部编版一年级下册课文2 《语文园地三》 教案

语文园地三
教学目标
1．学习正确使用字典，学会用音序查字法查字；用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。(重点)
2．借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗的意思；知道这是一首送别诗。
3．通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦；随文巩固识字；知道要帮助大人做力所能及的事。(重点)
教学策略
1．查字典
开展各种游戏活动，如字母表背诵比赛、在音序表中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。按照教材中提供的三步法，引导学生基本掌握查字典的方法。
2．日积月累
通过各种形式的朗读，正确读出诗的节奏。在此基础上引导学生借助画面展开联想，初步体会情感，大致了解诗歌描绘的情景，熟读成诵。
3．和大人一起读
鼓励学生在已有的识字量的基础上，试着读通、读顺小短文。不认识的字，可以借助拼音，也可以和同学或大人交流，还可以运用刚刚学会的音序查字法，查字典解决。在分清角色的基础上，师生合作读，表演读。
教学准备
教师准备：带有插图的课件。
学生准备：最新版本的《新华字典》。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．学习正确使用字典，学会用音序查字法查字；用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
2．借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，并背诵；通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗的意思；知道这是一首送别诗。
教学过程
一、猜谜引入，激发兴趣
1．导入：同学们，我们来猜一则谜语，谁知道这是什么？
课件出示　一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
学生猜谜语：字典。
2．认识《新华字典》并了解其作用。
(1)学生在小组内自由翻阅字典，说说都发现了什么。
(2)汇报交流，教师相机指导。
(3)字典的本领可大了，如果你和它交朋友，它就会成为你无声的老师，伴你在阅读中遨游。你们有信心和它成为朋友吗？今天我们就来学习查字典的方法之一——音序查字法。
二、情境活动，做好准备
1．要想和这位无声的老师成为朋友，我们得先过三关。
2．闯关游戏。
(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。把字母的大小写形式准确地用直线连起来。
(3)第三关：找一找。快速找字母练习。
①字母宝贝们在字典老师那儿有一个固定的家——汉语拼音音节索引。
②教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
③运用多种形式进行找字母比赛。
三、分步指导，学会查字
1．出示“厨chú”：仔细看，这个字读什么？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典老师请教了。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母“C”。
(3)找到“chu”。教师重点指导学生找到“chu”所在的页码。
(4)在正文中找到相应页码，找到“chu”，按照四声次序找到要查的“厨”字。
(5)老师读字典上的意思。
3．谁能说一说刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的？
4．朗读韵文，熟记音序查字法。
(1)出示《音序查字法口诀》，学生自由试读后，教师范读。
(2)学生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名朗读。
(4)齐读。
5．指导学生快速翻阅字典，使用音序查字法。
四、巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤。
2．练一练：查老师或同学的姓，老师说，学生查，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．赛一赛：夺红花比赛，完成教材第40页的练习。
五、诵读古诗，日积月累
1．教师播放《赠汪伦》的朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．指生朗读，教师相机指导学生读准“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音的字。
5．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
6．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
7．齐声诵读，把体会到的依依惜别的感情读出来。
8．背诵古诗。
第2课时
课时目标
通过和大人一起读，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉悦；随文巩固识字；知道要帮助大人做力所能及的事。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。(课件出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。)(提示：谜底——手)
2．同学们真聪明，一下子就猜出了谜底。请大家把小手伸出来，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。)
3．板书课题，齐读课题。
4．你用自己的小手做过什么？
5．文中的孩子用小手做了什么呢？我们一起来读读《胖乎乎的小手》这个故事吧。
二、指导朗读，整体感知
1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话时的动作、神情。
3．开火车朗读课文，师生正音。
4．自己读一读，边读边想：全家人都喜欢兰兰的哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)汇报交流第一个问题。
①学生汇报。
②朗读第2自然段。指导读好兰兰的话。
(2)汇报交流第二个问题。
①学生汇报。
②用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
出示课件，引导学生补充句子，读句子。
课件出示　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为(　　)。
兰兰明白了，全家人都喜欢她的画，是因为(　　)。
③指导学生朗读爸爸、妈妈和姥姥的话。
④你喜欢兰兰吗？为什么？(喜欢。因为她勤劳，关心长辈。)
⑤指导学生朗读最后一个自然段。
5．指导分角色朗读课文。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(2)分角色朗读课文。
三、拓展总结，布置作业
1．拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸(　　　)。我给妈妈(　　　)。我帮老师(　　　)。我为大家(　　　)。
2．课堂总结：兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习，为家人做一些力所能及的事情。
3．师生合作朗读课文。
4．布置作业。
(1)和爸爸妈妈一起读这篇课文。
(2)自己为家人做力所能及的事。