“阅读感知 理论探究”教案

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第一单元　走近经济
单元规划
本单元是高中语文必修教材中最后一个活动单元，也是一个最具综合性的活动单元。要完成本单元学习任务，不仅需要学生调动已具备的听、说、读、写等一切语文能力，而且要求学生把各种语文能力综合运用于社会实践中，并从社会生活中获取进一步提高语文学习能力的动力。
社会生活是多姿多彩的，经济活动是人类生活中一个必不可少的组成部分，人的吃穿住行无一不与经济有关。了解经济活动，可以增加社会知识；调查经济活动，走访各方面的人士并与之交流，可以锻炼学生口头表达、交流与理解的能力；查阅与搜集各方面的材料，可以培养学生书面阅读的能力与筛选整理信息的能力；设计调查问卷和撰写调查报告，可以提高学生的写作能力。可以说，本单元的教学目的就是要求学生综合调动各种语文能力，加强人际交流与沟通，把语文的知识与能力实际运用于社会生活与实践中，让学生在学习实践的同时，更进一步地认识到语文学习是与社会生活的各个方面密切相关、密不可分的。
根据以上语文综合学习的教学目标，“走近经济”这一单元的教学要求必将更贴近社会生活，学生要自觉地将语文学习更进一步地融入社会生活。针对身边的种种经济现象，结合身边的与经济相关的人和事，了解改革开放三十多年以来中国社会发生的翻天覆地的变化，了解一些经济现象与经济问题，增加对改革开放的认识，使他们在未来的人生中更好地投入到社会生活，投入到社会的伟大实践中。
当然，在本单元的学习过程中，特别值得我们注意的是，本单元的活动是语文课程的活动，重点在于通过语文活动增加学生的语文知识和提高学生的语文能力。我们要注意把握好这一重点，切忌把语文活动变成单纯的经济问题的调查研究。在整个单元的教学活动中，要充分体现“语文味”，以达到听、说、读、写等语文能力的综合运用与提高的学习目的。
本单元语文综合学习活动的具体任务与学习步骤主要包括以下几个环节：
（一）以本单元三篇“参考阅读”为引领，了解与认知经济领域的一些相关内容。
（二）学生以自由组合的形式分成若干个学习小组（每小组以4～6人为宜），通过小组讨论，选定一个活动课题，然后进行小组分工合作以开展调查研究活动。
（三）借助本单元《点击链接》中《调查问卷的设计》与《调查的开展和报告的写作》，以及第二单元《点击链接》中的“访谈的技巧”等三篇知识短文，掌握开展调查访问等活动的相关的方法和技巧；在小组中通过分工合作的形式，完成设计调查问卷、开展调查访谈、搜集整理资料、撰写调查报告等学习活动。
（四）通过展览成果、全班汇报、互相评议等活动形式，各小组交流、展示、分享学习活动的成果。
本单元语文综合学习活动的课时安排具体如下：
活动板块 教学时教 活动内容
阅读感知理论探究 三课时 通过阅读，学习参考阅读中《钱》《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》和《向小康生活迈进的期待》三篇文章，激发学生对身边的经济问题、经济现象的探索兴趣，引导学生思考，“在我们的身边有哪些经济活动值得我们去调查去研究”。学习第一单元“点击链接”的《调查问卷的设计》《调查的开展和报告的写作》和第二单元“点击链接”的《访谈的技巧》三篇知识短文，了解开展调查研究的一般方法，组织学生确定调查的对象、内容与基本步骤
走访调查综合实践 二课时 学生完成调查问卷的设计和相关资料的搜集，并开展调查及撰写调查报告
成果展示交流总结 二课时 各小组在全班展示本小组调查成果，推举小组代表发言，交流调查心得与收获
1　第一活动板块 阅读感知 理论探究
从容说课
