(共14张PPT)
欢迎走进物理课堂
第七章 运动和力
第一节 力
学习目标：
1.知道力是一个物体对另一个物体的作用，知道力的作用是相互的。
2.知道力可以引起物体的形变，力可以改变物体的运动速度和运动方向。
3. 知道影响力的作用效果的三要素是力的大小、方向、作用点。
4.会画力的图示 。
。
说说下列图片中分别是谁对什么物体施加了怎样的作用
运动员举杠铃
磁铁吸引铁钉
手拉弹簧
压路机压路
人推车
手提箱子
1.不接触的物体间，也会有力的作用
2.单独的物体不会产生力的作用
磁铁吸引铁钉
太阳与地球之间有引力
演示实验
将质量相等的磁体分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，观察现象。
用手击打桌面，手有什么感觉？
做一做
想一想：
一个学生穿上旱冰鞋用力推墙。他会后退，为什么？
力的作用效果
力的表示
力的图示：用带箭头的线段，把力的三要素表示出来的方法
例：用力的图示法表示小车受到水平向右20N的拉力
练习：小车受到竖直向上27N的拉力，用力的图示表示。
说说这节课你收获了什么？
1．下列有关力的说法中，正确的是( )
A．产生力的两个物体一定发生了作用
B．一个物体也能产生力的作用
C．力能脱离物体而存在
D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
课堂练习
2. 关于力的说法正确的是（ ）
A.两个物体不接触，就不会产生力的作用
B.没有物体就没有力的作用
C.一个物体也会产生力的作用
D.两个物体只要接触，就一定会产生力的作用
4.当电风扇工作时,空气会由静止流动起来,这说明力能______;同时小车将向______运动,原因是________
3.暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了__________，使落叶的__________发生了改变
4.一只小船上的人用力推另一只小船，两只小船各向什么方向移动？这说明什么？课时教学设计方案
授课人及单位： 课时教学设计（本单元第 1 课时/总 9 课时）
课 题 7.1 力
课 型 新授课口 章/单元复习课口 专题复习课口
习题/试卷讲评课口 学科实践活动课口 其他口
1.教学内容分析 本节是八年级下册第七章第一节内容。课程标准中将力的有关内容归属于“运动和相互作用”主题。本节教学内容包括力的概念、作用效果、三要素以及力的单位。力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。力的概念比较抽象，不可能在一开始就完整的建立起来，要有一个逐步加深和扩展的过程。因此，教材首先通过一些生动的情景图片，使学生从熟悉的生活事例中领悟到力的存在，并引起学生对其共性的思考，通过分析、归纳、抽象出力是物体对物体的作用。然后通过一些具体实例和实验现象得出力的作用效果和三要素等。
2.学习者分析 本节课的教学对象是初二学生，对于力的有关知识，学生在生活中已经有了一定的感性认识，充分利用学生已有的生活经验来开展教学，体现了课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。根据学生特点设计实验和各种活动，使学生获得必要的体验。
3.学习目标确定 知识与技能 1.知道什么是力的概念和单位。 2.知道物体间力的作用是相互的。 3.认识力的作用效果。 过程与方法 1.从经历的许多与力相关的日常生活中，归纳出力的基本概念。通过常见事例和实验认识力所产生的作用效果。 2.学生亲自通过实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 情感态度价值观 通过学生之间的实验，促进学生合作与交流。
4.学习重点和难点 教学重点：感受力的作用效果。 教学难点：力是一个物体对另一个物体的作用。
5.学习评价设计 （1）课中的激励性评价。用描述性评价和结果判断性评价，对学生的学习态度、学习成就进行及时的鼓励评价，语言努力做到准确机制，独特创新，富有激励性的评价，一句肯定的话，一个赞许的眼神，一个友好的微笑，一片热烈的掌声，都会让学生体会到成功的喜悦，激发学生积极参与课堂的热情，体现德育的灵魂。 （2）课中的目标达成性评价。尽量关注基础知识和基本技能的掌握情况，结合课堂练习，对学生的学习情况进行评价，这种评价更多的是定性评价和定量评价相结合，更重要的是定性评价，也就是学生有没掌握基础知识和基本技能。 （3）课后诊断性评价。课后结合所学进行实践与应用，通过作业进一步加深学生对知识的理解和应用，体现物理与生活的紧密联系。
6.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：引入新课，激发兴趣
教师活动1 设问：今天我们学习《力》，和我们常说的生命力，注意力是一个力吗？ 出示图片：人推车、手向上提箱子、人压跳板跳水…… 从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况。 学生活动1 观察现象，思考老师提出的问题，进入新课学习。
活动意图说明 创设情境引入新课，形成对力概念的初步认识，带学生走入物理课堂
环节二：力的定义
教师活动2 1.出示图片， 提出问题：什么是力？以上各图中谁用了力？谁受到了力？” 2.带领学生分析施力物体、受力物体。 3.举例说明，物体间发生力的作用，不一定是相互接触。 4.演示实验：两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始运动。 学生活动2 1.看图，回答问题。 力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用 有施力物体，必然有受力物体 物体间发生力的作用，可以相互接触，也可以不相互接触。 一个物体不会产生力的作用。 2.观察实验，得出：力的作用是相互的。
活动意图说明 引导学生观察图片，从图片中找到所描述出的力，在此基础上归纳出这些力的定义。在此基础上逐步分析归纳，步步为营，完成了一个重要概念的理解学习
环节三：力的作用效果
教师活动3 提问:物体间力的作用看不见摸不着,怎样才能知道物体是否受力 出示图片,引导分析图片 学生活动3 分析这些图片中的施力物体和受力物体。 回答：受力物体受到力，物体发生了什么样的变化。 总结得到 1.力可以改变物体的运动状态。 2.力可以使物体发生形变。 列举生活中的力可以使物体发生形变和改变物体的运动状态的例子。
活动意图说明 通过让学生析这些图片中的受力物体受到力发生了什么样的变化，从而总结出力的作用效果有两个，即改变物体的运动状态使物体发生形变，然后再让学生大量举例，这就是一个由生活走进物理，再将物理应用于生活的过程。
环节四：课堂小结，归纳要点。 教师活动4 提问“说说本节课你的收获”。 进一步补充完善板书。 学生活动4 根据板书，归纳本节课的知识要点活动意图说明 通过学生当堂说说本节课的收获，回顾本节课的学习内容，归纳得出本节课的学习要点。进一步强调重点知识。
板书设计 7.1 力 力的定义：力是一个物体对另一个物体的作用。 1.力不能脱离施力物体和受力物体而存在。 2.不直接接触的物体间也可以产生力的作用。 3.力的作用是相互的。 力的单位：用字母 F 表示， 力的单位：牛顿，简称“牛”用字母“N”表示 力的作用效果： 1.力可以改变物体的运动状态。 2.力可以使物体发生形变。
教学反思与改进 力的概念是物理学最基本的概念之一，力的概念是十分抽象的，因此在教学中不急于得出结论，强调了学生的学习体验和学习过程，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。并及时通过练习进行巩固。
