西南师大版三年级数学下册四 旋转与平移现象 教案

《旋转和平移现象》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、结合生活中实例，感知旋转与平移现象。
2、让学生通过观察、操作等实际活动，体会平移和旋转的特点
能力目标：
通过让学生观察、操作、比较、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象思维能力、交流与合作能力
情感目标：
1．能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，建立初步的空间观念，对身边与旋转和平移有关的某些事物有好奇心,激发学习数学的兴趣；
2．感受数学与现实生活的联系，并初步渗透转换的数学思想方法。
教学重点：
结合生活实例了解、感知旋转、平移现象，并能正确区分。
教学难点：
1．对没转到一周的旋转现象的判断，如冰箱门、钟摆、秋千。
2．建立学生的空间观念，发展抽象思维。
教学过程：
一、 创设情境，初步感知
1、情境引入 。
师：同学们，你们都去过游乐园吗？那么，在游乐园里面有许多游乐项目，你们来看这是什么，说吧、随便说（师贴上6张游乐项目图片）。好了，这些游乐项目玩过的请举手。看来，同学们都有经验。那么，今天，我们重新走进游乐园，我们换个角度去思考一些问题，好不好？我建议，全体起立，轻轻的，那么一会儿，老师呢要播放课件，你要用你的声音、动作、表情，把你不同的感受表现出来，最关键的是请你用手势把这些游乐项目的运动方向表示出来。做好准备了吗，预备，开始。全体先上观缆车吧......（顺序为：观览车、旋转木马、激流勇进、旋转飞椅、直降机、小飞机）
2、分类引出旋转与平移现象，并板书课题
你能给这些游乐项目分分类吗？
像观览车、激流勇进、直降机这些运动方式，你能起个名字吗？
旋转木马、旋转飞椅、小飞机这样的运动方式又叫什么呢？（老师板书）。
【设计意图：从孩子们最喜欢的游乐项目入手，引导他们在玩的过程中发现平移与旋转现象，初步建立起平移和旋转的概念，为进一步学习新知做好铺垫】
二、动手操作，进一步探究平移与旋转
1、研究平移（王俊凯图片）
今天，我们就一起来研究，什么叫旋转，什么叫平移，好不好？孩子们可能以前，每天在玩的时候就是开心的玩，今天我们发现，在玩当中也有值得研究的问题，对吗？我们发现了不同的运动方式，平移与旋转（教师指板书）。
现在，我们请一位朋友，和我们一起来研究平移。（把其它卡片靠边贴）
我们让俊凯在这里（教师把王俊凯图片贴在黑板中央），哪位同学能听大家的指挥，让俊凯作不同方向的平移运动（请一名机灵的同学上台）两只手，轻轻地扶好，白老师发出第一个口令，请俊凯向上平移，对了就击一下掌表示同意（老师也击一下掌）接着说，我说完了，请接着说。（向上、向下、向左、向右、左上......）
通过请俊凯平移，现在，你对平移现象有什么新的认识吗？
它是直着平移，走的路线都是直的，没有弯曲的，是直直的上下平移，还可以直直的左右平移（老师边说边平移图片）我们在平移的时候，可以沿着一条心里想着的直线进行不同方向的平移，而且俊凯得正正的，他可不能歪，也就是说他的方向不能变，这才叫平移呢，听懂了吗？（板书平移图示）
研究旋转
平移时是走的直直的线，那旋转也是吗？看看小飞机、空中飞椅、旋转木马（教师指屏幕并做动作），模仿一下，他们是怎样运动的？它们一直在围绕一个点或一个轴作顺时针或逆时针方向的圆周运动。（板书旋转图示）
3、孩子表演平移和旋转
指挥孩子平移着回去（孩子背对黑板）
只平移她能像大家一样坐在位置上学习吗(还要旋转）孩子们一起指挥他回去吧
4、让纽扣作平移或旋转运动
用棉线让你桌子上的纽扣旋转起来或做平移运动
三、运用新知，解决问题，体验价值
1、交流生活中的旋转与平移现象
2、判断平移、旋转（课件出示练习题）
课后练习1-3题
知识运用
老师引导学生思考：“我们学移和旋转，同学们想到什么问题了吗？”（学习平移和旋转有什么用处吗）
老师将这个问题推给其他同学。
那么我们就一起来了解平移和旋转到底有什么作用。”
随着老师的话音，大屏幕上出现了4个话题：
(1) 楼房会搬家吗？（视频）
看了视频，你有什么想说的吗？
(2) 欣赏美丽的图案
欣赏由旋转得到的美丽图案
(3) 巧算周长。
课件出示不规则图形的周长，通过平移巧算周长
聪明的设计家
选择平移门还是旋转门
四、课堂总结
通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么遗憾……