Unit 1 Lesson 4 Horses and Rabbits 教案（表格式）

Lesson4: Horses and Rabbits 教学设计
教材分析 本课是冀教版小学英语三年级下册第一单元Animals on the Farm中的第四课，是一节新授课。前面第一、二、三课已经学习了一些动物名称和Fish can swim.Birds can fly.以及Can you... 的句型及其答语。本课继续学习horse, rabbit两个动物单词以及animal, yes, no几个单词，句型重点是Can a ...fly/swim/run/jump 及其答语，是前一课内容的丰富，进而学习What animals can_____ 及其答语。为后面学习的where句型做铺垫。
学情分析 语言基础:三年级的学生经过了半年的英语学习，有一定的英语基础，为本课的学习奠定了一定的语言基础。心理特点：三年级的小学生活泼好动，爱新鲜，注意力还不够集中，所以，教学形式多样化，使学生在愉悦的气氛中，在玩中学，在学中玩，效果会更好。这也需要教师创设尽量真实的情境，给学生搭建一个展示的平台。其思维特点仍然是形象直观的直接思维占据主导地位，所以需要借助物品、图片、多媒体等方式帮助学生理解语言、运用语言。
教学目标 知识与能力目标 1、学生能正确听、说、读、写animals, horse, yes, no. 2.能综合运用所学的语句进行问答交际。Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run Yes,it can./ No, it can’t.；What animals can fly 3、学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly或者run.
过程与方法目标 通过图片、多媒体及多种活动学习新知识。
情感态度与价值观目标 学生积极运用所学知识进行表达与交流。
教学重难点 重点 学生能用所学习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所学习的句型进行语言交际。
难点 同上。
教学策略与 设计说明 1、通过情境创设和歌谣铺垫导入，复习旧知的同时，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，为之后的语言运用做铺垫2、小组合作学习和课堂评价机制以激发学生的学习积极性。3、利用图片，多媒体或实物模型进行情景表演，为学生创造一个体验真实语言运用的机会，同时也为学生创造一个体验自己学习的成就感的机会。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
Class openingGreeting（1分钟）2．Let’s chant(2分钟)New concepts1. What’s this （15分钟）1）Words study2）、Drill（2分钟）3）Sentencesstudy 4）.完成part2练习。（5分钟）2、综合语言运用练习(12分钟) Hello! Boys and girls.Good morning!Let’s chant: I can dance.Chant: I can dance完后，鼓励学生：Very good!出示课件：Now, look! There are animals on the farm.What’s this (课件上该图覆盖着)(Point to it) Is it a duck （翻转图片或换图片）结合学生回答，Yes. It’s a horse.教学horse,渗透or音标。相机引出相应句型:Fish can swim. Birds can fly. Horses can ____。结合学生回答： Yes. Horses can run.教学run,同时用肢体语言表示并板书。Horse, horse, horses can run，run, run, run.同法教授rabbit, jump, animal, yes, no. 播放录音part1.打地鼠；What’s missing 做单词口形；展示图片。Chant: Fish, fish, fish can swim, swim, swim, swim.Bird, bird, birds can fly, fly, fly, fly. Horse, horse, horses can run, run, run, run. Rabbit, rabbit, rabbits can jump, jump, jump, jump. 出示多媒体课件，边出示边 问：Look, fish can swim. Birds can fly. Can a horse fly Can a dog fly Can a cat fly What animals can fly 出示课件鸟在飞Can a horse run 做 跑 的动作。Let’s play!老师与优等学生示范玩法。Teacher plays part3 and part4 on the radio.课件出示part2题目： 先示范问答：出示图片T: Hello!S: Hello!T:What’s this S:It’s a cow.T:Can a cow run （伴相应动作）S:Yes,it can.(师适时提示）T:Can it fly (伴相应动作）S:No,it can’t.(师适时提示）T: What animals can fly S: Birds can fly.视情况可反复几遍。提示：彩色部分单词可以替换。(You are very good)注：课件上出示一组像上面这样的对话，另同时出示一组相对简单的对话：（You are good）--Whats’s this --It’s a____ Can a ____ ____ (fly/swim/jump/run…).