第14课《应有格物致知精神》课件 2021-2022学年部编版语文八年级下册（40张PPT）

(共40张PPT)
应有格物致知精神
部编版八年级语文下册
CONTENTS
目录
新课导入
1
教学目标
2
新课讲析
3
拓展延伸
4
课后作业
5
检查预习
6
新课导入
PART ONE
新知导入
重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应社会的发展，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。
作者介绍
丁肇中（Samuel Chao Chung Ting，1936年1月27日-），出生于密歇根州安娜堡，祖籍山东日照，毕业于密歇根大学，华裔美国人，物理学家，中央研究院、美国科学院院士及中国科学院外籍院士，现为美国麻省理工学院教授、山东高等技术研究院名誉院长。
丁肇中（1936年1月27日- ），祖籍山东日照，中学时代是在台湾度过的，华裔物理学家。他最杰出的贡献是在1974年，与里希特各自独立地发现了J/ψ粒子。为此，他们共同获得了1976年诺贝尔物理学奖。
作者介绍
创作背景
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
创作背景
教学目标
PART TWO
01
了解作者的相关文学常识，并把握作者的演讲观点。(基础)
02
了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。(重难点)
03
本篇演讲的现实意义以及我们应该培养真正的格物致知精神。(素养)
教学目标
教学目标
检查预习
PART three
检查预习
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
生字词
瞭望（ ） 缅怀（ ） 探察（ ）探讨（ ） 检讨（ ） 彷徨（ ）激变（ ） 格物致知（ ）
袖手旁观（ ）不知所措（ ）
miǎn huái
liào wàng
tàn chá
jī biàn
jiǎn tǎo
pánɡ huánɡ
tàn tǎo
bù zhī suǒ cuò
xiù shǒu pánɡ ɡuān
ɡé wù zhì zhī
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
检查预习
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
检查预习
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
词语释义
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
格物致知：指研究事物原理而获得知识。
激变：急剧变化。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
新课讲析
PART four
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
新课讲析
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
解读题目
“格”探察、探究。
“物”物体、事物。
“致”达到、得到。
“知”知识、道理。
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。
如何理解本篇课文的题目-----“应有格物致知精神”？
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
新课讲析
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
解读题目
“格物致知”出自“四书”中的《大学》，原文为：“致知在格物，物格而后知至。”
“应有”表明作者对待“格物致知精神”的倡导态度。标题点明了本文的中心论点。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
初读课文，并回答下列问题
1.本篇课文主要是围绕着什么话题来论述的？
2.丁肇中在文章中指出中国学生应该如何了解自然科学？（本文的中心论点是什么？）
中国学生应该怎样了解自然科学。
应有格物致知精神。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
理清文章脉络
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
第一部分(1-2)
第二部分(3—12)
第三部分(13)
提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？
分析问题。指出传统教育的弊病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
解决问题。总结全文，强调我们需要培养实验的精神的意义，并对我们这一代提出希望。
整体感知
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
理清文章结构
提出问题
分析问题
解决问题
1
2
3
论点
结论
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
品读第一部分
1.第一自然段主要写了哪些内容？有什么作用？
第一自然段是作者此次演讲的开场白，表达了对被授予特别荣誉奖的感谢，说明写《怀念》这篇文章的初衷，从获奖自然转入教育问题，并由此引出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。
作用：自然地引出文章的中心论点。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
2.“格物致知”一词出自《大学》，其含义是什么？
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
承接“传统教育”，引出“格物致知”的话题，并赋予它新的意义。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
品读第二部分
阅读第二部分，划分层次
第一层（3—5）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层（6—10）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层（11—12）：分析当前文化背景下中国学生的现状，并现身说法，深刻揭露传统教育的弊病，也表明了重视实验精神的重要性。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
1.传统的中国教育为什么不重视真正的格物和致知？传统的中国教育有什么弊端？
传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的田地。因此说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。
弊端：传统的中国教育大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿意动手，缺乏对实践能力和创新能力的培养。
思考探究
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
2.作者举了王阳明的例子。王阳明 “格”竹子为什么失败？作者由此想要证明什么？
失败原因：王阳明“格”竹子失败，是因为他把探察外界误认为探讨自己，因为儒家的传统看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。
作者由此想要说明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”这一观点。
思考探究
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
3.从现代观念看，真正的“格物致知”是什么？
