《石壕吏》教学思路
自己少废话，一定要引导学生学。
一、导入
唐代散文家韩愈在诗中写道：“李杜文章在，光焰万丈长。”李指李白，杜指杜甫，杜诗是公认的“史诗”，而“史诗”较为典型的代表是“三吏”（《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》）与“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》），“三吏”三别”中《石壕吏》尤为脍炙人口，《石壕吏》妙在何处？它为什么能让人拍手叫绝，叹为观止？今天我们就来学习这首千古绝唱。
二、读准字音
学法指导：注释中的拼音标注到原文相应字上，养成习惯。
读1（自由朗读）——正音。
三、读懂字词
唐诗是凝练的语言精华，加上千年历史的变迁，难免有些字词我们看起来似乎有些陌生，这时候还要借助注释来理解诗歌。
读2（默读）——释词。
四、读出故事
这首诗讲的是一个真实的故事，一个同学朗读，大家边听边思考用自己的语言来概括这个故事。
读3（个别读）——概括故事——板书：捉
五、读出人物
在这个故事中，谁给你留下的印象最深？为什么？作者从几个方面写她悲苦的遭遇？——板书：苦
读4（自由读，做批注）
老妇一家凄惨的遭遇是不是她一口气说出来的？有吏追问。吏的问题是什么？什么口气问？（板书：怒）明写暗写。为什么作者这样安排老妇人一口气说出遭遇啊？读出悲愤、压抑。
读5（配乐齐读）
六、读出疑问
诗中人物的遭遇令人同情、令人揪心啊，读到现在我们对此诗有了较为深刻的理解，不过古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，想一想，你还有什么不理解的问题吗？
1.老翁不顾家人安危自己逃走是不是太不负责任了？（提醒课文中找答案）
2.石壕吏连一个老妇人要抓走，是不是太没有人性了？（提醒看注释）（板书：苦）
3.杜甫对这场战争的态度如何？
结语：战争给这个家庭给整个社会带来了如此沉重的灾难，杜甫更是穷达都兼济天下心怀众生，那么你认为他对这场战争的态度是怎样的？不要妄下断语，从他的“三吏”“三别”中以及其他诗中去寻找答案吧。
送行勿泣血，仆射如父兄。——《新安吏》
勿为新婚念，努力事戎行。——《新婚别》
子孙阵亡尽，焉用身独完！——《垂老别》
七、背诵中下课
八、预习要求
喊口号；读准字音；读懂诗意；看注释背景介绍；提示追问；背诵；语数外准备问题——
