部编版高中语文选择性必修中册 6.1记念刘和珍君? 教案
文档属性
| 名称 | 部编版高中语文选择性必修中册 6.1记念刘和珍君? 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-20 15:34:53 | ||
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文档简介
《记念刘和珍君》鲁迅
【设计思路】鲁迅的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。本文名为“记念”却不像一般的纪念文章那样以叙述死者生平为主，而是紧密地把叙述和抒情、议论结合起来。通观全文，作者愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。诸多复杂而深刻的情感升腾交织，无可抑制。 今天的孩子们毕竟离那个时代比较远，学生要全面深入的理解这些思想情感应该有一定难度，教者必须考虑时代特征和学生的心理感知水平，化难为易，把艰涩枯燥的内容努力转化为具体可知的情境，既利于学生接受，又能激发他们探索的主动性与创造性。因此，本人欲尝试“先入为主”的设计思路，从学生的情感认知出发的，打破原文写作顺序，先让学生了解先烈的事迹及遇害经过，只有真正领悟了敌人令人发指的凶残、刘和珍们在枪林弹雨中的坚强、沉勇，才能调动他们内心的憎恨、赞叹等情绪，从而完成情感的自然升华。以此激起他们与作者的情感共鸣，为理解写作缘由及总结经验教训做好气氛渲染和内容衔接，并最终为深入领会文章主旨做好铺垫。另外，文章中曲折回旋的语言不易理解，要适当向学生作相关资料的补充介绍。引导其充分预习，搞清疑难问题。为了使每课时教学目标更为清晰，本人拟以小标题形式作为专题研讨，让学生的学习有更为鲜明的目标与效率意识。
【教学目的】
一、知识与能力：
（1）了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。
（2）揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
（3）学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。
二、过程与方法：
（1）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。
（2）通过合作交流，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观目标
1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2、引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
【教学重点、难点】
教学重点：通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络,深入理解文意和作者的思想感情。
教学难点：探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价
教学课时：3课时
【教学过程】
第一课时 悲剧是将美的东西毁灭给人看
教学要点：1.检查预习。 2.阅读分析第3、4、5三节，理解人物形象。初步感知作者的悲愤之情 。
教学过程：
导入:鲁迅先生曾经所说：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用了大量的木材，结果却是一小块。”在通往光明的曲折道路上，多少鲜花未开就遭到摧折，多少年青的生命血沃中华，多少青春未及书写就在枪林弹雨中定格！重温历史不只是为了缅怀，让我们和鲁迅先生一起《记念刘和珍君》，感受幸福的来之不易，领悟生命的美好和担当。
一、检查预习 ：
1、注音、释词：(PPT显示，指名认读解释，其他学生随时指正)
噩耗（ ） 羽翼（ ） 屠戮（ ）浸渍（ ）菲薄（ ）（ ）
深味： 广有羽翼： 长歌当哭： 微薄 ： 桀骜：
2、关于作家（复习回顾已经学过的作品，并了解鲁迅 ）
(1)你眼中的鲁迅？（30字）
(2)默写出你印象最深的、最喜欢的鲁迅作品中的句子。
( 出示题目，要求学生动笔写下来。巡视时发现语言简练优美、认识独到的回答及时肯定)
(3)集体回顾:(完成以下填空题训练，以求整体复习与认知，并要求学生订正自己的答案)
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《 》《 》《 》（历史小说〕 散文集：《 》.散文诗集：《 》杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等,鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3、关于题目 ：了解刘和珍生平。
（读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇（之二）》）
刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。
4、关于思路：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）
（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。课文的哪些小节集中写纪念刘和珍君？（明确：三、四、五节）