第一活动板块的设计目的在于激发学生对身边的经济问题、经济现象的探索兴趣，引导学生思考发生在我们身边的经济现象与经济活动，创设学习活动的必要情境，引出学习活动的主题，同时掌握开展学习活动所必需的基本知识与能力，主要包括学会如何设计调查问卷，掌握访谈的主要技巧，学会如何开展调查及撰写调查报告。
第一活动板块的学习途径主要是阅读。通过阅读，帮助学生从理论上获得经济领域的一些信息和开展调查所需的一些基本技能。具体来说，又包括两个方面的阅读：一是学生阅读三篇经济学领域的相关文章——《钱》《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》和《向小康生活迈进的期待》，使学生认识到经济问题并不是高不可攀的，而是时时刻刻发生在我们身边，而我们也时时刻刻参与其中的现实生活问题，由此引导学生关注身边的经济现象，进行学习活动的选题工作。二是学生阅读第一单元“点击链接”的《调查问卷的设计》《调查的开展和报告的写作》和第二单元“点击链接”的《访谈的技巧》三篇知识短文，了解开展调查研究的一般知识、能力和方法。
第一活动板块中，学生通过阅读获得理论上的启发的同时，还要进入综合实践活动的准备阶段，包括组成研究小组（以4～6人一组为宜），讨论确定研究题目、调查对象与内容，共同制定调查计划与步骤，进行小组分工，并完成调查问卷设计。
教学重点
1.阅读一些经济领域的文章，了解经济领域的一些情况，激发学生对身边的经济问题、经济现象探求的兴趣，引导学生发现、思考、探索发生在我们身边的经济现象与经济活动。
2.掌握开展调查活动所需的一些基本技能与方法。
教学难点
通过阅读经济领域的相关文章，引发学生对身边的经济问题、经济现象的思考，从而完成本单元学习活动的选题工作。
教具准备
中国历史上部分钱币的实物与图片，世界各国部分现行钱币的实物与图片。
多媒体教学设备与课件。
课时安排
三课时。
三维目标
知识与能力
1.了解和认识发生在我们身边的一些经济现象。
2.快速阅读相关文章，提高快速筛选信息、把握信息的能力。
3.掌握开展调查所需的相关知识、技能与方法。
过程与方法
1.通过展示中国历史上部分钱币的实物与图片及世界各国部分现行钱币的实物与图片，激发学生对文章内容的关注和对身边的经济现象的兴趣。
2.通过快速阅读文章，筛选文中主要信息，了解经济学的一些相关知识，引发学生对身边的经济现象的思考，从理论上掌握开展调查所需的知识与方法。
3.通过学生之间的相互讨论，引导学生发现发生在身边的各种经济现象，提出不同的调查选题，并确定研究题目。
情感态度与价值观21世纪教育网
1.激发学生关注生活、关注身边事的兴趣，激发学生探索未知领域的热情。
2.认识到掌握相关知识作为工具以探索未知领域的这一方法论的基本观点。
教学过程
第一课时
导入新课
师
（向学生展示手中的一百元人民币）同学们，你们认识它吗？
生
（一片哗然，七嘴八舌地回答）人民币！一百元！……
师
（继续展示手中的美元、港币、越南盾等外国货币）同学们，你们又认识它们吗？
生21世纪教育网
那张应该是港币。
生
我知道那张是美元。
师
这张是越南货币，称为越南盾。
师
（展示手中清代的铜钱）哪位同学能说出这枚钱币的名称呢？
生
好像是铜钱。
生
老师，哪个朝代的？古董啊！
师
（笑）同学们的眼界还是很开阔的。刚才我们看到的是古今中外的一些货币，也就是我们通常说的“钱”。我们长大了，也就经常与钱打交道了。那么，我们了解它们吗？我们怎么去了解它们呢？
师
