荷花淀 教学目标 鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力 感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美 教学重点 鉴赏充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写 教学难点 感受至高至纯的人性美,领会中国传统文化中的含蓄美 课时安排????1课时 教学过程 一、 导入 你喜欢看电影吗？什么题材的？成龙轻松的武打片，甜蜜的言情片，悦目的青春偶像片还是刺激的恐怖片？战争片少人看，为什么?沉重！残酷！我们今天学习的却是一篇另类风格的战争题材的小说--《荷花淀》。 二、订正预习，梳理情节脉络 1. 作家作品 2．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。 明确：全文三部分的标题： （1）夫妻话别 （2）探夫遇敌 （3）助夫杀敌 3．简要概述本文的故事情节（百字左右）。小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？?? ????明确：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。 4. 小说的主人公是谁？ 明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是"群像"。 三、研读课文 （一）夫妻话别 1、让学生在课文中用笔画出"你总是很积极的"这句话，并根据这句话揣摩水生嫂说此话时的心情，语气，甚至眼神。 2、根据这句话本身所提供的语言信息回答下面的问题：水生嫂对水生参军的事是支持还是反对？ 3、让学生阅读这句话的上文，自己去解决问题。 赏析：白洋淀夜景图（"月夜编席，深情盼归"）的景物描写 读：从"月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。" ????（借助幻灯片图景，感受诗情画意） 问：这几段描写了哪些景物？ ??????????????????????????手指上缠绞着苇眉子 ?????????????????????? 苇眉子在她的怀里跳跃着???????? ???? 像坐在一片洁白的雪地上 ?????????????????????? 像坐在一片洁白的云彩上 ???? ???????? 银白的世界????透明的薄雾?? ??????????????????????徐徐的清风????清新的荷香???????? 结论一：这里有美丽富饶的家园，有美好的生活，勤劳善良的水生嫂，作为中国一名普通的妇女对丈夫充满了体贴依恋之情，她是希望丈夫和自己朝夕厮守，共同操持这个家的。?? 4、学生快速阅读这句话的下文，验证刚才的答案是否正确。 学生根据水生嫂"你走，我不拦你"、"你明白家里的难处就是了"的对话和最后自己拿起武器英勇杀敌的情节，看出水生嫂毕竟是一个识大体、明大义的人，她是支持丈夫参军的。 5、 启发：单用"支持"或者"反对"来回答问题都是不全面的。 提示：一方面，水生嫂追求夫妻团聚的幸福生活，她希望丈夫永远留在身边。在得知丈夫马上就要上阵杀敌的时候说这句话，这里既有对夫妻分别的无限依恋之情，又有对丈夫安危的担忧和体贴。另一方面，水生嫂在国难当头的严峻时刻，她懂得保家必须卫国的道理，不打垮侵略者，就无法过安定的日子。因此，她勇于作自我牺牲，勇于挑起家庭生活的重担，解除丈夫的后顾之忧，以至于后来勇敢上阵杀敌。所以这句话表现了真挚多情的中国劳动妇女水生嫂特有的心理，她爱丈夫，更爱家乡，爱祖国。她义不容辞地支持丈夫打鬼子。爱丈夫与爱祖国的感情交织在这看似平淡的"一句话"中。?? 引申：作者对水生这个抗日积极分子的褒爱之情也可以说浓缩在"你总是很积极的"一句之中，只不过是借水生嫂的口说出来而已。 （二）探夫遇敌 真挚多情，"聚散两依依"的是不是只有水生嫂一人？我们的主人公还有四位，他们是在"探夫遇敌"中出场的，是--"借故寻夫"（马庄探夫）。 1、学生分角色朗读五位妇女的对话，要读得惟妙惟肖，体现人物的含而不露的复杂感情。 2、言为心声，闻其声可辨其人。引导学生透过语言探究分别展示了五位妇女怎样不同的个性。 赏析： A"听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳"。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机智伶俐。 B"我有句要紧的话得和他说说"――这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 C"听他说，鬼子要在同口安据点"……――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。 D"哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。"――可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。 E"我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！"――这位大嫂羞羞答答，"犹抱琵琶半遮面"，假话里寓有真情。 小结： 短短几句对话，含而不露，情味隽永，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞涩之态可掬，缠绵悱恻之情可鉴，充分表现了中国女性特有的那种含蓄美。 3、提示性仿作改写练习： ⑴添加一个人的对话，使之与前文一致； ⑵改写这几个人的对话，改变她们的性格特征，还可以改写"夫妻话别"的一段对话。 ⑶仿写；以上学迟到面临老师严厉批评为背景，写一段对话，展现不同人物不同性格。 示例：⑴、"你总是很积极的。"--在妻子的逼问下，水生终于说出自己"第一个举手"报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。 改写比较： ⑴女人说（撒娇地）："不嘛，你不要走嘛！"（小女人，不关心国家大事，这是现代概念，过去是不明大义。） ⑵女人这么说（耍泼地）："行啊！你走，我搬回我娘家！"，耍泼也不行。） ⑵"怎么了，你？"