从现代观念看，真正的“格物致知”是通过实地试验得到新的知识，要积极地探测，需要有具体的计划，特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。
思考探究
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
4.“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力”中的“眼光”“勇气”“毅力”三个词语能否调换位置？为什么？
不能调换。
这三个词语按逻辑顺序排列的。一个成功的实验，首先要有眼光，能选择正确的目标；选择目标后，要想使实验取得成功，必须有勇气，同时要有持之以恒的毅力。
思考探究
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
5.作者为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？
第一，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;
第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的:
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
现实意义：作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
思考探究
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
6.第11段中“大都”“往往”“常常”几个词能否删掉？为什么？
不能删掉。
“大都”指大多数，强调了中国学生轻视实验、不愿动手是普遍现象；
“往往”“都得近一百分”突出了中国学生考试成绩好；
“常常”突出了中国学生在研究工作中的能力低，从反面论证了实验精神的重要性。这几个词是指在一般情况下，不包括特殊情况，体现了语言的准确严谨性。
炼字赏析
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
7.“第12段，作者举自己的经验为证，有什么好处？
①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果。
②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力。
③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就有重要的示范和参考意义。
思考探究
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
品读第三部分
1.在环境激变的今天，格物致知的真正意义是什么？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
2.阅读全文后，请你说说古今“格物致知”的不同含义表现在哪里？
古代《大学》里“格物致知”的最终目的是平天下，所以它“格”的物一般是向自己的内心去探索，即所谓的治国平天下之道，侧重于抽象的道理，王阳明“格”竹的例子就是如此。
而当今世界要求的“格物致知”，其目的是了解自然，认识自然，获得新知，为人类服务，所以侧重于实地实验精神。
思考探究
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
1.由文化典籍中引出观点,作为论据加以阐述。
本文借《大学》里的“格物"和“致知”来描述现代学术的基础，就是实验，进而提出“应有格物致知精神”的论点。由浅入深,符合人们的认识规律，通俗明白，让人易于接受。
写作特色
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
2.道理论证、举例论证、对比论证运用自然,恰到好处。
作者首先从传统的教育目的分析，让读者明白传统教育为什么不重视“格物致知”的道理;然后举例论证明朝大哲学家王阳明“格”竹;接着将第④段的王阳明“格”竹与第⑧段写格竹进行对比，体现了古今“格物致知”的不同含义。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
3.本文语言平实严密而不失亲切。
文中作者介绍个人的学习经历:“我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很‘用功’,什么都遵照老师的指导，就可以一一帆风顺了,但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦....作者用亲切、平实的语言把个人的学习经验向我们娓娓道来，既通俗易懂,给人启迪，又让我们感受到作者作为诺贝尔奖获得者的人格魅力，更有力地说明了现代科技和世界环境的改变更需要真正的“格物致知”精神 。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
板书
应有格物致知精神
提出观点：应有格物致知精神
分析问题
得出结论：必须重视真正的格物致知精神
指出传统的中国教育对“格物致知”精神的曲解
分析格物致知精神的重要性
培养实验精神
贡献人类社会
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
整体感知
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
文章主旨
本文由文化典籍引出“格物致知”观点，并针对传统教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国的新一代重视真正的格物致知精神。
拓展延伸
PART five
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
拓展延伸
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
明确：不是。贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的观察实践，才能有这样的神来之笔。“离离原上草，一岁一枯荣”，这正是对外界事物观察凝结而出的诗歌。苏东坡“格”山而成的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是对生活学习的具体探察才得到的真识。因此，说中国传统教育不重视实验精神的培养也具有一定的片面性。
文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
拓展延伸
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游(宋)
名人名言
心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元(清)
知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——英.托·富勒
人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思(德)
课后作业
PART six
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
课后作业
词语释义
探察：探听侦察；察看。
探讨：研究讨论。
检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。
瞭望：从高处或远处望去。
缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
1991年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中 国传统的思维方式进行了思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。
明通过对身边问题的观察和思考，先提出一个自己感兴趣的问题；然后，通过动手搜集相关资料和做实验的办法，尝试解决该问题；最后，用文字阐释该问题，不少于500字。
课后作业