他的瘦脸上又干又脏，鼻沟儿也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。我知道他拼了。”经过八局的胜利，王一生仍然坚持了下来，表现了他无穷的生命力量。他胜利了，得到了人的肯定，这种“争”的结果使他明白了要活着光是“无为”是不对的，还要有点儿“东西”。
5.参考答案:老者要和棋是因为他死要面子。王一生要和棋是因为他深受道家文化的影响，能以一颗平常心去对待输赢，追求的是棋艺的理解和进步。王的和不是投降，是更高境界的赢，他已心中不骄不躁，战胜别人于无形之中，让对手心服口服。
6.(1)“乐趣”指下棋的精神世界。“真人生”指普通人平凡的生活。(2)这段话借“我”之口反映了阿城对现实人生的看法，表现了对普通人生的肯定。普通人的人生本就是幸福的，只因人们未认识到，所以才生在福中不知福。因此，幸福只在“意念”之中，解忧就是对“意念”的追求。这是作者人生观的体现，作者似乎大彻大悟，一下子明白了人生的真谛:做一个平凡的人，既要随缘又要有执著的精神，像王一生一样。
(二)阅读下面的文字，完成7～9题。
大度读人
一个人就是一本书。
读人，比读其他文字写就的书更难。我认认真真地读，读了大半辈子，至今还没有读懂这本“人之书”。
有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。
——你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着（况且是人家的雨伞），也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢？还是自己常备一把伞吧。
有的人，在你有权有势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。
——你读他时，千万要理解他。因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你吟唱什么赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先想一下自己过去是否太轻信别人呢？
有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表达像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。
——你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。
有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理由来分享你的果实。
——你读他时，千万别有反感。因为有人肯于分享你丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎的态度。你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。
有的人，注意外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满了空虚，充满了无知和愚昧，那种无文化的形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。
——你读他时，千万别鄙视他。因为他不懂得服装是裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质，却是一个人的真正的人生价值。对于庸俗的人，你应及时对照一下自己的行为。
……
读别人，其实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈……
读人，最重要的是读懂怎样的人。
读人，是为了要做一个真正的人。
因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，因此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐，才能读出幸福。
尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。
7.“读人”的“读”在文中的语境词义是什么？（10字以内）??
8.正文中有5组“有的人……你读他时……”请把这5组共10段文字的另外4组内容概括出4个要点来。
（1）___________________________
（2）要理解势利的人
（3）___________________________
（4）___________________________
（5）___________________________
9.作者在文中说“读别人，其实也是在读自己”，请你说出其中的道理来。（45个字以内）
答案:
7.解析:解答的关键是要将所问词语放在文章的语境中去领会其实际含义。[来源:21世纪教育网
参考答案:“读”有观察研究的意思(根据语境),“读”这里是借用,由开头的比喻而延用了“读”。
8.解析:需要认真阅读本文,在理解全文内容的基础上进行概括和归纳。注意句子的简明扼要,切中要害。
参考答案:(1)不要埋怨自私的人;(3)别憎恨虚伪的人;(4)别反感分享你丰收果实的人;(5)别鄙视内心空虚,无知愚昧的人。(由每组的“你读他时,千万……”可提炼出要点。)
9.解析:一般而言,作为旁观者,能够更清楚地看到别人的优点和缺点,对于别人的长处我们积极学习;相反,对于别人的不足,我们能够引以为戒。只有这样,我们才能够达到自我的完善。因此,作者说“读别人,其实也是在读自己”。
参考答案:读别人的优点,是为了学习真善美;读别人的缺点,是为了引以为戒,自警自醒。对此宽容大度,才能有益于己。
创新应用
10.本文的主题较为复杂，请细读课文，从较全面的角度归纳文章的主题。
答案:小说通过棋呆子王一生的故事的描述，表现和肯定了王一生刻苦执著钻研棋艺的精神和他正直的人品、高尚的棋品，表现了王一生的特别的处世之道和淡泊无争的性情，表现和肯定了“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人”以及“人还要有点儿东西，才叫活着”的人生思想。即人活着要适应环境、知足常乐，但又要有一定的精神追求，才不会迷失自我。这就是作品的主题思想。
11.（原创）读下面文字，补写出空缺内容。
一般认为道家思想的特征之一，是幻想通过各种养生修炼而达到长寿不死，“因而开创了中医养生学”；或从考察养生学源流的角度说：“寿命的无限延长说，即源自哲学特别是老庄学说。著名的中国科学史家李约瑟在其《中国科学技术史》中强调指出：“道家思想乃是中国的科学和技术的根本”，研究道家思想体系“对于了解全部中国科学技术是极其重要的”。但他也同样认为：“道家思想从一开始就迷恋于这样一个观念，即认为达到长生不老是可能的”；“道家迷恋于肌肉坚实、肤色丰美的青春，他们相信可以找到能够用以遏制衰老过程或返老还童的技术。”可见，___________________________。
解析:空缺的部分应是对上文内容的概括。21世纪教育网
答案示例:李约瑟乃至许多科学史家都自然而然地将追求不死成仙的思想和服食、导引、房中、行气等各种具体养生方法的起源归之于道家和道家思想体系
12.下面内容表明了同学们对传统文化的一些不同看法，你的观点是怎样的呢？请用问句的形式简洁地表明自己的观点。
孔子说，父母死要守孝三年。
《弟子规》：“丧三年，常悲悯，居处变，酒肉绝，丧尽礼，祭尽诚……”
有的学生对传统中的这种做法很不理解，说，守孝时间三年，耽误时间太多了；不吃肉，缺营养，太迂了。
解析:反问、设问皆可，句式运用正确且观点明确。
答案:略。
13.阅读本文要注意两个方面，一个是人物的塑造，一个是场面的描写。文中对人物的刻画很是丰富，作者技巧高超，善于多角度描写人物：有正面描写，有侧面烘托；有外貌描写，有语言描写，还有动作及心理描写，等等。对场面的描写也都各具特色，各有用意。阅读时，请注意这些描写，仔细体会其方法和作用。现在，你能不能用一些你已掌握的手法描写刻画一个人物，或者描写一处环境呢？动手试一试，相信你能写出自己的特色来的！
写作提示:写作之前要思考、观察、比较，找准要描写的对象，把握对象的有别于其他对象的独特之处，然后用适当的语言把它表现出来。描写环境时，要和所表现的主题结合起来，把“情语”渗透进“景语”，这样写出来的景才有特色，有活力。
高考链接
14.(2007皖南八校第一次联考，20)下面的文字摘自新浪网某人的“博客”，语言(包括用词、标点、断句)有四处毛病，请找出并改正。
昨天我的车挂不上两档，今天维修后，问题还是存在，所以基本上一直用1档和3，4档在跑。但还好车速还是比较快，加上退出比赛的朋友帮我把车调得操控比昨天好了很多，所以名次还排在第3，领先了第4名一分钟。
答案:①“两档”改为“2档(或‘二档’)”。②“3，4档”改为“3、4档”。⑧“但还好”，后加逗号(或删去“还是”)。④“操控”改为“操控性”。⑤“基本上”“一直”矛盾，删去其中一个词语。
15.(2007江西高考，20)按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）
5月3日　校长　是　在会上　向灾区　提议　捐款　全校师生
（1）以“5月3日”为表达重心
（2）以“校长”为表达重心
答案示例:（1）校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或:校长在会上提议全校师生向灾区捐款是5月3日。）（2）是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。（注意:强调的重点一般放于句前。）