鲁科版（五四制）物理八年级下 第九章 第一节 杠杆(5) 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版（五四制）物理八年级下 第九章 第一节 杠杆(5) 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-21 15:04:17 | ||
图片预览
文档简介
《杠杆》教学设计
【设计理念】
·从生活走向物理，从物理走向社会。
·注意学生身心发展的需要和认知特点，关心学生的原有经验。
·注意科学探究，提倡学习方式的多样化。
【教材分析】
《杠杆》是八年级下册《简单机械 功》这一章第一节。作为本章的第一节，是后续知识学习的基础，因此有较多的物理概念和知识需要渗透。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，在学生实验及演示实验的基础上，概括出物理概念或规律，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力，是本节的主要特色。
【学情分析】
学生学习物理已接近一年，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已经初步形成，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识，这都是学习本节的有利因素。加上日常生活中剪刀、直尺、起子、木棍等工具学生较常见，这些都为学习本节做好了铺垫。但学生要利用自己的观察力、抽象概括力等，将生活中常见机械工具抽象出硬棒，得到理想的杠杆模型，要透过复杂的机械外形找到杠杆的本质，这需要学生具有较强的空间想象能力和形象思维能力以及生活实践经验。因此对这些工具的特点以及具体怎样引导这两方面需要教师精心设计和指导，这是教学最有价值的地方。
本节课我的设计理念：将学生定位于观察者和探究者，突出学生的主体地位，让学生猜一猜、看一看、做一做、想一想、说一说、练一练，让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。
【教学法分析】
通过科学探究，学生利用实验法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。在列举事例和教具选择上选用学生生活中熟悉的事件和常见的物品，提高学生的学习兴趣。
【重点难点】
重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
【教学资源】
剪刀 钳子 铁架台 杠杆 钩码 弹簧测力计 教学课件 多媒体
【教学目标】
教学目标：
⑴知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
⑵过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
⑶情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学流程图】
(
课堂延伸
布置作业
) (
开门见山
进入新课
走进生活，探求新知
进行练习
突破难点
进行类比得到新知
提出问题
设计实验
分组实验
实验探究
总结归纳
知识应用，
深化提高
当堂训练
梳理反思
课堂小结
畅谈收获
)
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
主题导入 阿基米德说过这样的话：“给我一个支点，我就能撬起整个地球”，同学们你知道阿基米德撬起地球要借助的是哪种机械吗？ 学生阅读章首语，引出 本章的学习 回答：杠杆 开门见山， 直奔主题。
走进生活，探求新知 什么叫杠杆呢？先观察一组图片 思考并回答问题。 利用生活中常见 的用具抽象出杠杆 的定义，培养学生 的观察及总结能力。
自学、互学 杠杆五要素 为进一步了解杠杆，还需要自学 课本66页，学习描述杠杆的五个 概念 自学并分享交流学习成果。 利用难度适宜的内 容培养学生的自学 能力。
进行练习 突破难点 出示钳子、剪刀、镊子等工具 2、出示习题 识别杠杆 练习力臂的画法 及时的利用练习 巩固新知突破难点
进行类比得到新知 通过前面的学习我们知道了机械 运动物体的平衡状态有：静止 匀速直线运动，杠杆的平衡状态 会不会也是静止和匀速直线运动 呢？杠杆的平衡条件和机械运动 物体平衡的条件会一样吗？ 回忆类比杠杆的平衡状态有：静止和匀速转动 杠杆要想平衡会有区别于机械运动物体的条件 利用类比用旧知引 入新知，增加了学 生的新知的熟悉感 利于学生接受并引 发了学生的进一步 的思考
实验演示 引发猜想 出示已平衡的杠杆，分别改变力 的大小、方向、作用点及支点的 位置，提问：杠杆的平衡可能与 什么因素有关？ 观察实验思考影响因素 培养学生的解决问 题的能力，激发学 生探究物理问题 的兴趣。
设计实验 要求学生根据实验器材、多媒体 展示的6个问题设计实验步骤 依据课本，相互讨论解决问题 培养学生解决问题 的动能力，激发学 生探究物理问题 的兴趣。
实验探究 巡回指导，及时提醒。 各小组利用手中的器材，小组协作，观察实验现象，交流思想，拿出方案，进行实验并得出结论。 培养学生的动 手能力，激发学 生探究物理问题 的兴趣。 让学生体会到 探究性实验的严 谨性，培养学生 的观察能力，实 验探究能力。
进行实验 得出结论 总结： 杠杆的平衡条件是：动力*动力臂=阻力*阻力臂 迅速记忆有关概念 强化对知识的 记忆与理解。
练一练 出示习题 学习运用杠杆的平衡条件 巩固所学新知
课堂小结 通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，还想知道什么？ 交流总结，提出问题 小结新课，培 养学生自主归纳 能力。