（2）第一、二节在文中的作用是什么？（明确：交代写作缘起）
（3）六、七节又起什么作用？（明确：揭示这次事件的教训和意义）。
教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论"三 一八"惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于"记念"这一中心，这就是本文的总体思路。
二、新课探究： （一）人 物 之 美
1、同学们正值青春年华，大家谈谈对青春美的看法。（鼓励学生各抒己见）
2、出示民国时候女大学生的照片，民国时的女生有什么特点？（由学生发表观点后总结。）
正是和同学们一样如花的年龄。尽管时代的审美特征不太一样了，可是在这些白面黑发，白衫黑裙，白袜黑鞋的女孩子身上我们依然能感受到像中国水墨画一样淡雅、自然、协调、素朴、纯真的美。而且因了时代的特殊 “那美中包含着太多的快乐与哀伤，理想与幻灭，刚强与柔弱，激越与平静……对于今天的人来说，那美就如同古希腊神话一般，几乎是不可再现的”（要求齐读孔庆东语 ）
3、鲁迅先生说过“悲剧是将美的东西毁灭给人看”。我们今天纪念的主体刘和珍也正是这美丽人群中的一员，她是一个怎样的人？在她身上有哪些美的品质、精神、性格？请大家在文章中进行一次美的探寻。
（记叙性的部分的内容，学生去找，只要找出事件即可，不需要花很多时间去评论。通过填表来完成对刘和珍形象的初步感知。每个学习小组都要呈现他们梳理和归纳的资料）
明确：a、生前爱看鲁迅文章.毅然预定了全年的《莽原》（补充：鲁迅所编之期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，固此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。）
b、是女子师范大学自治会成员之一。
c、常常微笑着态度很温和（学生容易理解这表现了刘和珍的和蔼、亲切。还应补充：正是这一点团结了群众，坚持了斗争，许广平曾回忆说：“如果当时没有刘和珍融洽各人，笑咪咪的温和感动各人，我知自治会早就拆散了”。见《刘和珍生平》。）
d、在宗帽胡同赁屋里听过我的讲义（是师生关系，可是作者却说：“我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。还尊称学生为“君”，足见该学生在该教师心中的地位不凡）
e、虑及母校前途，黯然至于泣下。
f、“欣然前往”参加请愿运动而中弹牺牲
大家觉得刘和珍是怎样的一个人呢？请大家用一句简短的话来“填空”。
刘和珍是一个 、 、 、 、 的青年学生。（始终微笑着的；勇敢的有思想的；坚强的等等。从表象上初次评价刘和珍）
（二） 美 之 毁 灭
1、“脸上时常挂着微笑”作者再三写到人物的这个经典表情，仅仅是为了表现她的温婉善良吗？（引导学生思考美之毁灭的原因）
2、这样一个风华正茂，激情洋溢，意气风发的女子是如何被毁灭的？
（1）介绍背景（让学生了解"三 一八"惨案的历史背景，对人物的英雄事迹能够有时代历史的认知）―――（播放"三 一八"惨案视频，了解以下资料知识：1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的"三 一八"惨案。刘和珍被杀了，48条生命在执政府面喋血了，200多名死伤的请愿者倒在了中国人自己端起的枪弹下！鲁迅说3月18日，民国以来最黑暗的一天！）
（2）、探讨：府门喋血是一段很残忍的文字，作者为什么说是“虐杀”？ 为什么要详写刘和珍等惨死的过程，？划出相关语句，讨论细节描写的作用。
明确：欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死；
同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆；
刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。（出示烈士遗体照片）
（补充提示：在《刘和珍生平》中有这样一段记载，刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：‘你们快走吧，不要管我了’）”这也是对敌人超出想象的凶残下劣的揭露，因为，不仅有枪弹，还有棍棒的猛击。这是“谁也不能料到的‘罗网’”。罗网，即捕鸟的网，捕鱼的网，用在这里的意思是：段祺瑞执政府3月18日屠杀青年学生，犹如张网逮鸟、下网捕鱼一样，完全是有预谋的诱杀。据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”当然，这样说，也是对反动文人诬蔑青年学生是“暴徒”的无耻谎言的揭露。如此常常微笑着的，态度很温和，如此善良，如此柔弱、如此美好，如此进步，如此高尚的的青年女子却遭到段祺瑞执政府残酷迫害而死，戕害了如花、年轻、鲜活的生命，怎么不让人痛惜，痛心，这就是人间最大的悲剧！
（３）、难点研习：（在关键句的研讨中进一步明确作者对敌人的揭露和愤怒）
1)、“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。 作者为什么怀疑呢？(注意加横线的字词)
提示：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”这说明作者的怀疑不来自他对敌人的轻信和幻想。“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。