（稍停顿。询问地看着学生们）我们可以通过阅读相关的文章资料去了解它们，我们也可以亲身作调查研究去认识它们。这个单元，我们的学习任务就是关心我们身边的生活，关心我们身边的社会，关心我们身边的经济，了解我们过去不太了解的经济现象，调动我们聆听、访谈、阅读、写作这些能力，来进一步丰富我们的知识领域。那么，我们就从阅读入手，从书本知识出发，先从理论上了解一些经济知识吧。
推进新课
师
请同学们快速阅读《钱》和《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》两篇文章，然后完成第一课时练习二和第二课时练习一。
（学生快速阅读文章，完成练习。教师巡视）
师
《钱》这篇文章，从钱的角度，为我们展现了一条“经济学脉络”。哪位同学为我们梳理一下这条“经济学脉络”？
生
我认为，在文章中，作者是按照时间顺序来展示这条经济学脉络的。首先是我国古代，最早的“钱”是兽皮，是贝壳，是笨重的铁块，然后我国发明了纸币——北宋的“交子”，元代的“中统元宝钞”，明代的“大明宝钞”。这是耶稣纪年之前及头一个千年的情况，那时我国的经济活动曾经走在世界的前列；然后是耶稣纪年的后一个千年，人们围绕着“钱”展开世界性的贸易活动；最后是金融电子化、货币符号化，钱顺着尽可能方便的逻辑往前走，但是钱的高速流动也引发了灾害，产生了泡沫经济。
师
梳理得很好。《钱》这篇文章告诉我们，钱的发展史实际上也就是一部经济活动史。文章按照时间的顺序，从钱发展变化的角度，向我们介绍了这条经济学脉络。而在文章的最后，作者还特别针对现实问题提出了一个重要的观点，那就是如何才能在钱高速流动、经济高速发展的情况下尽量避免灾害，躲开经济危机，保证经济发展的后劲。请同学们阅读文章的最后三段，找出作者的观点。
（学生快速阅读）
生
作者提出对钱和财富的追求需要通过必要的制度来规范。
师
对，作者在文章的最后提出现代经济的持续发展有赖于必要的制度来规范，作者认为对钱和财富的追求带来的社会价值观念的变异是值得我们特别注意的。作者确实得出了一个十分重要的现实问题，但是作者没有在这篇文章中回答；但是另一篇文章替他回答了，那就是《规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石》。这篇文章紧密结合现今市场经济中出现的新问题、新情况讨论现实的问题。刚才同学们在阅读这篇文章时也是结合课后的问题思考的，请同学们来发表一下意见吧。
生
文章中指出，在市场经济中，法律、法令作了明文规定的规则，都必须遵守；凡是签署了合同、协议的，都应该执行；凡是口头约定的，或按习惯有不成文约定的，也都必须履行。而规则和信用都是一定的规定的约束，规则是由政府或团体规定的正式制度；信用则是社会或团体认可的非正式制度。规则因为是正式制度，所以带有强制性，尤其是法律规则。信用则只靠道义来维持。
师
很好。有没有同学再补充补充？
生
文章还强调，规则和信用是相辅相成的。健全的法律体系，是正常的信用关系得以维系的保障。仅靠良心、道德，不可能有效约束债权人和债务人的经济行为，必须依靠法律的力量。把一切信用活动纳入法制的轨道，才能维护和培育良好的信用秩序，形成有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法制环境，为市场经济建立必要的法制基础。然而，仅止于此还是不够的。任何契约的履行，都建立在“诚”“信”的交易理念上。如果其中一方不讲信用、不守信义，再好的契约也只是一张废纸，即使诉诸法律解决，也会损失市场效率，而且从整体上说也会加大整个社会的运行成本。市场经济既要讲法制，也要讲道德；既要讲规则，也要讲信用。规则是外在的约束，信用是内在的自律，二者都是市场经济的基石，缺一不可。
师
不错。看来同学们快速阅读文章，准确筛选文中重要信息的能力大有提高。
师
