Unit6 lesson2 It’s time for class. 教案

Unit 6 lesson 2 It’s time for class.
教学目标
1.能听懂、会说、认读与时间相关的活动名词：class, game；能听懂、会说短语：go home,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与时间相关的句型：“It’s time for class.”
3.能运用所学句型询问时间并回答。
4.借助本单元情境，培养学生养成良好的作息习惯，理解合理安排时间的重要性。教学重点能听懂、会说并认读句子：“It’s time for class.”并运用所学句型询问时间，描述一天的起居生活。教学难点半点的表达。
教学过程
Step I :
Warm-up
1.Have a free talk.
2.Say the chant:
“What time is it What time is it It’s one. It’s one. What time is it What time is it It’s two. It’s two....”
3.教师拨动钟表模型的指针，问学生：What time is it？请全班学生回答。然后请一位学生拨动指针并询问，其他学生回答。
【通过热身做好课前准备，营造氛围，并巩固所学知识，为学习新课做铺垫。】
Step II: Presentation
1.教师继续转动指针，将时针拨到半点，问学生 What time is it 教授半点的表达法，出示单词卡片，学习 thirty。教师继续播出几个半点的时间，请学生相互询问并回答。
2.教师出示问题：What does Li Ming do at eight thirty 播放 Listen and say部分的视频，请学生做出选择。之后引导学生理解课文内容，说出 Li Ming在这个时间做什么事情。教师出示卡片，学习单词 class，按此依次学习 go home, game。
3.播放课文视频，请学生找出表达在不同的时间分别要做什么事情的句子。教授句子
It’s time for class. It’s time for lunch. Let’s go home. It’s time for sports.
4.播放 listen and say部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读。
【在情境学习中教授新单词新句型，借助音视频为学生搭建学习支架，使学生快速进入到对应的语言环境中。】
Step III : Practice
1.角色扮演：请学生分别演练，之后分角色表演对话。
2.教师播放 let’s talk部分的录音，请学生模仿跟读。
3.同桌练习：拿出制作的钟表，拨动指针，同桌之间相互练习-What time is it -It’s ... It’s time for...句型。最后教师可找几组进行展示，教师对表现好的学生应给予表扬。
【学生在充满趣味性的活动中进行对话，体会语言在情境中的运用。】
Step IV: Consolidation
1.展示时间表：教师拨动钟表的指针，问学生 What time is it 学生回答 It’s... 并说 It’s time for...教师出示的时间出了本课出现的以外，还可出示上学的时间，吃早饭、晚饭的时间等，以及不同的上课时间，如音乐课、英语课，以便学生练习 It’s time for school/breakfast/dinner/music class.等句子。
2.学生制作自己的时间表，某人在几点做某事，请学生运用句型 It’s... It’s time for... 说出表格内容。
【巩固课堂知识的同时，让学生的英语学习从课本走向课外，尽量将本课所学应用到实际生活当中，让学生懂得合理安排时间的中重要性。】
Step V : Summary& Homework
1. Make a summary.
2. Describe your activities to your parents.
【学以致用，全面提升学生综合运用语言运用的能力。】
Lesson 2 It’s time for class.
What time is it？
It’s eight thirty.
It’s time for class .
Games
情景选择。
( )1.当你想知道几点的时候，你应该说:
A. What time is it B. What colour is it
( )2.当你想告诉別人到上课的时间了，你应该说:
A. It's time for games B. It's time for class.
( )3.当你想跟朋友说一起回家时，你可以说:
A. Let’s go home! B. Have a nice day.
( )4.当你想告诉别人到吃午饭的时候了，你应该说:
A. It's time for lunch B. It’s twelve.
( )5.当你想说“四点半了”时，你可以说
A. It’s four twenty. B. It’s four thirty.
山科版小学英语三年级下册Unit 6 lesson 2 It’s time for class.课后反思
《英语课程标准》中指出:基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动中，注意突出了以下几点:
1、把学习的主动权交给学生。在本课教学中，学生使用 It’s time for句型选择自己要做的事情，然后分组讨论，说一说一天的计划，最后结合时间表制订自己一天的日程表。这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“小主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生，符合《课标》中活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此还要求学生在课下继续完成制订“日程表”的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。
2、大“任务”为主，小“活动”为辅。任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的，我还设计了一些其他活动辅助教学。在本课教学中，首先通过节奏愉快的chant让每名学生操练上节课所学句型 What time is it ，并使用钟表模型练习，提高学生学习的兴趣，快速融入课堂。在学习新知时，采取自然拼读、高低声、touch and say等小游戏，有意识地激发了学生们的学习兴趣，引导学生自主学习。同时，我使用三个小钟表作为评价方式，以钟表指针转动来促进小组竞赛，使学生在参与课堂、回答问题中感受时间的前进，明白合理安排时间的重要性。当然，我的课堂还需进一步完善，对学生的关注还不够全面，特别是对学生回答的处理不够成熟，需要提高教育机智，灵活管控课堂。作为一名新教师，在以后的教学实践中，我会继续提高自身业务素质,认真做好备课,深入研究教材,多向各位老师请教，为给学生打好扎实的英语基础而努力。