2)、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”句中“这”指代什么？
明确“这”指代的内容可有两解：“这”指代“三个女子从容……”，那么后面的“惊心动魄的伟大”可从正面理解。“这”如指代“文明人”“枪弹的攒射”，则后面的话是反语。两解都可以。不管从哪方面说，这句话都是对三个女子临难不惧之歌颂，对敌人凶残屠杀的揭露。下面的“伟绩”与“武功”显然都是反语，是对敌人辛辣的讽刺。作者说“三 一八”的“几缕血痕”“抹杀”了“武功”和“伟绩”，那是有意把中外反动派“屠戮妇婴”、“惩创学生”的罪行与段祺瑞执政府的暴行相比，而段祺瑞执政府的残暴无耻远远超过了他们。
三、课堂小结：200多名请愿群众倒在血泊中是惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶，一场悲哀，一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下，同去的杨德群也倒下了！因为爱国，所以请愿，因为请愿，所以毅然地面对执政府，因为执政府的凶残卑劣，刘和珍走了。现在，请同学们再次来完成一句话：
刘和珍，-------------------------------------（此时，后面不再添“的人”两字，前面也不用“是”来规定限制，任由同学们去发挥，要挖掘到精神层面，不应该再是表象的了。）
参考：“刘和珍不是一个普通的学生，是为了中国而死的青年”
“刘和珍是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”
“刘和珍是一代女性勇毅的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，是一支美丽而带刺的蔷薇”
任何青春的消逝都是令人感伤的，短暂而光辉的足迹是那样匆忙，这样的死亡到底引发怎样的社会触动呢？这次流血有没有价值，到底有多大的意义？下节课我们将继续讨论。
四、布置作业。
１．探讨课文后面的问题一。
2、假如为刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想？写出你的理由来。
（学生在塑像材料选用料、 人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。 示例：如材料选用上：用大理石寓意坚贞刚强的意志；用白玉，寓意纯洁无瑕的品质；用青铜，寓意精神万古长青。）
板书设计 教后反思：
【设计思路】鲁迅的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。本文名为“记念”却不像一般的纪念文章那样以叙述死者生平为主，而是紧密地把叙述和抒情、议论结合起来。通观全文，作者愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人无耻的流言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬。一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。诸多复杂而深刻的情感升腾交织，无可抑制。 今天的孩子们毕竟离那个时代比较远，学生要全面深入的理解这些思想情感应该有一定难度，教者必须考虑时代特征和学生的心理感知水平，化难为易，把艰涩枯燥的内容努力转化为具体可知的情境，既利于学生接受，又能激发他们探索的主动性与创造性。因此，本人欲尝试“先入为主”的设计思路，从学生的情感认知出发的，打破原文写作顺序，先让学生了解先烈的事迹及遇害经过，只有真正领悟了敌人令人发指的凶残、刘和珍们在枪林弹雨中的坚强、沉勇，才能调动他们内心的憎恨、赞叹等情绪，从而完成情感的自然升华。以此激起他们与作者的情感共鸣，为理解写作缘由及总结经验教训做好气氛渲染和内容衔接，并最终为深入领会文章主旨做好铺垫。另外，文章中曲折回旋的语言不易理解，要适当向学生作相关资料的补充介绍。引导其充分预习，搞清疑难问题。为了使每课时教学目标更为清晰，本人拟以小标题形式作为专题研讨，让学生的学习有更为鲜明的目标与效率意识。
【教学目的】
一、知识与能力：
（1）了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。
（2）揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
（3）学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。
二、过程与方法：
（1）通过阅读文本，培养学生自主探究的能力。
（2）通过合作交流，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观目标
1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2、引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
【教学重点、难点】
教学重点：通过“关键句”来理清思路，明确作者思想感情发展的脉络,深入理解文意和作者的思想感情。
教学难点：探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价
