西师大版四年级数学下册 3.1确定位置 教案

《确定位置》教学设计
教学内容：西师版四年级数学下册第三单元确定位置
教学目标：
1、认识列、行、数对的含义，初步理解列、行与数对之间的联系；
2、学会用数对表示具体位置，并能根据数对确定位置；
3、培养学生的集体主义精神与合作学习意识，激发数学学习兴趣，进一步发展空间观念。
教学重点：学会用数对表示位置，掌握用数对确定位置的方法。
教学难点：根据数对在方格图上确定位置
教学过程：
创设情景
同学们，来到了一个新的环境，看一下我们在这个教室的位置和在原来教室的位置一样吗？
(学生回答)
我们把这样一竖列称为一组，数一数，在这个教室里有几组？
生：齐答回答出有几组
有几排呢？
生：齐答回答出有几排
那你知道自己是在第几组或在第几排吗？
老师要考考大家了，我们把门口这边称为第一组，请第一组的同学举手，请第三排的同学举手。（真不错）
新课讲解
今天老师还给大家带来了一群小朋友，你们想和他们成为朋友吗？
（学生回答）
那谁愿意先来介绍一下自己现在的位置？（指定3名同学，并表扬介绍的不错）
其实在数学中，我们把一组的组称为列，把一排的排称为行，也就是常说的竖列横行。（板书竖列横行）
我们一条竖线表示列，一条横线表示行。我们来找一找小红的位置。
生：第3列，第2行。（板书第3列，第2行）
想一想：你是如何找到小红的位置的？
（指定同学回答，引导答出先找到第几列，再找到第几行。）
你能用同样的方法找到小强和小娟的位置吗？
生1：
生2：
你能找到小强和小娟的位置，你能用列和行来介绍自己的位置吗？
（指定同学回答，并表扬）
思考：刚才在介绍小红他们和自己的位置时，都用到了哪两个字？
生：列和行。
我们除了用列和行这样的文字来表示位置以外，我们还能用数对来表示位置。比如说：第3列，第2行 数对（3,2）读作：数对三二。
请同学们观察文字表达法和数对表达法，有什么共同点。
生：（引导答出列在前，行在后）板书。
你能用数对表示法来表示小强和小娟的位置吗？
（指定同学到黑板上来表示。）
课堂活动
同学们，你知道你自己的位置用数对如何来表示吗？老师来和大家玩个游戏。
1、用数对的表示方法向同桌介绍自己的位置。
2、根据老师所给的提示寻宝。
3、小朋友，请仔细看下面的数对，是同一个同学吗？请下面的同学起立。
（3,2）（2,3）
(指出不同的数对代表不同的位置，即使数字一样，交换了顺序也代表不同的位置)
课堂探究
老师把教室座位变成了网格图，现在你能够根据数对找出小红的位置吗？确定小红的位置，然后请同学们拿出和老师一样的那张方格纸。(指定同学上台展示小强和小娟的位置)
同学们听说过中国象棋吗？象棋在我国具有非常悠久的历史，在象棋中我们也能学到非常多的知识，比如可以把象棋的棋盘看做网格，现在老师要把棋子往棋盘上摆了，注意观察老师摆放的位置。（屏幕展示，请同学回答）。
练一练：画一画，说一说。把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。（3，11），（9，11），（3，8），（6，8）。（教师巡视，指导同学们）
课堂小结
看来同学们都已经掌握了如何来确定一个人或者一个物体的位置了，我们再回过头来看看，不管是用点来确定位置还是用数对来确定位置，都要注意列在前行在后。
课堂延伸
确定位置在生活中的应用非常的广泛，比如在乘坐飞机的时候，再比如乘坐动车的时候，还有看电影、图书馆以及看演唱会的时候，都需要用到我们今天学习的确定位置。
好了，老师今天能和大家一起学习，感到非常的高兴，有一句话想要送给同学们，这句话就在屏幕上的这些文字中，老师通过数对给了大家一些提示，看看聪明的你能不能找出这句话。（课件展示，并出示结果：学好数学其乐无穷）
谢谢大家！
七、板书设计
3.1确定位置
竖列横行 第3列，第2行 数对（3 ，2 ） 列在前，行在后