我们阅读了这两篇经济学方面的相关论著，我们看到了经济学家们对经济问题提出的观点看法，也许使得我们对经济现象都有了或多或少的理解。其实，各种经济现象就环绕在我们身边。小到我们身上带着的一元一角，我们利用它们坐一趟公交车、买一支笔，都是一笔交易，都是一次经济行为。那么，同学们，我们来讨论讨论：日常生活中的哪些经济活动曾经引起你的注意、你的兴趣、你的思考呢？哪些又值得我们去作些研究呢？
（生小组讨论）
生
星期天我喜欢和我妈妈一起去逛商店购物，我觉得研究一下我家每个月的收入和开支情况很有意思。老师，这能算一个经济研究的题目吗？
师
不但能算一个题目，而且是个好题目。一个家庭的经济状况可是很值得研究的。我们还能从一个家庭的经济情况去看我们这个社会的经济情况。
生
我妈妈总是唠叨我花的钱多，我想算一算我自己的经济账。这能算一个题目吗？
师
又是一个好题目！关注自身的消费状况，我想你从算好自己的经济账开始，至少能成为一个精明的消费者。
生
我舅舅开了一个小的杂货店，我想我们可以调查了解一下他的经济状况。
师
很好。发现周围的经济现象，我们在研究过程中可以充分发挥自己家庭、亲戚、朋友的资源优势，把研究的视野放大。
生
我想到一个题目。我们班的同学大都爱吃冰淇淋，我想调查一下我们班同学到底每日、每周花了多少钱吃冰淇淋。
（生笑）
课堂小结
师
（亦笑）：同学们的思路打开了。我们可以探索的问题确实是很广泛的，因为这些经济问题、经济现象都在我们身边，与我们息息相关。只要我们放开眼光，运用脑髓，就能发现问题，探索未知。今天课后，我们要完成两个任务。一是同学们自由组合成学习研究小组，最好是4～6个同学为一组，并选出一位组长。这个单元的学习活动将以研究小组为单位，小组中的同学相互合作共同完成。第二个任务是，每位同学在课后再仔细思考，也可以回家与家人朋友广泛议论，争取更丰富的资源，然后确立一个研究题目，并写一个概述，下一节课我们将在小组之间进行交流，然后选出一个最佳的研究题目。
第二课时
导入新课
师
上节课我们阅读了两篇经济学的文章，对我们很有启发，同学们发现了身边许多有趣的经济现象，还在课后积极地组成我们这个学习活动单元的学习活动小组。好，我们现在先来进行一个“大变身”。
（生惊讶地注视着老师，等待着老师说“大变身”）
师
从这节课开始，在这个单元学习的过程中，我们都将打破现在的座位形式，以学习活动小组为单元就座，同一活动学习小组的同学坐一起学习讨论。
师
我们马上以各学习活动小组长为中心位置，同一小组的同学围成一圈。
（生迅速以学习活动小组为单位围坐在一起）
推进新课
师
我们学习活动小组的第一项活动，讨论选题。同学们把自己想好的研究题目与同组的同学商讨，每组选定一个研究题目。21世纪教育网
（生以学习活动小组为单位展开讨论。师巡视指导）
师
各小组的题目都确定下来了，我们请各小组长汇报一下各小组的题目吧。
生
我们组的研究题目是“中学生手机消费的问题”。
生
我们组的研究题目是“家庭消费调查”。
生
我们组的研究题目是“中学生消费的主要内容”。
生
我们组的研究题目是“我们班的同学平均每天消耗在冰淇淋上的金钱”。
生
我们组的研究题目是“家庭药品的浪费”。
生
我们组的研究题目是“一元钱可以做什么”。
生
我们组的研究题目是“中学生教辅资料的消费情况”。
生
我们组的研究题目是“我的爸爸妈妈在十六岁时的消费情况”。
师
真精彩！同学们的眼光是敏锐的，发现了身边这么多值得我们去探讨的经济问题。我们接下来的问题就是，选题有了，我们如何开展我们的研究呢？
生
我们要找人了解情况。
生
我们可能还要去图书馆或者上网找些资料。
生
我们要得到些数据来做统计。
师
