人教版二年级数学下册 表内除法（一）整理和复习 教案

表内除法（一）整理复习
教材分析：
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法的含义，在理解的基础上，掌握用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元的重点。本单元的难点是除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
教材在对比活动中突出平均分的含义，让学生充分经历平均分的过程，为教学提供了活动的线索。教学中，要注重培养学生的数学多元表征能力。
学情分析：
本单元是在学生初步了解乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
复习目标：
1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识。
3、巩固用2—6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学准备：课件
复习重点：用2—6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
教学过程：
一．直接导入（知识梳理）
1.请同学们回忆一下第二单元单元我们学了那些知识？
2．学生自由回答，教师点拨补充。
3．在学生发言的基础上形成板书
二．知识复习
1. “平均分”的第一种分法：把（ ）个平均分成（ ）份，每份（ ）个。
（白板课件出示）出示小猴分水果情境图。
（1）出示第一幅图。（有12个桃子，平均分在3个盘子里，每个盘子分几个？）
师：大家帮帮小猴，看看哪种分法最公平。为什么？
（2）动手分一分（人机互动），观察分的结果。（每份分得同样多）
（3）小结：每份分得同样多叫平均分
（4）除了用分的方法，我们还可以用什么方法帮小猴解决问题 (算一算)
①．从题中你知道了哪些信息？这个问题你用什么方法解决？（除法）
②.学生尝试列算式，并把结果汇报给大家听。（12÷3=4（个））
③．说说你是怎样求出算式的结果的？（用乘法口诀）说出想的过程。
④.说一说算式中各部分的名称及表示意义。
⑤.复习除法算式的读法。全班齐读：12除以3等于4（强调“除”和除以）
⑥. 通过问题的解决，发现什么情况下可以用除法计算？（求每份数）
⑦.说说除法算式的含义（把12平均分成3分，每份是4）
2．“平均分”的第二种分法：有（ ）个，每份分（ ）个，可以分成（ ）份。
出示：有12个桃子，每4个桃子分一盘，可以分几个盘子？
（1）说一说这个问题要求什么？（求份数）
（2）列式，说明理由，（求份数用除法，12里面有几个4）并说一说算式的含义。
3.巩固练习
（1）（火眼金睛）
（2）小试牛刀
①．14个三角形，每2个一份，可以分几份
②．被除数是30，除数是5，商是多少？
③．25里面有几个5？
（3）.口算我最棒
6÷6= 20÷5= 18÷2=
30÷6= 16÷4= 3÷1=
5 ÷5= 4÷1= 15÷3=
通过计算你发现那些算式比较特别，它们有什么特点？（被除数和除数相同，商是1；被除数除以1，商是它本身）
（4）解决问题
三．拓展练习（小小设计师）
1.出示校园绿化图（每行4盆，摆2行），根据信息提问题并解答。
2.动手设计学校男生宿舍绿化图（有24盆花，要把它摆成一个长方形花坛，可以怎样摆？），请你用自己喜欢的符号进行设计。
3.学生汇报交流
四．课堂总结(知识梳理)
除法的初步认识：平均分
含义
用乘法口诀求商：2-6乘法口诀求商
用除法解决问题