3安塞腰鼓 教案（表格式）

教 学 内 容 安塞腰鼓 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
2.品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
教学重点 引导学生借助文字描绘再现形象领略意境
教学难点 品读描绘形象，揭示内涵的排比句
教学准备 希沃白板
教 学 预 案 导入： 在古代，安塞腰鼓既是激励将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们凯旋归来的欢迎曲。古代战争擂鼓鸣金的场面，永远的消失了，然而穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋、让人惊叹、让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨去寻找答案吧！ 朗读设计：（分角色，男女同学分，单个或集体） 1、 看完了，听完了，你感受到了怎样的一个腰鼓？ 请用“好一个（场面、气势、声音、舞姿）——的安腰，”的句式表达出来。 （气势磅礴，场面宏大，声音激昂、舞姿奔放） 2、 你感受到了黄土高原人民怎样的精神风貌？ （明确：热爱生活，积极向上，自由奔放，欢乐豪放，充满激动……） 过渡：是的，安腰是激情、是力量、是高原人民精神风貌的象征。 这就是它经久不衰，愈行愈盛的原因。 三、赏读课文——鼓舞正酣。（以读代品） 过渡：从古到今，这股来自黄土地的爆发力，这豪情滚滚、昂扬向上的精神，一直震撼着人们的心灵，你的心灵被震撼了吗？ 请找出震撼你的句子读给同学听，同时想一想，这些句子为什么能震撼你？（2分钟交流、老师跟同学私下交流） 文中激情回荡、震撼人心的句子比比皆是，谁来朗读震撼你的句子 1、“这腰鼓、使冰冷的空气……亢奋了。” （用强烈的对比、排比。写出腰鼓能让世界变化非常快、非常大、）哪几个词最具震撼力？（燥热、飞溅、亢奋，）怎么读，轻还是重？（重：有气势） 过渡：雄壮的腰鼓让世界跟他一起激昂，一起亢奋，请你放开喉咙，用阳刚之气读出来。 2、“后生们的胳膊、腿、全身、……” （从力度、速度、幅度、写出了扑面而来的强大的生命力） 3、“好一个安……腰！” （像音乐的主旋律，一唱三叹，对腰鼓由衷赞美） 4、“一锤起来就发狠了，……多么火烈的舞蹈哇——安……鼓！” ①（解析：“骤雨”“乱蛙”“火花”“斗虎”） ②想象与“虎”有关的成语。 ③这些句子都是短句子。作者为什么要用短句来表现腰鼓的特点呢？ （简洁有力、节奏快、像急促的鼓点）读的铿锵有力，排山倒海，像上楼梯一样。 过渡：黄土地的人们敲出了滚滚豪情、冲天斗志，舞出了壮阔雄洋、泱泱大气，现在，让我们带着心灵的震撼，带着高原人们的壮志豪情齐读(7)这一段、谁来读第一句给大家开个头？ ① 勇士、重言在哪些词上？（发狠、忘情、没命） ② 为什么用“锤”不用“敲”？（力量大、达到生命极限） ③ 齐读。 四、引导联想，解惑深入主旨。（鼓舞飞扬） 1、 齐读、（8-13）段。 过渡：作者由雄壮的腰鼓联想到落日，大旗等雄壮豪迈的景物，给人大气磅礴的感受。你由雄壮的腰鼓能联想到哪些景物、场面或者诗词呢？ （比如：火山喷发、一泻千里的黄河、山崩地裂的山洪、开国大典、战场、“黄河之水天上来……”、“飞流直下三千尺……”） 2、 答疑解惑 ①“晦暗了又明晰了”是什么意思？ ②“挣脱”“冲破”“撞开”了什么？ 明确：黄土高原的环境恶劣，土地贫瘠，人们长久以来受到贫穷、落后、闭塞的束缚，但是他们没有丧失希望，隆隆的鼓声告诉我们：他们渴望新生活，渴望冲破一切牵绊。这是高原人民爆发的奋发向上的生命力。 正是黄土魂（板书）！应该说要冲破束缚的不仅仅是安塞人，还有整个中华民族、我们正一步步地实现着冲破。联想近代中国曾经大片国土沦陷于侵略者的铁蹄之下，曾割地、曾赔款、曾失去无数同胞的生命。在经历了抗日战争、国内战争之后，我们终于迎来了新中国的成立，走进了改革开放这个令人振奋的美好时代。我们正浑身带着一股劲地迎接新生活。正如 李大钊先生所说：“艰难的境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调”来齐声朗读：（24-27）段。 总结：这鼓声是力量，是信念，是召唤，更是希望!我们相信“大风起兮云飞扬”的黄土高原，一定能书写出像安塞腰鼓那么雄壮的历史！而这种生生不息、奋斗不止的精神，也正是我们炎黄子孙得以蓬勃繁衍的力量源泉，我们要把这种凝聚中华魂的精神发扬光大，敲出生命的鼓点、凑出生命的最强音！ 设计意图、修改与调整
教学 反思