板书设计 定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒 五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂 (
杠杆
)平衡状态：静止、匀速转动 实验探究：杠杆的平衡条件： 实验结论：动力*动力臂=阻力*阻力臂
【设计理念】
·从生活走向物理，从物理走向社会。
·注意学生身心发展的需要和认知特点，关心学生的原有经验。
·注意科学探究，提倡学习方式的多样化。
【教材分析】
《杠杆》是八年级下册《简单机械 功》这一章第一节。作为本章的第一节，是后续知识学习的基础，因此有较多的物理概念和知识需要渗透。由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，在学生实验及演示实验的基础上，概括出物理概念或规律，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力，是本节的主要特色。
【学情分析】
学生学习物理已接近一年，物理观察、实验探究、抽象和概括能力已经初步形成，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识，这都是学习本节的有利因素。加上日常生活中剪刀、直尺、起子、木棍等工具学生较常见，这些都为学习本节做好了铺垫。但学生要利用自己的观察力、抽象概括力等，将生活中常见机械工具抽象出硬棒，得到理想的杠杆模型，要透过复杂的机械外形找到杠杆的本质，这需要学生具有较强的空间想象能力和形象思维能力以及生活实践经验。因此对这些工具的特点以及具体怎样引导这两方面需要教师精心设计和指导，这是教学最有价值的地方。
本节课我的设计理念：将学生定位于观察者和探究者，突出学生的主体地位，让学生猜一猜、看一看、做一做、想一想、说一说、练一练，让学生经历思维分析、动手实践、有序解决问题的探究过程。
【教学法分析】
通过科学探究，学生利用实验法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。在列举事例和教具选择上选用学生生活中熟悉的事件和常见的物品，提高学生的学习兴趣。
【重点难点】
重点：力臂的画法和杠杆的平衡条件。
难点：力臂的画法，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
【教学资源】
剪刀 钳子 铁架台 杠杆 钩码 弹簧测力计 教学课件 多媒体
【教学目标】
教学目标：
⑴知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
⑵过程与方法目标：通过观看幻灯片，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
⑶情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学流程图】
(
课堂延伸
布置作业
) (
开门见山
进入新课
走进生活，探求新知
进行练习
突破难点
进行类比得到新知
提出问题
设计实验
分组实验
实验探究
总结归纳
知识应用，
深化提高
当堂训练
梳理反思
课堂小结
畅谈收获
)
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
主题导入 阿基米德说过这样的话：“给我一个支点，我就能撬起整个地球”，同学们你知道阿基米德撬起地球要借助的是哪种机械吗？ 学生阅读章首语，引出 本章的学习 回答：杠杆 开门见山， 直奔主题。
走进生活，探求新知 什么叫杠杆呢？先观察一组图片 思考并回答问题。 利用生活中常见 的用具抽象出杠杆 的定义，培养学生 的观察及总结能力。
自学、互学 杠杆五要素 为进一步了解杠杆，还需要自学 课本66页，学习描述杠杆的五个 概念 自学并分享交流学习成果。 利用难度适宜的内 容培养学生的自学 能力。
进行练习 突破难点 出示钳子、剪刀、镊子等工具 2、出示习题 识别杠杆 练习力臂的画法 及时的利用练习 巩固新知突破难点
进行类比得到新知 通过前面的学习我们知道了机械 运动物体的平衡状态有：静止 匀速直线运动，杠杆的平衡状态 会不会也是静止和匀速直线运动 呢？杠杆的平衡条件和机械运动 物体平衡的条件会一样吗？ 回忆类比杠杆的平衡状态有：静止和匀速转动 杠杆要想平衡会有区别于机械运动物体的条件 利用类比用旧知引 入新知，增加了学 生的新知的熟悉感 利于学生接受并引 发了学生的进一步 的思考
实验演示 引发猜想 出示已平衡的杠杆，分别改变力 的大小、方向、作用点及支点的 位置，提问：杠杆的平衡可能与 什么因素有关？ 观察实验思考影响因素 培养学生的解决问 题的能力，激发学 生探究物理问题 的兴趣。
设计实验 要求学生根据实验器材、多媒体 展示的6个问题设计实验步骤 依据课本，相互讨论解决问题 培养学生解决问题 的动能力，激发学 生探究物理问题 的兴趣。
实验探究 巡回指导，及时提醒。 各小组利用手中的器材，小组协作，观察实验现象，交流思想，拿出方案，进行实验并得出结论。 培养学生的动 手能力，激发学 生探究物理问题 的兴趣。 让学生体会到 探究性实验的严 谨性，培养学生 的观察能力，实 验探究能力。
进行实验 得出结论 总结： 杠杆的平衡条件是：动力*动力臂=阻力*阻力臂 迅速记忆有关概念 强化对知识的 记忆与理解。
练一练 出示习题 学习运用杠杆的平衡条件 巩固所学新知
课堂小结 通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，还想知道什么？ 交流总结，提出问题 小结新课，培 养学生自主归纳 能力。
板书设计 定义：在力的作用下绕固定点转动的硬棒 五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂 (
杠杆
)平衡状态：静止、匀速转动 实验探究：杠杆的平衡条件： 实验结论：动力*动力臂=阻力*阻力臂