人教版七年级美术下册《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学设计1
文档属性
| 名称 | 人教版七年级美术下册《营造艺术的情趣和意境》基于标准的教学设计1 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-24 14:03:33 | ||
图片预览
文档简介
《营造艺术的情趣和意境》教学方案
教材来源：七年级下册 人民教育出版社
内容来源：七年级美术 下册 第一单元第二课主 题：营造艺术的情趣和意境
课 时：共 1 课时授课对象：七年级学生
一、目标确定的依据
课程标准相关要求
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“欣赏·评述”学习领域的课程，新课标指出，“欣赏·评述”学习领域的教学，应“了解美术作品的题材、主题、形式，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活历史文化的关系，初步形成审美判断能力”，并且“学会从多角度欣赏与认识美术作品，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”。依据此标准，本课通过观察、讨论美术作品，体验感受画面蕴含的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的部分表现方法，可以初步运用美术表现方法分析作品的情趣和意境，更进一步理解生活美与艺术美的关系。
教材分析
《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级美术下册第一单元第二课内容，属于“欣赏·评述”学习领域。本课主要是通过感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法。本课的教材设置为两个部分，第一部分为情趣盎然的美术作品，第二部分为情景交融的“意境”。通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙，构图的趣味，形式的新颖及中国山水画中“意
境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想法，将生活中的感受艺术化的过程。了解中国山水画中通过构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造，让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境，享受意境，到意境表现的分析理解。
学情分析
七年级的学生，通过上节课的学习，对艺术与生活的关系有一定的了解。但由于认知以及历史知识的局限，对于美术作品中营造情趣和意境的方法不够明确，更多的是初步感知到的感受，利用美术语言分析画面是难点也是重点。本节课通过教师引导和自主探究， 对美术作品的情趣和意境进行深入分析，欣赏评述。提高学生的审美趣味，激发学生对美术欣赏的热情。
二、学习目标
通过观察和讨论，说出画面蕴含的情趣和意境。
通过对比、分析美术作品，初步运用美术表现方法分析作品的情趣和意境。
三、评价任务
评价任务 评价标准 检测目标
任务 1：观察分析画面蕴含的情趣和意境。 积极参与课堂分析并能说出任一作品中的趣味或画家想要表达的情感。 检测目标 1
标准 1：能运用构图、造型、 检测目标 2
色彩、构思等任意一个表现
任务 2：知道美术作品的表 方法，对任一美术作品进行
现方法，并对相关作品的情 赏析，表达自己的看法。
趣和意境进行欣赏、评述。 标准 2：能联系时代背景、 检测目标 2
画家情感等因素，分析中国
山水画的意境和趣味。
四、教学过程
学习环节 学习目标 学生活动 教师活动
导入 目标 1 对比欣赏毕加索的两幅作品， 说出感受。 回顾上节课，出示毕加索的两幅作品，对比欣赏，感受有何不同。引入课题
赏析四幅美术作品 目标 1 学生观察、自由讨论。任选作品说一说画面有趣之处，并说出画面表现的情感。自由补充，认真聆听。 出示四幅作品，提问：请你找出作品中的有趣之处？为何有趣？引导并总结学生回答，板书：构图、色彩、造型、构思。总结画家通过这些艺术技巧，来表达生活中的情趣，然后呈现在艺术作品上，将生活美转化成艺术美。
赏析《踏歌图》 目标 1、2 学生自由回答。学生分别说出自己感受， 简单分析画面内容和意境。学生聆听，群答。 出示作品 1（踏歌图局部人物），提问：你觉得它最有趣的地方在哪？教师引导分析人物造型。分别出示作品 2、3（踏歌图下半部分和上半部分），提问：有什么不同的感受？描绘了什么场景呢？教师总结：对比图 2 和图 3， 一幅天上、一幅人间，一幅平民百姓、一幅则是天上宫阙不知人间几何。
学生从时代背景、画面意境成因、景物造型、画家意图等方面分析画作，说出自己真实感受。聆听。观看视频 出示图 4（完整踏歌图）， 引导学生说感受，并从构图的留白、虚实、山石树的造型等方面分析画面。教师总结并板书：境，是作者的心境、也是作者的境界， 更是当时作品背后的历史环境、生活环境。欣赏视频，进一步感受中国山水画，人在画中游的乐趣和意境。
赏析《寒江独钓图》 1. 学生从布局特点、造型、构思、时代背景、画家情感等方面进行赏析。 1. 出示《寒江独钓图》，提问： 表达了什么样的意境和趣味呢？教师总结：诗中有画、画中有诗。
