统编版八年级下册语文 第六单元 课外古诗词诵读《破山寺送友人》+《送友人》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
题破山寺后禅院
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演讲者：
解 题
题：
写；
佛寺名，又叫兴福寺，在今江苏省常熟市虞山北麓，南北朝时期修建。
指僧人居住的地方。
如苏轼的《题西林壁》。
从形式上表明这是一首题壁诗（题写在墙上的诗）。
破山寺：
后禅院：
从体裁上看，这是一首五言律诗；
从题材（内容）上看，这是一首山水诗；
作 者
常建之像
常建：唐代大诗人，生卒年、字号不详。 开元十五年（727）与王昌龄同科考中进士。天宝年间任盱眙（xū yí）尉。后隐居西山。一生沉沦失意，仕途甚不得志。
他的诗歌往往以山林寺观为描写对象,善于用光和影构成幽静的境界。其诗语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。
古寺
初日
高林
曲径
禅房
花木
山光
赏 析
首联：清晨入古寺，初日照高林。
“初日”“高林”：
早上的太阳；高耸的树林。
句意：清晨，我走进这座古老的寺庙，早上的太阳照耀着高耸的树林。
“清晨”和“古寺”分别点明出游的时间和地点。另外，诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。
“古寺”、“高林”突出了破山寺环境的幽雅和宁静。
赏 析
颔联：曲径通幽处，禅房花木深。
“幽处” “花木深”：
幽深的地方；花木繁盛。
句意：一条曲折的小路通向幽静的深处，那里是被花木浓阴覆盖着的僧人的居所。
“曲”、“幽”、“深”等字眼，表现了禅院花木繁盛、幽深清静的环境特点，后来简化为成语“曲径通幽”。
本联也隐含哲理，只有经过漫长的、曲折的求索,最终才能发现美好的事物。
赏 析
“悦”“空”“人心”：
使…欢悦；使…空；人的世俗之心。
句意：美丽的山中景色使鸟儿怡然自得，潭中的倒影,使人心中俗念消除净尽。
表现了大自然的美景对人的熏陶作用，这既是诗人宁静的内心感受，也抒发了诗人寄情山水忘却尘俗的隐逸情怀。（仕途上不得志）
颈联：山光悦鸟性，潭影空人心
赏 析
“万籁““但”
各种声音。籁，泛指声音。只。
句意：此时，自然界中的一切声响都悄然静寂，只能听到悠悠的钟磬音。
这里运用了以动衬静（以声衬静）的写作手法，作者用钟磬声来衬托破山寺的宁静。
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 ——（南朝 .王籍《入若耶溪》）
尾联：万籁此都寂，但余钟磬声
赏 析
首联:
颔联:
颈联:
尾联:
点出时间地点，对这块佛教圣地的向往之切。
禅院花木繁盛、幽深清静。
表现了大自然的美景对人的熏陶作用，抒发了诗人寄情山水忘却尘俗的隐逸情怀 。
以动衬静，用钟磬声来衬托破山寺的宁静。
这首诗通过题咏佛寺禅院，营造了一个幽深静寂、自然高远的境界。抒发了作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
主题思想
当堂检测
1.诗的最后两句隐含的一个成语是 ，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王籍的诗句 ， 。
2.“万籁此俱寂”和“但余钟磬音”中否矛盾，为什么？
不矛盾。用了以动衬静的表达方法。以钟磬的清音袅袅来反衬山寺后禅院的幽静，营造出一个万籁俱寂的世界。
万籁俱寂
蝉噪林逾静 鸟鸣山更幽
送友人
李白
解 题
这首诗是玄宗天宝末（约754）李白在安徽宣城送别友人时所作。
从题材（内容）上看：
这是一首送别诗；
从体裁上看：
这是一首五言律诗。
作 者
李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《早发白帝城》《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《明堂赋》等多首。
首联：青山横北郭，白水绕东城
“北郭”“白水”：
城郭的北边；明净的河水。
句意：一脉青山横卧在城郭的北边，一泓清水绕着城东潺潺流动。
意象：“青山”“白水”“北郭”“东城”
“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，而且“青”“白”相间，色彩明丽。青山白水动静结合，描绘出一幅寥廓秀丽的送别图景。
赏 析
颔联：此地一为别，孤蓬万里征。
“为别”“孤蓬”：
分别；孤独的蓬草，比喻孤身远行的朋友。
句意：我们即将在此地握手言别，你就像孤独的蓬草将要飘泊万里。
意象：“孤蓬”
此地一别，离人就像蓬草那样随风飞转，漂泊无根，而远行的朋友，也如蓬草，离开了家乡，到万里之外去了。表达了作者对朋友漂泊生涯的关切之情。
赏 析
颈联：浮云游子意，落日故人情。
“浮云”“落日” “故人”：
比喻游子行踪不定；比喻难舍之情；老朋友，这里指诗人自己。
句意：游子像天上飘忽不定的浮云，不忍西沉的落日就像老朋友难舍友情。
意象：浮云，比喻友人行踪飘忽不定，任意东西；落日，自喻，缓缓落下，不肯离开大地。
表达了对朋友的依依惜别之情。
赏 析
尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣。
“自兹去”“班马”：
兹，此；自兹去，从此离去；离群的马。
句意：频频挥手作别从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（好像不忍离去）。
诗人和友人马上挥手告别，并未直接表明心情，只写了“萧萧嘶鸣”的动人场景，以写马来衬托，连马临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马尚且如此，更何况人呢？
暗写了诗人与友人的离别的无限深情。全诗至此悠然而止，意韵深远，令人回味无穷。
赏 析
首联:
颔联:
颈联:
尾联:
点出告别的地点，动静结合，描绘出一幅寥廓秀丽的送别图景。
运用比喻，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。
运用比喻，抒发诗人对朋友依依惜别的心情。
借用马的萧萧长鸣，暗写诗人与友人之间离别的无限深情。
主题思想
这是一首脍炙人口的送别诗，本诗运用特有的意象，通过描述送别的情景，表达出诗人对友人真挚的惜别之情。
当堂检测
1.诗中交代送别地点及环境的句子：
青山横北郭，白水绕东城。
2.诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3.诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：
此地一为别，孤蓬万里征。
4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句
浮云游子意，落日故人情。
当堂检测
5.对《送友人》这首诗理解赏析错误的一项是（ ）
A.“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。
B.“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。
C.“青山横北郭，白水绕东城。”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。
D.这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤情调。
D选项“其感情基调是哀伤情调”改成“其感情基调是浓浓的依恋不舍之情”。
D