--Yes, it can./No, it can’t.表演时，老师相机鼓励性评价。 Hello! Miss Sun.Good morning!和老师一起说唱这歌瑶。Ss: It’s a duck.No, it isn’t.It’s a 马。学生跟老师读几遍horse：多种方式读：大小声、看老师手指点读、比划马的样子读，做游戏吹气球的动作读，手由低到高做小树长大的动作读，书空 读 等。学生思考或回答：Horses can 跑。Chant: Horse, horse, horses can run.Read after the tape.快速说出相应单词。和老师一起拍手说这个歌谣。做动作说此歌谣。Ss:No,it can’t.Ss: No, it can’t.Ss: No, it can’t.Ss: Birds can fly.Ss: Yes, it can.两人一组问答，并展示。 Read after it. 读题，观察；依次请四名学生朗读；书写在书上，订正。学生分成若干小组，利用自己手中的图片，创编对话，用刚才的全部或部分句型亦或是结合前面所学适当添加句子，进行交流问答，并表演。 师生问候，拉近距离。利用歌谣复习旧知识，引起学生兴趣,并迅速将学生的注意力吸引到英语课堂中来。通过覆盖引出新单词，引起学生的好奇心地，学生注意力更集中。同时也为学生创设愉悦的语言环境，可以激发学习热情。多种方式读，引起学生的兴趣，避免学习的枯燥。以歌谣形式再次巩固，学生会更感兴趣。机械操练与半机械操练相结合，变换多种方式，调动学生多种感官，在愉快的氛围中学习。学生在情境中运用语言，体会句子的语用功能。培养读题审题能力，渗透做题策略。小组合作，开放性教学，体现分层教学，优生带差生体会句子的交际功能，达到语言输出的目的。培养学生的创新、合作和综合语言运用能力。
Class closing1.课堂小结2分钟 唱自编歌曲：What animals can fly 学生评价并总结今天这节课的收获。
2.布置作业1分钟 听本课磁带。把本课四会单词默写给家人看。把本课歌谣说唱给家人听。
板书设计 Lesson4: Horses and Rabbits horse Horses can run.rabbit Rabbits can jump.yesno ---Can a run fly --- Yes, it can. / No, it can’t. --- What animals can ______ --- ______ can ______.
教学反思：
一、教学内容分析
本课的知识重点有三个
1、学生能听说读写单词horse, animal, yes. no.
2、学生能认读、理解并使用句式Horses can run. Rabbits can jump. Can a horse run Yes, it can./ No, it can’t. What animals can fly 。
3、学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly或者run。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，采用了歌瑶铺垫导入，既贴近学生生活，又有效的与新知识链接。我在教学中采取了开放式、合作式的教学方法。通过猜一猜、What’s missing 等游戏、情景表演等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
1、单词教学
利用多媒体课件对比教学读音时，渗透音标，教给学生学习记忆的策略，并且多种方式读单词，例如，角色扮演，大小声游戏、吹气球、动作演示等。达到了巩固单词的音形意的效果。
2、句型教学
首先，以旧知带新知，引出句型Horses can run. Rabbits can jump, 利用学生感兴趣的chant，再次巩固，而后，通过一步步对话，引出What animals can fly 并在学生猜的过程中悟出句型的意思。
操练环节我设计的是我先示范对话，然后带领大家分组表演对话，并且加入了一个“Good和Very good! ”机制（能说相对简单些的对话用一根大拇指表示Good；能仿照老师的更完整的示范对话或是有创意的，就用两根大拇指表示Very good! 这样操练句型可以让每一位同学都参与进来，并体现分层教学，优生带中等生，中等生带差生，让每一位同学都有展示自己的机会，都会享有成功的喜悦。并且在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很激励作用的教学手段。
课堂上给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们小组合作编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。
三、不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，拼写“animal”这个单词有点困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读以及拼读才能达到四会的效果。而本节课我自认为上学习前面几课时经常提到animal, 所以本节课我给这个单词留的时间较少，也因为时间关系，我心理有些着急，以致造成这个结果。以后上课时要注意“教学是慢的艺术”，不可操之过急。
四、改进措施
作为小学英语教师，设计教学时，要从学生的实际出发，找到适合学生身心发展的教育教学方法，把知识融化到每一个教学环节中，才能真正起到润物细无声的效果。
课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生，及时引导鼓励才能实现有效课堂的目的。