一年级下册第一单元《口语交际一：听故事，讲故事》教案

口语交际
听故事，讲故事
教学目标
1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。(重点)
2．能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。(重点)
3．有当众讲话的勇气和信心。
教学准备
教师准备：相关图片、视频、录音、角色头饰等。
学生准备：在家人的帮助下，查找一些故事图片，和家人一起讲讲图片中的故事。
教学课时
1课时。
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)听着音乐，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？
生：好像是在办喜事！
师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示课文插图)老鼠爸爸找到了太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪，到底哪个才是最神气的新郎呢？
生1：我猜新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给大地带来光明和温暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因为他们是同类。
师：哎呀，老鼠到底把女儿嫁给谁了呢？我们还是来听听这个故事吧！(板书：老鼠嫁女)
设计意图　教师借助喜庆的音乐引出《老鼠嫁女》的故事。让学生自由猜想新郎是谁，意在启发学生想象，丰富学生的思维，同时也引起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事，了解内容
师：请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，记住内容，并想一想：老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最神气的新郎？
(教师讲述故事)
师：老鼠夫妇都去找了谁呢？
生：老鼠夫妇去找了太阳、乌云、大风、围墙、老鼠和猫咪。
(板书： )
师：你真是一个善于倾听的孩子，不仅听得认真，还能在故事中找到重要的信息！瞧，新郎候选人的图片早已出现在我们的黑板上了，大家快来认一认！
生(齐)：太阳、乌云、大风、围墙、老鼠、猫咪。
师：咦？真奇怪，老鼠夫妇为什么会选他们做候选人呢？
生1：我知道，因为太阳可以带给大地温暖和光明，老鼠夫妇认为太阳最神气。
生2：太阳虽然很神气，但是乌云可以遮住太阳，所以老鼠夫妇又认为乌云最神气。
生3：大风可以吹散乌云，所以说大风最神气，那么大风就成了候选人。
生4：围墙能挡住大风，围墙就比大风还神气，所以老鼠夫妇得把女儿嫁给围墙。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙脚钻洞，老鼠比围墙更神气。
生6：可是老鼠却害怕猫咪，猫咪能捉住老鼠。这一点，所有的老鼠都知道，所以老鼠夫妇觉得他们的女儿应该嫁给猫咪。
师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出故事中每个候选人最神气的地方，你们太棒了！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(同桌间交流，自由说说主要内容)
设计意图　教师讲述故事，学生借助黑板上的图片倾听故事，在充分交流的过程中体会老鼠夫妇选择女婿的标准，丰富了故事情节，自主交流后，再复述故事就会达到水到渠成的效果。
三、学讲故事，把握内容
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，(师绘声绘色地讲故事)同学们仔细听听老师是怎样讲故事的，听后你们一定要给老师评价呀！
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时，吐字要清晰，要让听的人听得真切，听得明白。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！讲故事时，如果加上自己的表情和动作，你就可以成为“故事大王”了。
师：请你试着讲一讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最神气的新郎。
师：你讲得真好。“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事的开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？
(学生跃跃欲试)
师：你的小手举得最高，你来试试吧！
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁呢？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人哪？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹散我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢，太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。”又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呢？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，嗷呜一口就把她吞到肚子里了。”
(全班响起掌声)
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：他的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，大家越听越想听。
生2：他讲故事前先向大家问好，这样做很有礼貌。
生3：他说了故事的名字，并按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一点，值得我们学习。
设计意图　通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领，再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事的要领应用到实践中，有助于学生全面把握故事内容，并为下一环节——表演故事作好准备。
四、表演故事，升华理解
师：同学们喜欢这个故事吗？
生(齐)：喜欢！
师：既然大家这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请同学们以小组为单位，选择你喜欢的角色，合作表演这个故事吧！
(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给学生，同时深入到小组表演的活动中)
师：同学们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分精彩。下面，哪个小组愿意到前面来为大家表演故事？(教师做音响师，帮忙放音乐)
(选择一组到前面表演故事，师生评议)
师：通过今天的学习，同学们学会了怎样听故事、讲故事，只有会听，才能会讲。希望大家都能成为善于倾听、乐于交际的有心人。
设计意图　有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生讲故事的欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生的表达能力。