教学课时：3课时
【教学过程】
第一课时 悲剧是将美的东西毁灭给人看
教学要点：1.检查预习。 2.阅读分析第3、4、5三节，理解人物形象。初步感知作者的悲愤之情 。
教学过程：
导入:鲁迅先生曾经所说：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用了大量的木材，结果却是一小块。”在通往光明的曲折道路上，多少鲜花未开就遭到摧折，多少年青的生命血沃中华，多少青春未及书写就在枪林弹雨中定格！重温历史不只是为了缅怀，让我们和鲁迅先生一起《记念刘和珍君》，感受幸福的来之不易，领悟生命的美好和担当。
一、检查预习 ：
1、注音、释词：(PPT显示，指名认读解释，其他学生随时指正)
噩耗（ ） 羽翼（ ） 屠戮（ ）浸渍（ ）菲薄（ ）（ ）
深味： 广有羽翼： 长歌当哭： 微薄 ： 桀骜：
2、关于作家（复习回顾已经学过的作品，并了解鲁迅 ）
(1)你眼中的鲁迅？（30字）
(2)默写出你印象最深的、最喜欢的鲁迅作品中的句子。
( 出示题目，要求学生动笔写下来。巡视时发现语言简练优美、认识独到的回答及时肯定)
(3)集体回顾:(完成以下填空题训练，以求整体复习与认知，并要求学生订正自己的答案)
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《 》《 》《 》（历史小说〕 散文集：《 》.散文诗集：《 》杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等,鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
3、关于题目 ：了解刘和珍生平。
（读印发的文章《刘和珍生平》《无花的蔷薇（之二）》）
刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。
4、关于思路：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）
（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。课文的哪些小节集中写纪念刘和珍君？（明确：三、四、五节）
（2）第一、二节在文中的作用是什么？（明确：交代写作缘起）
（3）六、七节又起什么作用？（明确：揭示这次事件的教训和意义）。
教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论"三 一八"惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于"记念"这一中心，这就是本文的总体思路。
二、新课探究： （一）人 物 之 美
1、同学们正值青春年华，大家谈谈对青春美的看法。（鼓励学生各抒己见）
2、出示民国时候女大学生的照片，民国时的女生有什么特点？（由学生发表观点后总结。）
正是和同学们一样如花的年龄。尽管时代的审美特征不太一样了，可是在这些白面黑发，白衫黑裙，白袜黑鞋的女孩子身上我们依然能感受到像中国水墨画一样淡雅、自然、协调、素朴、纯真的美。而且因了时代的特殊 “那美中包含着太多的快乐与哀伤，理想与幻灭，刚强与柔弱，激越与平静……对于今天的人来说，那美就如同古希腊神话一般，几乎是不可再现的”（要求齐读孔庆东语 ）
3、鲁迅先生说过“悲剧是将美的东西毁灭给人看”。我们今天纪念的主体刘和珍也正是这美丽人群中的一员，她是一个怎样的人？在她身上有哪些美的品质、精神、性格？请大家在文章中进行一次美的探寻。
（记叙性的部分的内容，学生去找，只要找出事件即可，不需要花很多时间去评论。通过填表来完成对刘和珍形象的初步感知。每个学习小组都要呈现他们梳理和归纳的资料）
明确：a、生前爱看鲁迅文章.毅然预定了全年的《莽原》（补充：鲁迅所编之期刊如《莽原》等，都是战斗性很强的革命刊物，因而常遭反动当局的查禁，“城门失火，殃及池鱼”，固此有人就不敢订或不愿订，因此“往往有始无终”，“销行一向就甚为寥落”。而刘和珍却“毅然预定了《莽原》全年”，这说明刘和珍有追求真理、坚持真理的坚强意志，也说明刘和珍不仅是鲁迅的学生，更是志同道合的战友。）
b、是女子师范大学自治会成员之一。
c、常常微笑着态度很温和（学生容易理解这表现了刘和珍的和蔼、亲切。还应补充：正是这一点团结了群众，坚持了斗争，许广平曾回忆说：“如果当时没有刘和珍融洽各人，笑咪咪的温和感动各人，我知自治会早就拆散了”。见《刘和珍生平》。）
d、在宗帽胡同赁屋里听过我的讲义（是师生关系，可是作者却说：“我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。还尊称学生为“君”，足见该学生在该教师心中的地位不凡）
e、虑及母校前途，黯然至于泣下。
f、“欣然前往”参加请愿运动而中弹牺牲
大家觉得刘和珍是怎样的一个人呢？请大家用一句简短的话来“填空”。
刘和珍是一个 、 、 、 、 的青年学生。（始终微笑着的；勇敢的有思想的；坚强的等等。从表象上初次评价刘和珍）
（二） 美 之 毁 灭
1、“脸上时常挂着微笑”作者再三写到人物的这个经典表情，仅仅是为了表现她的温婉善良吗？（引导学生思考美之毁灭的原因）
2、这样一个风华正茂，激情洋溢，意气风发的女子是如何被毁灭的？
