人教版七年级美术下册《春天的畅想》基于标准的教学设计

《春天的畅想》教学设计
【教材分析】
《春天的畅想》是七年级下册第二单元第二课，本节课的主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验。通过欣赏引发学生对春天色彩的主观感受，并结合自身的感受和色彩知识完成对春天主题的色彩创作。
【学情分析】
七年级学生在此之前，学生已经学习了色彩知识，为上好这节课起到了铺垫作用。七年级学生在美术技能技巧方面还很薄弱，但是对直观的东西更容易接受，并在想象力和表达能力上有一定的优势。所以根据教材特点和学生的情况，采用直观和实践相结合的互动的教学方式。
【设计思路】
在学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。
以“春天的畅想三部曲”展开课堂教学，结合观察、想象，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材。在欣赏的过程中，体会大自然于艺术间的转换和交融带来的美感。以学生的生活体验为基础，帮助学生感受艺术家们从不同的角度、以不同的形式对春天的赞美，加深情感体验。
【教学目标】
1、通过本课的学习，欣赏、感受、解读、品味春天，了解春天的色
彩和代表事物。
2、通过欣赏评述，体会自然美和艺术美共同的美感和不同的表现方式。
【教学重难点】教学重点：
通过本课的学习，让学生赞美春天、感悟生命，培养学生对美的认识和积极向上的生活态度。
教学难点：
学生在欣赏和创作时理解如何表现对春天的感受。
【教学过程】一、歌曲导入
播放歌曲《春天的田野》学生聆听并回答问题：你从歌声中听到了什么？歌曲描绘的是什么季节？引出本课主题：春天的联想。
二、讲授新知
1、春天三部曲之听。
听过老师播放春的歌曲之后，你还知道哪些春的歌曲？哪些有关春的诗句？
（展示：苏轼 惠崇春江晚景）
我们再来听听大自然的声音。你听到了什么？脑海中有什么样的画面？
2、春天三部曲之看。
首先我们来看春景。桃花、迎春花、柳树、嫩芽、樱花、梨花……
春天的代表事物还有哪些？春天有哪些颜色？它们的特点是什么？ 其次我们来看画作。欣赏作品《春如线》，你看到的第一印象是什么？ 分析它的画面构成。“剪不断，理还乱”画中的线条仿佛是从春天的藤蔓，融水，清风发展而来的抽象符号，纵横交错，上下遨游，充满韵律；随意抛洒的墨点，如春芽，似蓓蕾，使整个画面充满生机；画中色彩既少且淡，明快雅致，展现了春天的清新之美。
通过我们的分析，大家对于点和线的表达有了新的定义，试一试，利用线条和色点来表达春天。（请同学到台前展示）
3、春天三部曲之画。
表达春天可以画什么？画春景。欣赏国画作品《梅石奚凫图》，画面中有哪些内容？生于崖壁上的梅树倒悬而下，花朵怒放，溪水碧波中， 野鸭嬉戏，处处都洋溢着春日勃勃的生机。
欣赏油画作品《初春》，为什么用冷色调来表现春天？冷色调的画面中出现了一抹绿，象征春天正在渐渐到来。
欣赏版画作品《桥之春》哪里表现的春的气息？宁静的江南水乡，一叶小舟无声的从石桥下划过。淡淡的绿色从石缝中，灰瓦间显露出来， 春意已浓。作者通过黑白灰及单纯的色彩处理，突出了江南春色的主题。
除了画春景，还可以画什么？画生活。春天里有哪些活动？郊游、爬山、放风筝……以这些生活中的场景，画家画出了自己的感受。欣赏作品《桃花谷》娇艳，怒放和富有生命力的景象，激发了作者的创作欲望，要表达这样的一种激动，首先需要溢满画面的构图和具有冲击
力的画面构成，以及热烈奔放的色彩和笔触。画中不是要再现一棵棵完整的桃树或者盛开的花朵，而是通过抽象化的视觉符号传达一种对生命的感受。
说了这么多，我们该怎么画？介绍铅笔淡彩画法。明确远、中、近景； 用铅笔勾画大体轮廓；渲染上水彩色。
老师这里有两张未完成的作品，需要找同学帮忙上色，邀请两位同学在台前完成创作。
三、课堂练习
请同学们创作一幅作品，表现你心目中的春天。要求：
1、形式不限
2、内容不限
3、充分发挥想象，画出自己心中的春天巡视指导，点评学生作品。
四、课堂小结
春天是希望的季节，春天充满着生命力，希望大家学习了这节课之后能够更加热爱自然，热爱生活。