统编版八年级下册语文 第六单元 24 《破山寺送友人》+《送友人》 教案（word版）

课 题 题破山寺后禅院+送友人
学 习 目 标 1.反复诵读，读懂诗意。 2.赏析名句，分析诗歌写作手法。 3.体会作者的情感。
学 习 重难点 1.重点： 1）反复诵读，读懂诗意。 2）赏析名句，分析诗歌写作手法。 2.难点：体会作者的情感。
智 趣 引 入 我在仕途上一直抑郁不得志，遂寄情琴酒，向往隐居生活。这一天，我游览到破山寺，及兴福寺，在今江苏常熟市西北虞山上。怀着对佛教圣地的崇敬之心，我清晨就早早踱步去往古寺了。从入古寺所见的初日、曲径、禅房、山水，所听到的钟声，我不由得触景生情，将我在这破山寺的游记吟诵成诗，题在了后面的禅院。
师生互动 一、解读题目 题破山寺后禅院 题：从形式上表明这是一首题壁诗（题写在墙上的诗）。 如苏轼的《题西林壁》。从体裁上看，这是一首五言律诗； 从题材（内容）上看，这是一首山水诗； 破山寺：佛寺名，又叫兴福寺，在今江苏省常熟市虞山北麓，南北朝时期修建。 后禅院：指僧人居住的地方。 二、作者简介 常建：唐代大诗人，生卒年、字号不详。 开元十五年（727）与王昌龄同科考中进士。天宝年间任盱眙（xū yí）尉。后隐居西山。一生沉沦失意，仕途甚不得志。 三、有感情朗读 读准字音 读对节奏 读出情味 四、诗歌鉴赏 一）.诗中写了哪些景物？ 古寺、高林、曲径、花木、山光、潭影 二）赏析诗句 首联：清晨入古寺，初日照高林。 “初日”“高林”：早上的太阳；高耸的树林。 句意：清晨，我走进这座古老的寺庙，早上的太阳照耀着高耸的树林。 “清晨”和“古寺”分别点明出游的时间和地点。另外，诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。 “古寺”、“高林”突出了破山寺环境的幽雅和宁静。 颔联：曲径通幽处，禅房花木深。 “幽处” “花木深”：幽深的地方；花木繁盛。 句意：一条曲折的小路通向幽静的深处，那里是被花木浓阴覆盖着的僧人的居所。 “曲”、“幽”、“深”等字眼，表现了禅院花木繁盛、幽深清静的环境特点，后来简化为成语“曲径通幽”。 本联也隐含哲理，只有经过漫长的、曲折的求索,最终才能发现美好的事物。 颈联：山光悦鸟性，潭影空人心 “悦”“空”“人心”：使…欢悦；使…空；人的世俗之心。 句意：美丽的山中景色使鸟儿怡然自得，潭中的倒影,使人心中俗念消除净尽。 表现了大自然的美景对人的熏陶作用，这既是诗人宁静的内心感受，也抒发了诗人寄情山水忘却尘俗的隐逸情怀。（仕途上不得志） 尾联：万籁此都寂，但余钟磬声 “万籁““但”各种声音。籁，泛指声音。只。 句意：此时，自然界中的一切声响都悄然静寂，只能听到悠悠的钟磬音。 这里运用了以动衬静（以声衬静）的写作手法，作者用钟磬声来衬托破山寺的宁静。 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 ——（南朝 .王籍《入若耶溪》） 三）小结 首联:点出时间地点，对这块佛教圣地的向往之切。 颔联:禅院花木繁盛、幽深清静。 颈联:表现了大自然的美景对人的熏陶作用，抒发了诗人寄情山水忘却尘俗的隐逸情怀 。 尾联:以动衬静，用钟磬声来衬托破山寺的宁静。 主旨情感 这首诗通过题咏佛寺禅院，营造了一个幽深静寂、自然高远的境界。抒发了作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
师 生 互 动 《送友人》 解读题目 这首诗是玄宗天宝末（约754）李白在安徽宣城送别友人时所作。从题材（内容）上看： 这是一首送别诗； 从体裁上看： 这是一首五言律诗。 作者简介 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《早发白帝城》《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《明堂赋》等多首。 有感情朗读 读准字音 读对节奏 读出情味 诗歌鉴赏 首联：青山横北郭，白水绕东城 “北郭”“白水”：城郭的北边；明净的河水。 句意：一脉青山横卧在城郭的北边，一泓清水绕着城东潺潺流动。 意象：“青山”“白水”“北郭”“东城” “青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，而且“青”“白”相间，色彩明丽。青山白水动静结合，描绘出一幅寥廓秀丽的送别图景。 颔联：此地一为别，孤蓬万里征。 “为别”“孤蓬”：分别；孤独的蓬草，比喻孤身远行的朋友。 句意：我们即将在此地握手言别，你就像孤独的蓬草将要飘泊万里。 意象：“孤蓬”此地一别，离人就像蓬草那样随风飞转，漂泊无根，而远行的朋友，也如蓬草，离开了家乡，到万里之外去了。表达了作者对朋友漂泊生涯的关切之情。 颈联：浮云游子意，落日故人情。 “浮云”“落日” “故人”：比喻游子行踪不定；比喻难舍之情；老朋友，这里指诗人自己。 句意：游子像天上飘忽不定的浮云，不忍西沉的落日就像老朋友难舍友情。 意象：浮云，比喻友人行踪飘忽不定，任意东西；落日，自喻，缓缓落下，不肯离开大地。表达了对朋友的依依惜别之情。 尾联：挥手自兹去，萧萧班马鸣。 “自兹去”“班马”：兹，此；自兹去，从此离去；离群的马。 句意：频频挥手作别从此离去，友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣（好像不忍离去）。 诗人和友人马上挥手告别，并未直接表明心情，只写了“萧萧嘶鸣”的动人场景，以写马来衬托，连马临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马尚且如此，更何况人呢？ 暗写了诗人与友人的离别的无限深情。全诗至此悠然而止，意韵深远，令人回味无穷。 小结： 首联:点出告别的地点，动静结合，描绘出一幅寥廓秀丽的送别图景。 颔联:运用比喻，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。 颈联:运用比喻，抒发诗人对朋友依依惜别的心情。 尾联:借用马的萧萧长鸣，暗写诗人与友人之间离别的无限深情。 二 次 备 课
课 堂 小 结 主旨情感 这是一首脍炙人口的送别诗，本诗运用特有的意象，通过描述送别的情景，表达出诗人对友人真挚的惜别之情。
当 堂 检 测 1.诗的最后两句隐含的一个成是万籁俱寂，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王籍的诗句蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 2.“万籁此俱寂”和“但余钟磬音”中否矛盾，为什么？ 不矛盾。用了以动衬静的表达方法。以钟磬的清音袅袅来反衬山寺后禅院的幽静，营造出一个万籁俱寂的世界。 3.诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。 4.诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。 5.诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。 6.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。 7.对《送友人》这首诗理解赏析错误的一项是（ D ） A.“送”字统领了诗人在这首诗中的情感。 B.“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。 C. “青山横北郭，白水绕东城。”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。 D.这首诗将自然美与人情美交织在一块，其感情基调是哀伤情调。 分析：D选项“其感情基调是哀伤情调”改成“其感情基调是浓浓的依恋不舍之情”。 板 书 设 计
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