哪个传热快
教学目标
科学概念：
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的；
2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、 木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
过程与方法： 1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验；
2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。 情感、态度、价值观： 1、发展对探究的浓厚兴趣；
2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影 响。
教学重点
通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体 传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。
教学难点 进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
教学准备
为每组准备：塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、 铜条。
教师演示用：酒精灯；蜡烛油、火柴棒；铜、铁、铝金属导热性能演示器。
教学过程
一、 引入：在我们生活当中，热的传递现象随处可见，那不同的材料它传热的速度是不是一样呢？谈谈你的想法。
二、哪个导热快：
1、金属、木头、塑料的导热比赛
（1）、老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。你们 能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传 热速度快。在实验前可以请为同学来预测一下哪种材料的传热快，哪 种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你 们的预测是否正确。 （要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）
（2）、小组讨论自己的实验方案
（3）、分组实验，教师巡视指导。
（4）、汇报实验情况。
（5）、小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较 快，塑料、 木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像 实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头 等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。
（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他 们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。）
2、铜条、铝条与钢条的导热比赛
（1）、如果都是金属，它们传递热的速度是否相同呢？
（2）、根据材料设计实验方法，自主研究。
（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。教师可以帮助 学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。对于这
个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条件自 主研究）
3、学生实验活动。
4、汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。 实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？ 三、演示铜、铁、铝金属导热性能：
1、教师演示教科书 42 页下部设计的实验。
2、说说观察到的现象和想法。
（通过多次实验，学生们会意识到实验方法的选择和改进，对实验 数据的准确性有着很大的影响） (共10张PPT)
哪个传热快
活动一：哪个传热快
像金属这样导热性能好的物体
——热的良导体；
像塑料、橡胶等这样导热性能差的物体
——热的不良导体。
1. 生活中见过的利用热的良导体材料
制成的物品；
2. 生活中见过的利用热的不良导体材料
制成的物品。
说一说
活动二：传热比赛
实验步骤：
1. 根据本组的设计方案，选择合适的材料及相应的记录单进行实验。
2. 用凡士林分别在铜棒、铝棒、铁棒上粘上同等数量的火柴(蜡环)。
3. 点燃酒精灯，移至合适位置进行加热，认真观察实验现象，做好记录。
4. 实验完毕，整理好桌面材料。
温馨提示：
将实验材料放到桌面铺好的报纸上进行实验。
选择合适的材料及相应的记录单进行实验。
分工明确（1人看秒表，报数据；1人记录时间；1人记录掉落次序；1人喊“掉了”）。及时记录。
加热一开始就要计时。
实验结束，请把数据记录在PPT中。
组号 金属名称 火柴掉落时间 排序
第一根 火柴 第二根 火柴 第三根 火柴
铁棒
铜棒
铝棒
铁棒
铜棒
铝棒
不同金属的传热性能实验记录表
组号 金属名称 蜡环掉落时间 排序
第一个 蜡环 第二个 蜡环 第三个 蜡环
铁棒
铜棒
铝棒
铁棒
铜棒
铝棒
不同金属的传热性能实验记录表
常见材料的相对导热度
数据越大，导热性越好。
