第9课《桃花源记》课件（共36张PPT）2021—2022学年部编版语文八年级下册

(共36张PPT)
桃花源记
《陶渊明集》
谈话导入
我们现在常用“世外桃源”这一成语指理想中的美好世界。你心中有“世外桃源”吗？说说它是什么样的。
全国有许多叫桃花源的地方
庐山桃花源风景区
湖南省桃源县的桃花源
湖南桃源县桃花源
湖南桃源县桃花源
湖南省桃源县的桃花源
湖南省桃源县的桃花源
湖南省桃源县桃花源的秦人村
安徽歙县的“桃花源
广西的“桃花源”
01
作者背景 文体知识
记：古代文体
陶渊明（365－427），名潜，字元亮，世称靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始,先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。
作者及背景
陶渊明所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。
作者及背景
本文是《桃花源诗并记》中的“记”。桃花源诗是对所记的桃花源的歌颂和赞美，而“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文。
文体知识：记
02
初读课文 把握大意
结合课下注释 口译课文 划分层次
读准字音
俨然 阡陌
垂髫 叹惋
诣 刘子骥
yǎn
qiānmò
tiáo
yì
wǎn
jì
晋/太元中，武陵人/捕鱼为
业，缘溪/行，忘/路之远近。忽逢/
桃花林，夹岸/数百步，中/无杂
树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/
甚异之。复/前行，欲/穷其林。 　　
作为
沿着、循着
鲜嫩美丽
意动用法（以……为异）
感到惊奇、奇怪
尽
林尽水源，便得一山，山/有小口，仿佛/若有
光，便/舍船/从口入。 初极狭，才通人，复行/数
十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有/良
田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中/
往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，
并怡然自乐。
舍弃、放弃
刚刚，仅
又，再
类
田间小路
互相交错连通
借代
指老人小孩
古今异义
1、缘溪行
2、芳草鲜美
3、说如此
4、阡陌交通
5、率妻子邑人来此绝境
6、乃不知有汉，无论魏晋
7、村中闻有此人，咸来问讯
8、遂与外人间隔
9、各人复延至其家
一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果，寻病终
①复前行，欲穷其林
②既出，得其船
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
古今异义
2、芳草鲜美
味道鲜美。
1、缘溪行
缘故、缘分。
3、说如此
这样。
缘
鲜美
如此
古义：
今义：
古义：
今义：
古义：
今义：
沿，沿着。
鲜艳美丽。　
像这样。
古今异义
4、阡陌交通
往来通达，或各种运输的总称。
5、率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6、乃不知有汉，无论魏晋
是表条件关系的关联词
交通
古义：
今义：
妻子，
绝境，
专指男子的配偶。
古义：
今义:
与世隔绝的地方；
古义：
今义:
无论
古义：
今义：
指妻子和儿女；
交错相通　
不用说、更不用说
古今异义
8、遂与外人间隔
隔断，隔开。　
7、村中闻有此人，咸来问讯
询问消息。
9、各人复延至其家
延长，延伸。
问讯
古义：
今义：
间隔
古义：
今义：
延
古义：
今义：
询问
距离
邀请。
一词多义
⑤《三国志》
①便舍船，从口入
(放弃、舍弃，动词)
②屋舍俨然
(房屋，名词)
①处处志之
(作标记，动词)
②寻向所志
(标记、记号，名词）
③燕雀安知鸿鹄之志哉
(志向，名词)
④齐谐(书名)志怪者也
(记述，动词)
(记事的书或文章，名词)
①寻向所志
(寻找，动词)
②未果，寻病终
(随即、不久，副词)
③旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家
(寻常，形容词)
①复前行，欲穷其林
（其：这、那）
②既出，得其船
（其：他，代渔人）
①见渔人，乃大惊
（乃：就，于是）
②问今是何世，乃不知有汉
（乃：竟，竟然）
②而两狼之并驱如故
①黄发垂髫，并怡然自乐
（并：全部）
（并：一起，一同）
①武陵人捕鱼为业
（为：作为）
②不足为外人道也
（为：对，向）
③此人一一为具言所闻
（为：给）
词类活用
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
处处志之
未果
形容词活用作动词，译为，感到惊异。
形容词活用作动词，译为，走尽，走到……尽头。
名词活用作动词，译为，做标记。
名词活用作动词，译为，实现。
1 结合课下注释，同桌互助，口译全文后复述故事。
注意：1文章是以什么为线索来安排材料的？
2说出渔人行踪的词语。据此划分层次
一（1段）武陵渔人偶然发现桃花林。
二（2、3段）渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。　
三（4、5段）渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
2 桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。勾画相关语句。
03
精读课文 探究主题
1 渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？
迷路 忽逢
2 渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？
林尽——一山——小口——入——极狭——复行 难以发现
景致：环境清幽 人们安居乐业 祥和安宁的田园图画
3 桃花源的人见到渔人有何反应？说明了什么？
4“此人一一为具言所闻”的“具言”是什么？桃花源人“皆叹惋”说明了什么？
“大惊”与世隔绝 热情好客 民风淳朴
秦末以来战乱的历史 桃花源人为世上的百姓过着痛苦生活而叹惋，惋惜
5 “诣太守，说如此”中的“如此”包括哪些内容？如果这些内容都写出来，表达效果会有何不同？
缘溪行 处处志之 重复
6 陶渊明为什么要虚构这样一个桃花源？
生活在战乱年代渴望和平，对百姓的愿望更有切身体会。
对当时黑暗社会的批判，对理想社会的追求。
04
探究写法 比较阅读
《天上的街市》
深层探究
写于421年的此文与写于1921年的《天上的街市》有何异同？
同：背景都是社会动荡不安，灾难深重
异：《桃花源记》古代散文；记叙世外桃源寄托自己高洁心境；对现实无奈。
《天上的街市》现代诗歌；望见遥远天空产生联系；积极豪迈，乐观。
写作 （任选一题）
再造想象：
1、 我来到桃花源
2、 今日桃花源
3、我心中的世外桃源
谢谢聆听