西南师大版三年级数学下册 五 小数的初步认识《一位小数的加减法》 教学设计

一位小数加减法
教学目标（1）利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，
（2）能解决简单的小数加减法问题，
（3）提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握一位小数加减法的计算法则。能解决简单的小数加减法问题
教学难点：掌握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。
教学方法：谈话法，观察法，讨论法,小组合作学习法
复习旧知
（1）3.3元=（ ）元（ ）角 1.34元=（ ）元（ ）角（ ）分
6.4米=（ ）米（ ）分米 1.28米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米
（2）21+46= 96—63=
31+48= 657—352=
说一说计算方法
相同数位对齐，从个位起相加减
探索交流，解决为题
1.出示主题图
购物时，用到小数最多的是什么地方？（超市）你从图中获得了哪些数学信息？
每个人最多可选两样，想一想你最想买什么？说一说你买的这两样应付多少钱？
该怎样列式？
2.学生尝试计算
你能用以前学过的知识来计算吗？学生独立在练习本上尝试计算（用元角分的知识来解决）
反馈信息：
能用竖式吗？
元 角
6 4
+ 3 2
————————
9 6
师生一起回顾计算过程，师：能用6元加2角等于6元吗？为什么？强调一定要元加元，角加角。
这道题除了这种方法我们还可以用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎样列竖式计算呢？这就是我们今天要学习的知识。（板书课题：一位小数的加减法）
学生尝试列竖式计算，然后分组讨论
6表示什么---6.4--4表示什么
+3表示什么---3.2--2表示什么
———
9.6，依次加完这道题，算完了吗？还有小数点怎么办？
元与元，角与角对齐，也就是相同数位对齐
（3）引导学生总结：小数加法与以前的整数加法计算有什么相同的地方？（相同数位对齐）观察思考：在小数加法中，怎样使相同数位对齐？怎样计算小数加法？（1，小数点对齐就可以了2，按整数加法计算就可以了3，结果点上小数点）
（4）引导学生比较观察两个算式，自己更喜欢那种方法？为什么？
完成练习试一试
6.5+2= 4.2+3.7= 53.6+2.2=
（1）生独立完成后指名将自己的计算过程写到黑板上，集体订正。
（2）师着重以第一道算式为例讲解整数和小数相加的方法。
你还能提出带减法的数学问题吗？
学生独立完成后，小组内交流算法与计算结果
小结一位小数减法的计算法则。
练习。
7.5—3.2= 9.8—6= 4.5—3.5=
（1）指名到黑板上做，其余做练习本上。
（2）集体订正，并强调最后一道题的结果1.0也可以直接写1。
三、巩固提高
改错，列竖式计算（相同数位上的数才能相救，数位对齐）
生活实践
明明身高1.6米，站在0.3米高的凳子上能摸到2.4米高处的标语吗？为什么？
小明包装礼物时，红绳用了1.2米，绿绳用了5分米，小明一共用了多少米啊？
1.2+5=6.2（米）单位相同才能相加，应先把5分米换成0.5米
（4）议一议
超市购物小票，你能从小票上看到什么信息？
佳惠超市：
品名 单价 数量 金额
毛笔 4.3元 1 4.3元
书包 25.4元 1 25.4元
橡皮 0.5元 1 3.5元
总金额30.2元
同学么 ，你能用今天所学的知识算一算，看看售票员阿姨算得对不对？可以小组合作，也可以独立解决（交流汇报）
四、全课小结。
同学们，通过这节课的学习，谈谈你的收获？（一位小数的加减法）那我们在做一位小数加减法的过程中应该注意什么问题呢？（小数点对整齐）.......
五、布置作业。