同学们说得都对。一般来说，我们要完成一项研究调查，通常得包括这样一些步骤：首先我们根据研究的题目设计一份调查问卷，然后广泛搜集数据材料，并对搜集所得的材料进行统计分析，最后写成报告。
师
我们先得学习调查问卷的设计。请同学们打开课本到“点击链接”，请阅读《调查问卷的设计》这篇知识短文，从文中找出相关的信息，看看调查问卷该如何设计。
（生阅读短文。师巡视）
师
与同小组的同学交流你筛选到的关于调查问卷设计的相关信息。
（小组交流）
师
我们来共同研究一下调查问卷该如何设计。[来源:21世纪教育网
生
一要确定问卷名称，二要确定调查对象，三要精心提出问题。
师
对。这是设计调查问卷的三个基本步骤。还有没有补充呢？
生
短文中还告诉我们设计问卷时应注意避免的三个问题。一要避免选项交叉重复，二要避免选项设计不周密，三要避免选项设计的用语带有调查者的主观色彩。
师
很好。这三个“要避免”的内容，正是我们在设计问卷时很容易犯的三种错误。这是不该做的，那么文中有没有提及设计问题时应该怎样做呢？
生
有。在“避免”的前面有一段话告诉我们设计选项的技巧。
师[来源:21世纪教育网
读得很细致。说说这些技巧吧。
生
一是表述问题要具体明确，二是表述问题要通俗易懂，三是问题提出要单一。
师
好。这就是调查问卷的设计。当然，我们不能光知道怎么设计，我们要实际操作，要把这些技巧运用到我们的研究实际中。
师
问卷的设计是调查开展的第一步。问卷设计出来了，我们还要请调查对象接受我们的调查，这时我们还需要一个技巧，那就是访谈。请同学们看第二单元“点击链接”中的《访谈的技巧》一文。这篇短文不是特地为我们开展调查访谈而写的，但对于我们还是很有参考价值的。请同学们从“访谈是一个过程”开始阅读，看看访谈的过程包括什么，要注意什么。
师
这里介绍的访谈的一些技巧，我们可以运用在我们的调查中。
课堂小结
师
在今天的课堂上，我们学习了很多实用的方法、技巧。但无论是调查问卷设计的方法还是访谈的技巧，都需要我们运用到实际中，并在实践中不断提高。课后，各学习活动小组的同学，根据调查的一般步骤，讨论确定自己小组调查研究的步骤，并进行分工，用提纲式的形式写出本组开展研究调查的计划。这是第一个任务，要求以小组为单位讨论完成。第二个任务，则要发挥同学们个人的才华，请为自己所在小组的研究内容拟一个精彩的题目，明天我们要在课堂上交流。
第三课时
导入新课
师
今天我看到了各学习活动小组根据研究题目拟写的研究计划，有实施步骤，也有组员分工，写得很认真。老师相信，同学们以此为根据开展研究活动一定能取得成功。昨天，我们学习了如何设计调查问卷和如何进行访谈，但我们还未能完成调查工作，因为我们还要把我们调查的成果呈现出来，因此我们就要撰写调查报告。调查报告怎么写？我们还是先从课本中学习。
推进新课
师
请同学们阅读第一单元“点击链接”中的第二篇短文《调查的开展和报告的写作》，重点阅读调查报告的写作一部分，根据文中教给我们的方法设想一下调查报告该如何写。
师
同学们，调查报告应包括几个部分呢？
生
我认为应该包括三个部分。第一部分是正文之前的一个简介，简要介绍调查的选题、时间、地点、方式、经过等几个方面。第二部分是主体部分，就是把经过调查分析所得的资料和结论形成文字。第三部分是结尾，一般要写明调查者对所调查的问题的看法，并向有关部门得出解决问题的方案和建议。
生[来源:21世纪教育网
我有补充。刚才他的发言还漏了一点，那就是调查报告还要有标题。标题可以是单行标题，也可以是双行标题。
师
好。两位同学的发言合在一块儿就是一篇完整的调查报告了。那我们现在就来读一篇调查报告，请同学们用刚才学到的知识来检验一下这篇调查报告。请同学们阅读《向小康生活迈进的期待——关于青少年消费观念的调查报告》一文。结合刚才阅读的知识短文想一想：这篇调查报告给予我们将要动手写的调查报告以什么启示？21世纪教育网