--水生对妻子的问话用"还在区上"，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问--用了主谓倒装的句式，表现了水生嫂温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，而且比较急切。 改写比较： "怎么了？""你怎么了？" "就你积极。" （少了一份夫妻间的关怀、挂心的感觉） ⑶"水生说：不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。"这是表现了妻子对丈夫的忠贞。这是全篇小说中份量最重、内涵最多的一句话。战争年代，被敌人捉了活的，对一个年轻少妇来说，就意味着被羞辱的命运，这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一个民族的耻辱。一对恩爱夫妻，他们最担心、最不能接受的就是这样一个事实。因此，丈夫要求妻子去拼命，正应了那句古话--"宁为玉碎，不为瓦全"。此时夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪雷鸣。为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人"拼命"。此刻女人是流着眼泪答应丈夫的。你看，从内心一惊，到理解丈夫，从鼻子发酸，到狠下决心，答应丈夫的嘱咐，把一个女人丰富、复杂、高洁的情感世界，表现得多么淋漓尽致而又回环曲折。 改写比较：⑴水生说："我走了，很可能回不来，因为要打仗了。 要是我回不来，你看着办吧。你也不要太死心眼，你看着办吧。"⑵水生说："要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。" ⑷见幻灯片。 总结：荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。淡化战争气息，浓化乡土气息，达到淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一，这就是"荷花淀派"的艺术风格。 四、总结 本节课，我们重点学习了《荷花淀》的景物描写、对话描写对于刻画人物、表现主题的作用。通过学习，要掌握学习小说的一般方法：借助环境、情节、分析把握人物形象，体会作品主题。 五、作业 以"风雨中的芰荷"为题写一篇读后感，进一步地鉴赏《荷花淀》的内容和艺术特色。
课件18张PPT。荷 花 淀 孙犁 说课步骤教材分析 教学方法学习方法 《荷花淀》是语文出版社语文（基础版）下册第四单元的一篇课文。本单元训练重点是怎样阅读和欣赏小说。 《荷花淀》没有曲折离奇情节，没有尖锐深刻错综复杂的社会矛盾，把白洋淀人民保卫家乡所进行的可歌可泣的斗争，交织在白洋淀水乡如诗如画的背景上，展示人民群众爱家爱国的情操，并塑造了一群独具女性魅力的形象。教材分析课文的地位和特点 认知目标：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法技能目标：鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点
情感目标：学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神
教材分析 教学重点 教学难点 本文充满诗情画意的景物描写与?“诗体小说”的特点。 教材分析 情境教学法 探究教学法探究学习合作学习教学方法学习方法四、说教学过程45分钟教学过程（一）、创设情境，导入课文（2分钟） 在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，老师再用优美的语言导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。 在河北省中部，有一处总面积为366平方公里的淡水湖泊，这里气候宜人，风景绝美，四季竞秀，水光天色，河道纵横交错，淀上有一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，这就是著名的白洋淀。但是在抗日战争阶段，这美丽的水乡也没有逃过日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民同日寇进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。《荷花淀》反映的就是那段历史时期发生的故事。 在学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望时，教师展示教学目标?,有了明确的目标，学习起来才有明确的方向。这样学生就会带着积极、愉快的情绪主动地参与课堂学习。 ⑴认知目标：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。
⑵技能目标：学习本文充满诗情画意的景物描写，理解?“诗体小说”的特点。
⑶情感目标：学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。 （二）出示目标，明确任务(2分钟)（三）作家介绍 了解体裁(3分钟) 简介作者孙犁，让学生了解孙犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孙犁“诗体小说”的特点。（四）整体感知，理清情节（5分钟） 速读课文 复述故事团队研讨概括情节夫妻话别 — 探夫遇敌 — 助夫歼敌（五）品味语言，分析形象（10分钟） 重点研讨“夫妻话别”这一段人物对话，探究人物的性格
扮演角色 追问 体贴温柔机敏稳重
人物对话 赞同 顾大局 明大义
应嘱 吃苦耐劳勇敢反映人物心理思想变化和性格，突出主题情景再现团队讨论代表发言（六）品味鉴赏，把握特征（10分钟）配乐朗读设疑研讨代表发言 自主探究 概括总结 1、 这几段文字描写了哪些景物？
2、作者是怎样描写这些景物的？
3、 这些景物又构成了怎样的意境？（七）总结课文，加深理解 通过总结，了解《荷花淀》独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标。 “诗体小说”的特征：??
散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。 （八）课外练笔，能力迁移 从孙犁的另一篇小说《风云初记》中选出一段人物对话和一段景物描写，让学生运用课堂所学知识和能力去鉴赏，实现课内向课外的迁移。 谢谢