聆听，群答。 教师总结分析，情，情绪情感； 趣，趣味性，境，画家的心境， 境界，当时历史的环境。因为这些因素，然后使得画家可以借助他的绘画技法构图、色彩、造型等等，利用手中的绘画材料，最终把艺术作品呈现在人们面前，将生活美转化为艺术美，反过来用艺术美引领或者说影响生活美。
五、板书
造型
色彩
构思
情·趣·境
构图
时代背景
营造艺术的情趣和意境
教材来源：七年级下册 人民教育出版社
内容来源：七年级美术 下册 第一单元第二课主 题：营造艺术的情趣和意境
课 时：共 1 课时授课对象：七年级学生
一、目标确定的依据
课程标准相关要求
本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“欣赏·评述”学习领域的课程，新课标指出，“欣赏·评述”学习领域的教学，应“了解美术作品的题材、主题、形式，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活历史文化的关系，初步形成审美判断能力”，并且“学会从多角度欣赏与认识美术作品，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术”。依据此标准，本课通过观察、讨论美术作品，体验感受画面蕴含的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的部分表现方法，可以初步运用美术表现方法分析作品的情趣和意境，更进一步理解生活美与艺术美的关系。
教材分析
《营造艺术的情趣和意境》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级美术下册第一单元第二课内容，属于“欣赏·评述”学习领域。本课主要是通过感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法。本课的教材设置为两个部分，第一部分为情趣盎然的美术作品，第二部分为情景交融的“意境”。通过引导学生从中西绘画在构思的巧妙，构图的趣味，形式的新颖及中国山水画中“意
境”营造等方面入手，感受不同绘画语言独特的艺术美感。了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想法，将生活中的感受艺术化的过程。了解中国山水画中通过构图的安排，虚实的处理来实现对意境的营造，让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境，享受意境，到意境表现的分析理解。
学情分析
七年级的学生，通过上节课的学习，对艺术与生活的关系有一定的了解。但由于认知以及历史知识的局限，对于美术作品中营造情趣和意境的方法不够明确，更多的是初步感知到的感受，利用美术语言分析画面是难点也是重点。本节课通过教师引导和自主探究， 对美术作品的情趣和意境进行深入分析，欣赏评述。提高学生的审美趣味，激发学生对美术欣赏的热情。
二、学习目标
通过观察和讨论，说出画面蕴含的情趣和意境。
通过对比、分析美术作品，初步运用美术表现方法分析作品的情趣和意境。
三、评价任务
评价任务 评价标准 检测目标
任务 1：观察分析画面蕴含的情趣和意境。 积极参与课堂分析并能说出任一作品中的趣味或画家想要表达的情感。 检测目标 1
标准 1：能运用构图、造型、 检测目标 2
色彩、构思等任意一个表现
任务 2：知道美术作品的表 方法，对任一美术作品进行
现方法，并对相关作品的情 赏析，表达自己的看法。
趣和意境进行欣赏、评述。 标准 2：能联系时代背景、 检测目标 2
画家情感等因素，分析中国
山水画的意境和趣味。
四、教学过程
学习环节 学习目标 学生活动 教师活动
导入 目标 1 对比欣赏毕加索的两幅作品， 说出感受。 回顾上节课，出示毕加索的两幅作品，对比欣赏，感受有何不同。引入课题
赏析四幅美术作品 目标 1 学生观察、自由讨论。任选作品说一说画面有趣之处，并说出画面表现的情感。自由补充，认真聆听。 出示四幅作品，提问：请你找出作品中的有趣之处？为何有趣？引导并总结学生回答，板书：构图、色彩、造型、构思。总结画家通过这些艺术技巧，来表达生活中的情趣，然后呈现在艺术作品上，将生活美转化成艺术美。
赏析《踏歌图》 目标 1、2 学生自由回答。学生分别说出自己感受， 简单分析画面内容和意境。学生聆听，群答。 出示作品 1（踏歌图局部人物），提问：你觉得它最有趣的地方在哪？教师引导分析人物造型。分别出示作品 2、3（踏歌图下半部分和上半部分），提问：有什么不同的感受？描绘了什么场景呢？教师总结：对比图 2 和图 3， 一幅天上、一幅人间，一幅平民百姓、一幅则是天上宫阙不知人间几何。
学生从时代背景、画面意境成因、景物造型、画家意图等方面分析画作，说出自己真实感受。聆听。观看视频 出示图 4（完整踏歌图）， 引导学生说感受，并从构图的留白、虚实、山石树的造型等方面分析画面。教师总结并板书：境，是作者的心境、也是作者的境界， 更是当时作品背后的历史环境、生活环境。欣赏视频，进一步感受中国山水画，人在画中游的乐趣和意境。
赏析《寒江独钓图》 1. 学生从布局特点、造型、构思、时代背景、画家情感等方面进行赏析。 1. 出示《寒江独钓图》，提问： 表达了什么样的意境和趣味呢？教师总结：诗中有画、画中有诗。
聆听，群答。 教师总结分析，情，情绪情感； 趣，趣味性，境，画家的心境， 境界，当时历史的环境。因为这些因素，然后使得画家可以借助他的绘画技法构图、色彩、造型等等，利用手中的绘画材料，最终把艺术作品呈现在人们面前，将生活美转化为艺术美，反过来用艺术美引领或者说影响生活美。
五、板书
造型
色彩
构思
情·趣·境
构图
时代背景
营造艺术的情趣和意境