师
在小组中交流一下你阅读的想法，讨论一下自己小组的调查报告应该怎样写？
师
同学们交流一下你们的看法。
生
我觉得这篇调查报告运用小标题的形式很值得我们学习。运用小标题，观点很鲜明，让人一目了然。我们小组考虑我们的调查报告也用小标题的形式。
师
小标题确实能使较长篇的文章条分缕析清清楚楚。这个小组的同学观察得很细致。
生
我们小组发现，这篇调查报告大量使用了统计数据，显得可信度很高。我们小组研究的是同学们花费在吃冰淇淋上的钱的问题，也会涉及到不少数字，我觉得我们也要作好统计。
师
对。数据分析是调查研究的一个重要途径。这个小组的同学分析得很深入。
生
我们小组觉得这篇调查报告最后分析的原因部分太简略了，不够深入。我们小组的研究题目是中学生消费的主要内容，与这篇调查报告的内容有点接近，我们要争取在罗列现象的基础上分析得更加深入。
师
这个小组的同学眼光真敏锐，而且自信，好，我们期待着一篇有关中学生消费问题的更精彩的调查报告问世。
师
同学们，《向小康生活迈进的期待——关于青少年消费观念的调查报告》是一篇很好的调查报告范文，我们在撰写调查报告的时候可以从此为样本。但同学们是否留意了这篇调查报告的标题？这是一个很典型的调查报告的标题，采用双行标题形式，正标题点明了主题，副标题则揭示了调查的主要内容。昨天，老师留了一项任务给同学们，请同学们为自己小组选的研究题目拟写一个精彩的标题。现在同学们先在小组内交流一下自己拟写的标题，选出一个最精彩的标题，作为自己小组的调查活动和调查报告的题目。
（生小组讨论、交流）
生
老师，我们组决定了。
师
好，就请你们组打响头一炮。
生
我们组的研究题目是中学生手机消费的问题，所以我们决定正标题是：手机，我可以爱你吗？副标题是：关于中学生手机消费问题的调查报告。21世纪教育网
生
我觉得很精彩呀！正标题既形象又新鲜，副标题则概括完整。
师
你的点评也很精彩。[来源:21世纪教育网]
生
我们组研究的是我们的爸爸妈妈在和我们现在一样年龄的时候的消费情况，和我们现在作一个对比研究。所以，我们的正标题是：一样的花季年龄，不一样的消费水平。副标题是：关于两代中学生消费情况的对比调查。
师
又一个精彩题目。
课堂小结
师
同学们，我们开展研究调查的一切准备工作都做好了。接下来，我们就要投入到一次全新的学习实践中了。老师再送同学们一件“法宝”，以预祝大家的成功，那就是：千万别忘了随时调动我们语文课堂上所掌握的听、说、读、写这些“法宝”哦。
活动与探究
查找资料，了解、搜集更多的关于我国古代钱币的知识，或认识更多的现在世界各国正在使用的货币。
习题详解
1课
一、命题意图
让学生了解“钱”在经济活动中的作用：对钱的追求促使欧洲人走出国门，到世界的其他地方寻找财富；对钱的追求，促使国家之间展开了贸易，并由此刺激了黄金和白银的开采和掠夺，促使了银行的诞生。
参考答案：
“钱”变成了“纸”，表面上轻了，实际上重了，因为在这变化之后的一千年里，人类的经济活动主要就是围绕着这张又轻又薄的“纸”展开的。
人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。发现新大陆的哥伦布，发现美洲的西班牙人和抵达印度的葡萄牙人，后来的“海上马车夫——荷兰”，以及把米字旗插到世界各地的号称“日不落”的大英帝国，他们都是追逐着“钱”而走遍全世界的。
人们走遍全世界的其中一个结果就是开展了全球性贸易，而全球性贸易的一个结果则是导致了黄金和白银的掠夺和开采。政治家也好，商人也好，他们各种活动的目的，都是为了得到更多的钱。贸易增加了钱，促进了钱的流通，由此也产生了以“钱”为商业经营对象的钱商，催生了银行。
