北师大版八年级物理下册 第九章 机械和功 第一节 杠杆 教案（表格式）

基于翻转模式的《杠杆》教学设计
学科 物理 年级 八年级 课时 1课时
课题 杠杆
教学目标 知识与技能目标：1.通过课前微课学习，结合生活体验，归纳出杠杆的概念，能在杠杆上找出支点、动力、阻力、动力作用点、阻力作用点的位置；2.建立力臂的概念，能准确画出杠杆的动力臂和阻力臂；3.知道杠杆的两种平衡状态。过程与方法目标：1.通过微课学习和课堂答疑，培养学生自学设疑和讨论解疑的意识，锻炼学生语言表达的能力；2.经历探究杠杆平衡条件的过程，培养学生设计实验，分析概括和处理数据的能力。情感态度价值观目标：1.体会杠杆在生活中的广泛用处，获得探究学习的乐趣；2.能利用杠杆的平衡条件解决实际问题，进一步体会杠杆的生活的联系。
教学重点 1.认识杠杆2.探究杠杆的平衡条件
教学难点 设计实验探究杠杆的平衡条件，归纳整理实验结论
教学方法 微课导学、启发引导、合作探究
教学流程 自主预习深度学习（课前微课自学——课堂交流解疑——教师点拨补充）（教师设疑提问——分组讨论答疑——合作探究实验——反思交流实验——二次实验——小结实验结论——练习应用结论）小结整理（思维导图梳理课堂内容）作业布置（本节巩固练习—下节自学任务）
教学准备 微课《认识杠杆》微课《杠杆的分类》教学课件、导学单
教学过程 【自主预习】1.力的三要素是指 、 、 。2.重力的计算公式是： ，重力的方向是 。3.杠杆的定义： 叫杠杆。4.杠杆的五要素：支点： ，用符号 表示；动力： ，用符号 表示； 阻力： ，用符号 表示； 动力臂：从 到 的距离；用符号 表示；阻力臂：从 到 的距离；用符号 表示。5.平衡状态是指物体处于 或 ；杠杆的平衡状态是指杠杆处于 或 。
【深度学习】1.认识杠杆——课前自主学习独立观看微课视频，学习杠杆的定义、五要素及力臂的画法，完成以下题目，检测学习效果：（提示：力的作用线，即力所在的直线，用虚线表示）(1)以下关于杠杆的描述正确的是（ ） A．杠杆都是直的硬棒 B．力臂是力的作用点到支点的距离C．力臂是支点到力的作用线的距离 D．杠杆的动力臂总是大于阻力臂 (2)画出下列情境中杠杆五要素所缺的部分 ——课堂交流解疑1.自学过程中，同学们都学习关于杠杆的哪些知识，还存在什么疑问？2.请1-3小组同学讲解自主学习部分的题目。小结：你能总结一下做力臂的步骤吗？① 。 ② 。③ 。 ④ 。2. 探究杠杆的平衡条件——教师设疑提问阅读教材93“探究杠杆的平衡条件”思考以下问题，请4-6组同学交流分享答案：——分组讨论答疑1.针对该实验你提出的问题是什么？2.针对你提出的问题，你的假设是什么？ 3.你需要准备的实验器材有哪些？4.使用平衡螺母的意义是？如何调节平衡螺母？5.实验时对杠杆平衡的位置有什么特殊要求？6.实验中如何测量动、阻力、动力臂与阻力臂的大小？7.该实验是否需要多次测量？如何设计表格记录你的实验数据？针对学生作答结果，教师点评纠错合作完成探究实验，并填写实验报告：——合作探究实验提出问题： 。合理猜想： 。设计实验：实验器材： 。实验步骤： 。 。 。设计表格：动力F1(N） 动力臂 L1(m) 动力×动力臂 F1·L1(N·m) 阻 力F2(N） 阻力臂 L2(m) 阻力×阻力臂 F2·L2(N·m) 123进行实验：分析结论： 。 评价反思：——反思交流实验请7-8两个小组的同学分享实验结果或实验心得，其余小组共同交流实验存在的问题及解决方案；——二次实验结合讨论问题，修改实验设计方案，进行二次实验；——小结实验结论
——练习应用结论完成以下针对性练习，检测学习效果：（1）如果作用在杠杆上的力是80N，动力臂是40cm，阻力臂是10cm，杠杆平衡时，阻力是 。（2）两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时（ ）A.两个小孩重力一定相等 B.两个小孩到支点的距离一定相等C.两个小孩质量一定相等 D.两边的力臂与对应小孩重力的乘积一定相等（3）下图中，使用羊角锤时的用力方向是否最为省力，如果不是，请你找出最省力的情况，并画图说明。
【小结评价】用简洁的思维导图小结整理本节课你的收获
【作业布置】1.完成本节练习题2.自主学习微课《杠杆的分类》
思考：如果改变动力F1的方向，动力臂是否会发生变化呢？