《这个世界的音乐》教案
一、教学目标：? 1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。? 2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。? 3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。? 二、教学重难点：? 重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。? 难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。? 三、教学手段：多媒体辅助教学? 四、教学过程：? （一）导入：? 各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......? 屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。? （二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。? 明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。? （三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。? 明确：? 1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的? ??????谱号。? 2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。? 3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。? 4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。? 由此可以归纳出这些声音的特点：? 1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。? 2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。? 所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。? 2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？? （指名朗读课文第11段和第15段）。? 从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么？作者是如何具体解释的？? 明确：1）生物性的活动，生物的特点。? ????????????2）从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。? ????????????3）表达情感的需要? （四）讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？? 教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。? 如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术交流”。? 加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫——应答”方式来衔接。? 赫米特画眉：“五音乐律”。? （五）谈谈本文的说明方法，品味语言。? 明确：本文主要运用了两种说明方法：? ????????????1）举例子；为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，? ??????????????????并生动地描述了它们发出的美妙音响。? ????????????2）作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，??????? ??????????????????????????????????有着超功利的音乐。? 品味语言：（略）? （六）拓展延伸：（略）?作者邮箱：?honeyfeifei@163.com?
课件12张PPT。这个世界的音乐 谈到“音乐”,你想到了些什么?音乐会?歌星?还是音乐网站?朗读课文,接触不一样的音乐概念作者介绍 美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。1974年出版随笔集〈细胞生命的礼赞〉，获该年度美国图书奖。刘易斯（1913~1994）慰藉 嘟哝 剔除 潜在
蚁穴 颤动 蝙蝠 骷髅
蟾蜍 婉转 戛然而止 歌鸲
管弦 萦绕 缥缈 迄今 湮没 注意字词这个世界的音乐 尊重,善待任何生命 “这个世界的音乐”是指动物发出的美妙动听的声音，她们有节奏、有规律。在作者看来，这些声音之所以可以称之为音乐，是因为它们并不具有某种具体的意义，即不是为了传达特定的、实际的信息。 作者认为“这个世界的音乐”是指什么？ 筛选信息,理解课文这个世界的音乐 听声音
辨动物 依据作者的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？ 是人的内心表达的需要。更是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。也就是重复再现过去的记忆。体会写作技巧 指出文中使用的说明方法 举例子 列数字． 引用 分类别