二、命题意图
让学生了解“钱”的外形变化和社会经济发展的进程，把握文章的写作结构。
参考答案：21世纪教育网
第一部分（第1～2段）：总括出耶稣纪年之前及头一个千年，中国的经济活动曾经走在世界的前列。
第二部分（第3～5段）：说明中国货币的发展情况。先扼要指出最早的“钱”是兽皮，是贝壳，是笨重的铁块，然后详细介绍我国发明的纸币——北宋的“交子”、元代的“中统元宝钞”、明代的“大明宝钞”的使用情况。
第三部分（第6～10段）：介绍耶稣纪年的后一个千年来人们围绕着“钱”而展开的世界性贸易活动。
第四部分（第11～16段）：说明金融电子化、货币符号化，是顺着钱尽可能方便的逻辑往前走的，但是钱的高速流动也会引发灾害，产生泡沫经济。
第五部分（第17～18段）：指出对钱和财富的追求必须通过必要的制度来规范。人在尽享钱的好处的同时，应该避免“钱灾”的进袭。
2课
一、命题意图
通过本文的学习，了解参与市场经济所要遵守的规则和约定，明白什么是规则，什么是信用，两者在市场经济中都有些什么作用。
参考答案：
第一，法律、法令及作了明文规定的规则，都必须遵守；凡是签署了合同、协议的，都应该执行；凡是口头约定的，或按习惯有不成文约定的，也都必须履行。
第二，规则和信用都是一定的规定的约束，规则是由政府或团体规定的正式制度，信用则是社会或团体认可的非正式制度。规则因为是正式制度，所以带有强制性，尤其是法律规则。信用则只靠道义来维持。
规则和信用是相辅相成的。健全的法律体系，是正常的信用关系得以维系的保障。仅靠良心、道德，不可能有效约束债权人和债务人的经济行为，必须依靠法律的力量，把一切信用活动纳入法制的轨道，才能维护和培育良好的信用秩序，形成有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的法制环境，为市场经济建立必要的法制基础。然而，仅止于此还是不够的。任何契约的履行，无不建立在“诚”“信”的交易理念上。如果其中一方不讲信用、不守信义，再好的契约也只是一张废纸，即使诉诸法律解决，也会损失市场效率，而且从整体上说也会加大整个社会的运行成本。市场经济既要讲法制，也要讲道德；既要讲规则，也要讲信用。规则是外在的约束，信用是内在的自律，二者都是市场经济的基石，缺一不可。
二、命题意图
复习论说文的写作技巧，了解和掌握本文所采用的从反面进行论证的方法。
参考答案：
文章在第一部分从理论上阐述什么是市场经济的规则和信用，以及两者间的辩证关系，然后在第二部分指出国内经济活动中不守规则、不讲信用的情况及其成因，再指出不讲信用不但影响企业的整体信用，成为困扰和制约企业发展的重大障碍，而且也扰乱了市场经济的秩序，还严重影响了企业在国际国内市场的竞争力，从反面论证重构规则和信用两大基石的必要。文章的第三部分是个综合概括，先对不讲规则和信用的危害进一步概括，然后指出我国是一个经济转型国家，同时又加入了世贸组织，因而要从战略高度和全局角度看待重构规则和信用两大基石这一问题。
3课
一、命题意图
让学生联系个人和社会实际，思考经济对人们的消费观念和消费形式所造成的影响，帮助确定活动选题。
答题建议：
让学生独立思考，或者相互讨论，各抒己见，畅所欲言。
二、命题意图
让学生了解调查报告的一般写法和调查问卷的设计原理。
操作建议：
先让学生自主阅读课文，从课文中领悟和归纳调查报告和调查问卷设计的知识，然后再读有关短文，两相对照，重新整理。
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