部编版语文五年级下第三单元练习（含答案）

部编版语文五年级下第三单元练习（含答案）
一、选择题
1．尼尔斯的父母为什么把尼尔斯一个人留在家里，他们去了哪儿？（ ）
A．公园 B．教堂 C．农田
2．根据汉字的表意特点，推测“璞”的意思可能是(　　)。
A．美丽的女孩 B．一种职业
C．部落首领 D．含玉的石头
3．下列不是我国制定国家语言文字法的必要性的一项是（ ）
A．有利于语言文字的社会应用。
B．有利于各民族之间的交往。
C．有利于促进民族团结，维护国家统一。
D．有利于汉字的流畅的书写。
4．下列不是形声字的一组是（ ）
A．钱、材、消、熔
B．放、鸭、刎、颈
C．采、笔、尖、灶
D．柴、酱、盆、瓮
5．下面是五年级某同学调查的错别字情况，字形完全正确的一项是（ ）
A．美轮美奂 栩栩如生 随心所欲 面不改色 ——某学生听写作业
B．词语辩析 再接再励 已后 时侯 在做一次 ——摘自书籍报刊
C．百农百顺 魔发师 人生百味 默默无蚊 ——摘自街头招牌
D．豆付 鸡旦 大葱 木耳 菜花 蕃茄 ——摘自菜场某店标牌
二、填空题
6．人们把________________称为甲骨文,这种文字盛行于____时期。_____是第一个发现和研究甲骨文的人。
7．有趣的谐音。（写同音词）
pí pa ( )( ) shuǐ píng( )( )liú yán( )( )shù mù( )( )
三、现代文阅读
文章阅读
“枇杷”和“琵琶”
古时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
8．读短文，填空。
（1）文中有人送给县官的是( )
A．枇杷 B．琵琶
（2）“琵琶”和“箫管”都是一种____，而“枇杷”却是一种____。
（3）县官收到礼单后“笑”了，这是一种怎样的“笑”？( )
A．欣赏的笑 B．开心的笑 C．嘲讽的笑 D．赞美的笑
9．“只恨当年识字差”是县官____。
10．“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花”是什么意思？
____
11．这则故事给我们的启示是什么？
____
阅读乐园。
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
12．用“√”给加点的字选出正确的读音。
传说（chuán zhuàn） 模仿（mú mó）
13．仓颉开始创造字模仿了什么？他后来又根据什么来创造文字？
14．这段话主要讲_______________________________________________
四、书面表达
15．习作训练
同学们在综合性学习中肯定开展了丰富多彩的活动，也了解到很多有趣的内容。请抓住其中的一次活动写具体，题目自拟，字数400以上。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
2．D
3．D
4．C
5．A
6．刻在龟甲或兽骨上的文字 殷商 王懿荣
7．枇杷#琵琶 琵琶#枇杷 水平#水瓶 水瓶#水平 留言#流言 流言#留言 树木#数目 数目#树木
8．A 乐器 水果 C
9．对那个不认真学习、写错字的人的批评
10．如果琵琶能结出果子来，那全城的箫管都能开花了。
11．要理解同音不同字的汉字的意思，否则就会闹出笑话。
12．chuán√ mó√
13．鸟的足迹。 龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动
14．仓颉是在什么的启发下创造了文字。
15．例外：
有趣的“遨游汉字王国”活动
当得知第三节课我们将进行“遨游汉字王国”综合性学习展示和猜字谜游戏时，我摩拳擦掌、跃跃欲试。
第三节课终于向我“走”来了。同学们陆续走回教室，我一看，黑板上写着大大的红字——遨游汉字王国。这时，老师走上讲台，说：“现在我们开始展示。”第一个上场的是历史小组的王灿，她讲了汉字的演变，由甲骨文讲到行书。第二个是我们谐音小组的刘思昂和王子豪，刘思昂讲的是歇后语、成语等等，王子豪讲的是谐音故事。不过，令我最感兴趣的还是错别字，有一个错别字令人哈哈大笑，竟然把“大吃一惊”写成“大吃一斤”，还有一个把“喝”写成了“歇”。看完这些错别字，我想，自己平时也经常会写错别字，比如热乎乎的“乎”字，奇丽的“奇”字等等，以后，我一定要注意，不再写错别字了。
展示完后，老师叫我们去猜字谜。同学们飞快地跑向窗户，因为猜对一个可以得到一块糖。我也不甘示弱，我摘下两个有把握的，得到了两块糖。吃着自己得到的奖品，心里真甜呀！
这次“遨游汉字王国”的活动，使我感受了汉字的神奇，了解了汉字的悠久文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐。
答案第1页，共2页
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