（1）介绍背景（让学生了解"三 一八"惨案的历史背景，对人物的英雄事迹能够有时代历史的认知）―――（播放"三 一八"惨案视频，了解以下资料知识：1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。18日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，造成屠杀爱国人民的"三 一八"惨案。刘和珍被杀了，48条生命在执政府面喋血了，200多名死伤的请愿者倒在了中国人自己端起的枪弹下！鲁迅说3月18日，民国以来最黑暗的一天！）
（2）、探讨：府门喋血是一段很残忍的文字，作者为什么说是“虐杀”？ 为什么要详写刘和珍等惨死的过程，？划出相关语句，讨论细节描写的作用。
明确：欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死；
同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆；
刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。（出示烈士遗体照片）
（补充提示：在《刘和珍生平》中有这样一段记载，刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：‘你们快走吧，不要管我了’）”这也是对敌人超出想象的凶残下劣的揭露，因为，不仅有枪弹，还有棍棒的猛击。这是“谁也不能料到的‘罗网’”。罗网，即捕鸟的网，捕鱼的网，用在这里的意思是：段祺瑞执政府3月18日屠杀青年学生，犹如张网逮鸟、下网捕鱼一样，完全是有预谋的诱杀。据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”当然，这样说，也是对反动文人诬蔑青年学生是“暴徒”的无耻谎言的揭露。如此常常微笑着的，态度很温和，如此善良，如此柔弱、如此美好，如此进步，如此高尚的的青年女子却遭到段祺瑞执政府残酷迫害而死，戕害了如花、年轻、鲜活的生命，怎么不让人痛惜，痛心，这就是人间最大的悲剧！
（３）、难点研习：（在关键句的研讨中进一步明确作者对敌人的揭露和愤怒）
1)、“卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说竟至于颇为怀疑”。 作者为什么怀疑呢？(注意加横线的字词)
提示：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”这说明作者的怀疑不来自他对敌人的轻信和幻想。“向来”一词强调了这种认识的深刻和一贯。但他“不料”和“不信竟会下劣凶残到这地步”。这说明现实的黑暗远远超出了作者的想象，以“不惮”和“不料”写认识和事实、过去和现在的对比，突出了段祺瑞执政府杀害爱国青年的凶残下劣比作者想象的更甚，因此鲁迅先生惊诧了，怀疑了。下面再用“况且”、“更何至于无端”等词把怀疑之情再推进一步。这样从正反两方面把怀疑的理由写得十分充分，句末的反问表示了极端愤慨的心情。
2)、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”句中“这”指代什么？
明确“这”指代的内容可有两解：“这”指代“三个女子从容……”，那么后面的“惊心动魄的伟大”可从正面理解。“这”如指代“文明人”“枪弹的攒射”，则后面的话是反语。两解都可以。不管从哪方面说，这句话都是对三个女子临难不惧之歌颂，对敌人凶残屠杀的揭露。下面的“伟绩”与“武功”显然都是反语，是对敌人辛辣的讽刺。作者说“三 一八”的“几缕血痕”“抹杀”了“武功”和“伟绩”，那是有意把中外反动派“屠戮妇婴”、“惩创学生”的罪行与段祺瑞执政府的暴行相比，而段祺瑞执政府的残暴无耻远远超过了他们。
三、课堂小结：200多名请愿群众倒在血泊中是惨烈的一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶，一场悲哀，一场耻辱！路，还没有开始就走到了尽头；梦，还来不及做就永远不再醒来。刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下，同去的杨德群也倒下了！因为爱国，所以请愿，因为请愿，所以毅然地面对执政府，因为执政府的凶残卑劣，刘和珍走了。现在，请同学们再次来完成一句话：
刘和珍，-------------------------------------（此时，后面不再添“的人”两字，前面也不用“是”来规定限制，任由同学们去发挥，要挖掘到精神层面，不应该再是表象的了。）
参考：“刘和珍不是一个普通的学生，是为了中国而死的青年”
“刘和珍是真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”
“刘和珍是一代女性勇毅的代表，干练坚决，百折不回，遇事从容，殒身不恤，不畏强暴，追求真理，是一支美丽而带刺的蔷薇”
任何青春的消逝都是令人感伤的，短暂而光辉的足迹是那样匆忙，这样的死亡到底引发怎样的社会触动呢？这次流血有没有价值，到底有多大的意义？下节课我们将继续讨论。
四、布置作业。
１．探讨课文后面的问题一。
2、假如为刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想？写出你的理由来。
（学生在塑像材料选用料、 人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。 示例：如材料选用上：用大理石寓意坚贞刚强的意志；用白玉，寓意纯洁无瑕的品质；用青铜，寓意精神万古长青。）
板书设计 教后反思：